嗨,我是企业教练

＂企业教练＂进入中国已经有10年历史,进入北京至少也有3年了。运用＂教练技术＂的人势必要对心理学或身心灵课程有较深的造诣,有的＂企业教练＂甚至深谙催眠法.     

为什么企业需要“教练”?

起始于20世纪70年代的教练技术,现已经成为欧美企业提高生产力的最有效的技术,越来越受到企业的青睐。本文对教练技术的起源、概念、发展现状进行了综述,指出教练对个人和企业所起的作用,并提出在中国推广教练技术应注意的问题。     

教练技术在思想政治教育中的研究现状

20世纪80年代,AT&T公司副总经理Archine Mcgill创新的将美国网球教练Timothy Gallway所创造的"教练"同企业管理相结合,此后教练技术理念响彻西方。随着教练技术应用领域的广泛扩大,各大高校也开始纷纷学习借鉴教练技术,教练技术被高校学者、教授等逐步认可,并不断地将其应用于高校管理、教育、就业以及各个专业之中。教练技术在高校思想政治教育的应用就是其中之一。     

基于教练技术的大学生生涯辅导模式建构与应用

从教练技术的核心原理出发,结合大学生生涯辅导的目标和流程,构建了T-GROAS教练式个体生涯辅导模型,按照该模型,具体将教练过程分为建立信任,调整心态;明确目标及其影响;确定现实问题,找到突破口;突破思维局限,选择可行路径;确定行动计划和后期跟踪支持5个阶段进行。教练技术在大学生生涯辅导中具有有助于澄清生涯目标,有助于调整心态,有助于探寻新的生涯路径,有助于促进行动、收获成果的独特价值和具体应用。     

在MBA创新型管理人才培养的案例教学中企业NLP教练技术沟通技能应用研究

创新型人才的培养成为国家赋予高等教育的重要任务,而创新教学法在创新型人才培养中的重要地位已突显,创新能力、创新素质的培养更多需要在开放式讨论教学环节得以实现。MBA的案例教学方法教学效果又与教师引导技术有重要的关系。案例教学中教师扮演着引导者、顾问、教练、启发者的多种角色,为更能有效的在案例教学中发挥激发学员创新及发挥潜能的教学效果,本文将思考企业教练技术应用于案例教学指导的沟通技术,试图探索提高教师培养创新型管理人才的案例教学引导技能。     

管理教练视域下的公务员人才建设研究

公务员在党组织中充当着不可低估的角色,如何切实提高人才综合素质,成为人们迫切关心的问题。世界知识潮流在蔓延,中国也在社会主义市场经济的道路上奋勇向前,部分组织或企业在管理者角色转变方面却步履艰难。在西方先进的思想的带领下,管理教练这一新兴的理论开始出现并引起了关注。它起初由美国教练技术的先驱添高威在网球领域最先提出并应用于企业管理等诸多领域。管理教练理论的兴起意味着真正开启了管理的大门。     

当青蛙遇到蝎子

周一的聚会上，企业教练海桥说要讲故事，一干人马立即兴致勃勃地竖起耳朵来。     

教练技术在大学生职业指导中的应用

目前,教练技术被广泛使用于企业管理各个领域,因其卓越的指导效果受到广泛关注,并被逐步迁移使用到大学生的职业教育领域。在大学生职业指导中应用教练技术,可以激励学生进行有效的自我探索,使其快速明确职业目标。按照T-GROW职业指导模型,教练技术的应用分以下五个阶段进行：营造良好关系,使彼此信任;明晰自身需求,厘清职业目标;正视现实问题,明晰可能影响;发散思维空间,创新可行路径;制定行动计划,实现理想愿景。     

教练技术在高考复习期的探索应用研究

教练技术是通过提问的方式帮助受教者从不满意或不快乐的环境中解脱出来,从而发现不同的选择和可能性。教练技术在重塑心灵、完善心智等方面展现出了其巨大的优越性。越来越多的学者探索教练技术在教育中的实践应用,将教练技术与高考复习相结合的应用研究是一大创新。     

为何管理者不愿当教练

管理者若能成为员工的教练，其优势是相当明显的：更自信，工作热情更高，实现更佳绩效表现。如此优势之下，你必定认为管理者都愿意使用教练技术来对待他们的下属。事实上，许多管理者并未对员工施与应当的教练辅导。管理者不愿当教练的原因有三个：     

