职业大学公共日语课教学初探

职业大学公共日语课教学初探羊昭红一、前言近几年来，日语教育随着改革、开放的深入而日益发展。据有关资料表明：目前，日语教育仅次于英语，跃居第二位。公共日语在整个日语教学中占有相当的比重。继１９８９年大学日语一外教学大纲出版之后，大学日语二外教学大纲也于...     

职业大学公共日语课教学初探

近几年来,日语教育随着改革、开放的深入而日益发展。据有关资料表明:目前,日语教育仅次于英语,跃居第二位。公共日语在整个日语教学中占有相当的比重。继1989年大学日语一外教学大纲出版之后,大学日语二外教学大纲也于1993年出版,这充分表明了国家教委对公共日语的重视。     

浅谈大学日语教学中多媒体手段的运用

从大学日语的教学出发,对多媒体教学手段的优势进行了论述,探讨大学日语教学中运用多媒体手段的策略,以期在新形势下通过教学手段的改进有效地提高大学日语的课堂教学效果。     

大学日语教学中的现代信息技术应用研究

现代信息技术的应用为大学日语教学提供了新的教学手段,极大地丰富了日语教学的内容。本文分析了传统大学日语教学存在的问题,阐述了多媒体网络技术在大学日语教学中应用的具体方法,以期对大学日语教学改革和实践提供新的思路。     

大学日语分层次教学论析

“因材施教,分类指导”是教育学的一项基本原则,也是大学日语教学大纲中明确规定的一项教学原则,因此有必要要求学生入学时日语水平参差不齐或基础薄弱的高校,特别是职业院校在这一原则的具体贯彻实施过程中运用现代外语教学的理论,根据学生的日语知识和能力水平,分成不同的层次,确定不同的教学目标,运用恰当的教学策略,辅以不同的训练和辅导,借助各层本身的力量促进每一层次的学生都得到最好的发展,有效地构建大学日语“分层次教学”的体系,以更加灵活的方式,适应每个学生的发展,适应日语教学对社会的需要。     

试论建立职业大学公共日语教学模式

为了改变目前职业大学公共日语教学的被动局面,急需在不断改进教学方法、手段的基础上建立职业大学公共日语的教学模式。本文总结了多年的实践经验,从教学内容、教学形式、教学进度、教学效果和教学环境等方面提出了建立职业大学公共日语教学模式的建议和设想,以达到用较少的时间学习更多的日语知识、提高日语水平的目的。     

《大学日语》的蒙古语授课现状分析及对策

蒙古语授课大学日语是内蒙古自治区各高校蒙古族大学生主要公共外语之一。本文分析了当前蒙古语授课大学日语教学现状及存在的问题,从转变教学观念、改进教学模式、改善教学手段、选择具有实用性的教材、课堂教学与课外活动相结合、根据学生入学时日语程度分层次教学、教学中有效利用蒙、汉、日对比等方面进行了一定阐述,对提高蒙古语授课大学日语教学提出了自己的观点和建议。     

大学日语教学改革探索

大学日语教学势在必行 ,什么样的大学日语教学模式能够适应本世纪培养合格外语人才的需要 ?这正是目前大学日语教学面临的尖锐问题 ,也是大学日语教师需要在教学实践中 ,不断探索逐步解决的问题     

浅谈高校大学日语教学改革与实践

近年来,随着中日两国经济上的频繁往来,我国的日语学习者日益增多,高校内选择日语作为外语进行学习的大学生人数也与日俱增。教好日语,培养合格的日语人才是我们作为日语教师的教学目标。可是,目前高校的大学日语教学现状却不容乐观。如何解决好这个问题成为了广大教师、学生和日语工作者共同关心的问题。本文将结合笔者的教学经验,就笔者所任教大学的非日语专业学生的大学日语学习、教学现状及学习者等情况进行分析,在此基础上对大学日语教学模式与教学方法的改革进行探讨,并试着找出问题的解决办法。     

汉日翻译教学例谈

汉日翻译是我们与日本进行交际活动的手段,大学日语教学则把这种翻译落实到学生身上,培养学生的翻译能力,不但要教授日语,更要研究互译的两国语言文字的语法规律和特点,以提高翻译质量。     

应用电子专业课程体系改革初探

讨论建立面向21世纪应用电子职业技术师范教育专业课程体系的指导思想和基本原则,分析该专业的现状及存在的问题,提出专业课程体系改革的初步设想.     

