学习型组织研究

近年来“学习型组织”成为一个风靡全球的时髦词汇,管理学界将其定义为一种当代最前沿的管理理论之一,目前在我国也已掀起一股学习型组织的热潮。本文以彼得·圣吉的《第五项修炼》作为典型阐述了学习型组织的内涵,详细分析了学习型组织的一种重要模式:五项修炼,然后叙述了学习型组织在国内外的发展历程,最终引发了对我国学习型组织的展望。     

学习型组织与我国企业人力资源管理

学习型组织作为现代管理的重要理论,对我国企业的人力资源管理工作具有重大的指导意义.在对学习型组织基本理论的阐释和我国人力资源管理现状分析的基础之上,提出了对我国人力资源管理进行战略性调整的策略和建议.     

金融危机下学习型组织再思考——以GM破产保护的原因为例

通用申请破产保护,金融危机虽是＂导火索＂,但其背后有更深层次原因。其主要原因有：通用为追求利润,降低产品＂差异化＂的愿景,未能厘清什么对自己最重要;通用固有的心智模式,阻碍其变革;通用并购的品牌未能成功整合,共同愿景难以形成;通用组织规模大,官僚主义滋生,阻碍团体学习;通用未能从整体看待问题,为解决资金紧张,依赖金融衍生品,而其根本问题长期得不到解决。     

学习型组织理论的五项修炼对教师合作的启示

彼得·圣吉的《第五项修炼》中提出了五项修炼,这一思想对教育理论与实践中的教师合作有深刻的启示：教师合作的动力是自我超越和建立共同愿景,教师合作的方法是改善心智模式和学会系统思考,教师合作的途径是团体学习,教师合作的立足点是培育教师合作文化。运用五项修炼的艺术与实务可以促进教师间的有效合作。     

学习型组织理论视野下的英语教师专业化发展

教师的专业化发展是教师教育研究的核心内容之一。学习型组织理论关照下的教师专业化发展，就是教师通过改善心智模式、建立共同愿景和团队学习，形成系统思考从而实现自我超越的过程。促进英语教师专业化发展的策略选择是：建立自主的专业化发展模式，建立学习型组织模式，开展五项修炼，在协作基础上学习、反思和研究。     

解析组织的共同愿景

建立共同愿景是美国著名管理学家彼得·圣吉提出的学习型组织的五项修炼之一.它是激发组织活力、增强组织凝聚力的重要途径,对组织的发展和组织目标的实现有非常重要的作用.文章简要介绍了共同愿景的含义、构造体系、构筑要素、共同愿景的建立和修炼技巧以及其对组织的重要意义.     

创建学习型组织的五项修炼案例分析

自彼得圣吉提出学习型组织后,这一理念就成这个时代的流行词,但其强调的是一种理念,甚至是一种信仰,没有固定模式。彼得圣吉苯人也承认：你永远不能说我们已经是一个学习型组织。因此,针对创建学习型组织的研究也更多停留在理论阶段。本文通过实际的案例,阐释了创建学习型组织五项修炼的核心理念,为企业反省当前存在于组织中的种种学习障碍,向学习型组织迈进提供了参考。     

高等学校学习型班集体建设探讨

将企业管理中的学习型组织构建引入到大学班级建设和管理中,深入研究学习型组织的精髓,在目前高等教育大众化和班级建设松散的情况下,通过改变班级成员心智模式、建立和谐愿景、个体自我超越、团队学习、系统思考五项修炼来增强班级的凝聚力,同时时学习型班集体构建后应表现出的内外在形式进行思考.     

园本课程开发与幼儿园学习型组织建构：一项个案研究

本研究聚焦于幼儿园如何依托园本课程开发实现组织转型,建立学习型组织的问题。运用嵌入型个案研究的方法,在 纵向上以园本课程开发的历史脉络为线索,回溯梳理了个案园课程开发中不同的探索阶段。在横向上以五项修炼学习型组织 理论作为分析框架,从共同愿景、团队学习、心智模式改善、自我超越四个实践展开的维度下描述分析,并且以系统思考的方式 整合呈现了园本课程开发中学习型组织的动态发展路径。发现,园本课程开发是建构学习型组织的有效载体,学习型组织的 建构是园本课程开发中实现的一项隐性的正向功能,它们相互依存,相互推动。以期为幼儿园课程领导力的提升和组织结构 转型提供参考。     