学校心理辅导的偏差及其纠正

当前中国学校心理辅导虽取得了一定的成绩，但也出现了一些偏差，如医学化、个别化和形式化的倾向，纠正这些偏差首先在于对学校心理辅导的正确认识。学校心理辅导的意义在于“助人自助”，它应面向全体学生，以发展性辅导为主；学校心理辅导的实施有多种形式，如开设心理辅导活动课程、进行学科渗透以及个别咨询和团体咨询等。     

生涯辅导理论本土化辨析

生涯辅导理论本土化需要解决价值取向、目标定位、技术运用与模式选择等问题。我国在借鉴西方生涯辅导理论时应结合国情,充分考量历史文化、价值观念、经济发展阶段与劳动力市场状况的中西差异,着力探求个人发展与社会发展的结合点,以提高"生涯适应力"为目标,灵活运用"指导"与"非指导"的辅导技术,践行"规划定向实践定位"模式。     

体验·分享·助人——“体验快乐,分担不快乐”团体心理辅导活动过程研究

本文以高一团体心理辅导课“体验快乐,分担不快乐”活动过程为研究素材,通过对辅导目的、内容和动态过程的分析,提出评价团体心理辅导课必须考虑的4个重要视角:第一,心理辅导教师应该有较高的心理素养;第二,辅导活动的情境应该体现人——人互动、人——物互动的特征;第三,应该让学生成为感悟学习者,使学生更多地获得亲在性的体验;第四,活动中重视教师和学生给出的过程性评价。     

基于教练技术方法的大学生领导力教育研究

领导力是当代大学生必备的基本素质,应成为大学生素质教育的重要内容之一,而其教育方法应从单一传统的理论教学授课转变为教练式教学方法,应注重发挥学生的主体性作用,在实践活动中训练和培养学生的主观能动性。因此,教练技术作为一项通过完善被教练者心智模式来激发其潜能的管理技术,能够成为满足大学生领导力培养与发展需求的有效工具。     

建架理论下的渐减指导

梅里尔教授在阐述其著名的“首要教学原理”时提出了“渐减指导”的教学策略,而建架理论则基于瑞士心理学家皮亚杰的构建主义理论和俄国心理学家维果斯基的“最近发展区”理论。这两种理论在实际教学中经常被单独使用,也取得了一定的教学效果。创造性地将建架理论与渐减指导结合起来,分析了二者融合后对教学带来的意义和影响。同时对现行的教育理念提出了看法,试图为培养学生自主学习能力提供新的教学策略,也对未来的人才培养方向进行了思考。     

理工科大学毕业设计(论文)团队指导法研究与实践

通过对理工科大学生毕业设计(论文)教学工作所存在问题的分析可知,当前理工科大学生毕业设计(论文)质量提高的主要矛盾是优秀指导教师和优质教学资源的相对匮乏,而共享优质教育资源、提高理工科大学生设计(论文)质量的团队指导法是解决这一矛盾的最佳方法之一。五年的理论研究与实践应用结果表明,团队指导法是一种在理工科大学生实践教学工作中,实现优质教育资源共享的新机制和人才培养的新模式,也是教学团队建设的有效形式之一,对提高理工科大学生毕业设计(论文)整体质量发挥了积极作用,对高等教育人才培养质量和教学改革具有一定的意义。     

论间歇训练法在篮球运动中的运用

从方法学角度,结合篮球运动特点,依照人体生理和运动生理生化原理,简要论述了间歇训练法在篮球运动中的运用方法、特点及要求。     

旅游企业的运作模式演变及其对策

旅游企业的运作模式演变是旅游需求拉动和技术推动的结果。而价格、质量、品种、信誉和环保是影响旅游需求的五大因素,旅游企业的运作模式将经历五个阶段:基于成本竞争、基于质量竞争、基于柔性竞争、基于服务竞争和基于环保竞争。在每个不同的阶段,旅游企业都要有相应的对策。     

水利企业建立现代企业制度研究

水利企业建立现代企业制度并不一定要把所有的企业都改造成股份制企业 ,应根据企业提供产品的性质和企业所处生产领域的不同 ,选择不同类型的企业模式 ,并不断创新。