师范生的教师素质培养

本文论述了师范生教师素质培养在师范教育工作中的重要地位及教育实习在师范生教师素质培养过程中的关键作用。在指出原有教学模式弊端的同时 ,提出师范生素质培养及教育实习方法改革的基本思路 ,特别是在强化教师基本功培训 ;扩展师范教育课堂 ;改进实习方式 ;构建师范生教育实习新模式等方面作了初步探索和研究     

浅谈高师素质教育中的心理教育

高师心理教育是高师素质教育的重要组成部分,是高师生个体持续发展的重要手段,也是基础教育改革向高师提出的要求.高师开展心理教育可从改革公共课心理学、加强学科渗透、开展社团活动等六方面入手.     

试论高校军事课教学中非传统安全威胁的教育

当今世界,非传统安全威胁日益成为国家安全的重要组成部分,高校军事课课程理应把非传统安全威胁问题纳入教学内容的体系之中。非传统安全威胁教育的实质体现为时政教育、国家安全教育、大国防观念教育和素质教育,这与高校军事课教学大纲对军事课课程目标的要求是相一致的。高校军事课实施非传统安全威胁教育的途径有实践体验手段、视听刺激手段、思想启迪手段和舆论导向手段等几种形式。     

非英语专业大学生口译能力调查与研究

调查显示,我国非英语专业大学生的口译能力普遍不高,但有强烈的提高口译及口语能力的愿望,主要原因在于在现行的大学英语教学模式下学生所获得的英语口头表达能力的训练太少。本文阐述了把口译运用于大学英语教学的实验和效果,试图探索提高大学生口译能力及英语应用能力的有效途径。     

关于大学生文化素质教育课程改革与建设的几个问题

大学生文化素质教育试点改革已取得一定成效 ,在社会上也产生了较大影响 ,但随着改革的深入 ,开课随意性强、门类不系统、分类不科学等问题也逐渐暴露出来。因此 ,大学生文化素质教育在未来的发展中应建立科学的课程体系 ,将其作为必修课程来建设 ,增加其在本科教育中的比重 ,加强教师队伍的建设     

民族地区高校专科学生素质教育模式的探索

全面推进素质教育,是我国教育事业的一场深刻变革,如何更有效地贯彻党的教育方针,全面推行和实施素质教育,培养大学生的创新精神和实践能力,造就建设有中国特色的社会主义事业的建设者和接班人,是我们高等教育面临的新的紧迫任务。多年来,我们进行了艰辛的探索,在实践中逐步总结出了行之有效的,具有民族地区特色的高校专科学生素质教育模式。     

应用型本科《液压与气压传动》精品课建设

在明确精品课建设目标的基础上,按工程应用型本科人才培养方案的要求研究课程特点,制定液压与气压传动课程的教学大纲,确立课程理论与实践教学体系,并在教学方法、手段等各个环节中进行探索和实践。     

学术规范与人才培养

学术规范应该是进行学术活动必须遵守的共同规则,是人才培养的关键内容之一,但目前高校的教学活动并未将学术规范教育纳入教学大纲,对学术失范的隐忍更使部分学子在学术入门之际迷失方向。因此,学术规范只有由一批高素质的人去身体力行、去传承、去监督才能使学术活动真正得到规范。     

部分大学生对国防教育课淡漠的成因剖析

国防教育是高等教育的重要组成部分,是大学生综合素质培养的重要渠道。高校在开展国防教育的过程中,暴露出不少问题,有的是课程建设问题,有的是教师素质问题,有的是学生本身的问题,还有社会环境的不良影响等,这些因素造成了部分大学生对国防教育课持淡漠态度,直接影响了国防教育课的教学效果。