学习型组织理论视角下的中学科学教师专业发展

在新课程改革中,师资问题一直是各方面关注的焦点.综合科学课程在课程开发、设计、实施和评价等各方面都与以往的分科课程有了较大变化,科学教师在教学工作中遇到了不少的困惑和挑战,如何促进科学教师的专业素养提升便成为课改中的重要课题.学习型组织理论是管理学领域比较著名的一套提升专业人员素质的理论,能够为解决科学教师专业成长中的一系列问题提供较为有效的理论指导和行之有效的实践策略.     

对学习型组织创建中团队学习的新思考

团队是学习型组织的基本工作单位与学习单位,通过团队学习可以发挥集体的智慧,提高组织思考和行动的能力。本文提出了团队学习中存在的一些问题,并分析了问题产生的原因,从而提出了相应的对策建议。     

核心竞争力与学习型高校创建

创建学习型高校,高校管理主体要依据高等教育目的和规律,调动一切可以调动的人力资源因素,充分发挥管理主客体的积极性,使主客体要素实现从个体学习、团队学习到组织学习的飞跃,提高组织学习力,在实现共同愿景的基础上不断获得新的增长点,从而在市场竞争中持续获得核心竞争优势。创建学习型高校重在观念的更新,强化师生为本服务意识,发挥团队人才的集体智慧,构建和谐校园和学习型校园,努力提升核心竞争能力。     

物流企业学习型组织构建途径探索

物流企业面临电子商务和信息技术等带来的机遇和巨大挑战,有必要建立学习型组织。文章分析物流企业存在观念陈旧、动力不足、缺乏制度保障等问题,并提出健全完善学习机制、发挥领导者引领作用等构建策略,从理论上指导物流企业如何构建学习型组织。     

繁荣的数量 影响有限的质量 指导的根本之道聚焦高校学生社团

调查表明高校学生社团数量空前繁荣,基本类型止于6种;文史类压倒理工农医类,高低年级呈现惊人反差关系,选择多种社团非常普遍,热门选择"挤"于专业与文体两大类,丰富生活、提高能力、恐惧孤独等分别处于动机的最高、中间与底部层面;活动的频率、层次、形式基本同属于有差别的"低水平"特征.可见、主要问题集中于定位对多样服务宗旨的偏离,与因缺乏创意、层次不高而影响有限这两大方面.学校加强指导的根本之道在于观念的转变将低评价或中性评价转为高评价;将"放任自流"转为有合力的齐抓共管;将"不投入"少投入"转为"增加投入"或"多渠道社会筹集投入".     

试论国际组织的法律责任

国际组织具有国际法律人格、权利义务对等原则、国际法律秩序稳定的需要等构成了国际组织承担法律责任的法理依据;国际组织的决议、国际条约、国际习惯(司法判例)等是国际组织法律责任制度的主要法律渊源;法律责任一般是由国际组织与其成员国分担的。     

学科视阈下的高校组织管理体系优化探析

基于学科在高校中所发挥的作用和扮演的重要角色,立足学科和高校的关系,通过分析我国高校现行组织管理体系所存在的问题和弊端,论证以学科为基础优化高校组织管理体系的可行性和必要性,据此提出有针对性的优化原则和办法,力求为高等教育发展作一有益尝试和探索。     

高校青年志愿者组织存在的问题及对策探讨——以四川省某高校为例

本文以作者的工作体验为基础,从组织行为学的角度分析了高校青年志愿者组织存在如下问题:志愿者的来源上,缺乏有效的甄别、选拔和确认程序;组织管理上,存在"行政化"倾向;组织目标设定上,存在追求社会效益的倾向;活动项目设置上,存在忽视学生专业训练的倾向;活动开展上,存在急功近利的倾向.在此基础上,提出了高校加强青年志愿者组织建设的对策措施:加强对志愿者身份的管理,建立一支相对稳定的志愿者队伍;建立柔性管理制度,加强对志愿者的技能培训,提高服务水平;实施志愿者活动项目化管理,建立志愿者服务活动的长效机制.