网络教学环境下如何激发和培养大学生英语自主学习兴趣

随着大学英语教学改革的不断深入,大学英语教学进入网络教学的时代。网络教学给我们的大学英语教学改革提供了一个新视野、新空间、新方向。网络环境下的大学英语教学。强调和突出学生自主学习,因此如何激发和培养大学生英语自主学习兴趣就显得非常重要。本文从网络教学所涉及的三个方面．提出了如何激发和培养大学英语自主学习兴趣。     

大学英语教学新模式下自主学习能力的培养

以多媒体网络技术为支撑的大学英语教学新模式为培养大学生自主学习能力提供了强有力的手段。充分发挥多媒体网络技术的优势,在大学英语教学中帮助学生树立自主学习意识,激发学生学习动机,加强学生学习策略的训练以及帮助学生提高获取和处理网络信息的能力,都将会极大地促进学生自主学习能力的发展。     

基于网络多媒体环境的大学生英语自主学习能力研究

以计算机和网络为核心的现代信息技术正影响和改变着大学英语教学,将传统课堂教学与学习者的个性化自主学习有机地结合起来,将基于多媒体网络环境的＂自主学习＂教学模式应用于大学英语教学,以学生为中心,培养学生自主学习能力,才能使学生真正地提高英语应用能力,进而对提高我国大学英语教学质量,对我国今后的英语教学工作产生重要作用。     

试论网络与大学英语教学改革

文章从认知学习理论的发展角度探讨了网络与大学英语教学改革的关系。大学英语教学改革的方向是建立以学生为中心的自主学习模式,而以学生为中心的网络教学模式将成为大学英语教学的必然选择。     

网络自主学习建构下大学英语教学模式研究

网络自主学习模式是大学英语教学改革的一项重要内容.它是以学生为学习中心,利用多媒体网络自主学习平台互助学习的教学模式,扩大了学生学习英语的途径,更有利于学生综合能力的培养,并为其终生的英语学习的打下坚实基础.文章基于建构主义学习理论对目前大学英语教学模式的现状及培养策略加以研究分析,旨在为大学英语教学模式的有序性发展提供借鉴.     

网络环境下的大学英语自主学习现状研究

当前多媒体网络技术在大学英语教学中得到广泛应用。培养英语学习者的自主学习能力成为大学英语教学改革的目标之一。通过分析网络环境下学生自主学习的现状,指出其中存在的问题,并提出相应的对策及建议。     

深化大学英语教学改革 提高大学英语教学质量

我校于2004年启动了基于网络与多媒体的大学英语教学改革工程,该改革以培养学生的自主学习能力为中心,通过制定个性化的大学英语教学大纲,以分级教学的形式,构建了课堂教学与学生网络自主学习相结合的个性化教学模式,促进了学生英语综合应用能力的全面提高。     

论网络环境下大学英语自主学习

网络环境下英语自主学习模式是英语教学的一种新型的语言学习模式,能有效地提高学生的自主学习能力。本文分析了大学英语网络自主学习的优势,并提出了学生自主学习能力培养的策略。     

网络环境下的大学英语自主学习

目前,培养学生的实际应用能力已经成为大学英语教学改革的首要任务。为实现这一目标,网络被尝试着运用到大学英语教学之中,并希望通过网络技术的英语,提高学生的学习积极性,实现学习自主化、个性化和协作化想结合。自主学习是学习者把握自己学习的能力,它既是利用网络教学的目标,同时也是实现网络教学必不可少的手段之一,网络环境下大学英语自主学习能力的培养将有利于提高学生的英语学习能力和应用能力。     

网络环境下的大学英语自主学习

目前,培养学生的实际应用能力已经成为大学英语教学改革的首要任务。为实现这一目标,网络被尝试着运用到大学英语教学之中,并希望通过网络技术的英语,提高学生的学习积极性,实现学习自主化、个性化和协作化想结合。自主学习是学习者把握自己学习的能力,它既是利用网络教学的目标,同时也是实现网络教学必不可少的手段之一,网络环境下大学英语自主学习能力的培养将有利于提高学生的英语学习能力和应用能力。     

基于网络的大学英语教学评估模式

随着网络技术在大学英语教学中的广泛应用，给传统的大学英语教学评价模式带来了一场彻底的变革。本文从大学英语教学评估存在的问题入手，在分析了网络环境下的大学英语教学评价的特点的基础上，探讨了基于网络的大学英语教学评估体模式。     

基于网络平台 构建大学英语自主式学习的教学模式

随着科学技术的发展，现代信息技术广泛运用于教学中，如何把现代信息技术与大学英语教学有机地结合起来，使大学英语教学改革在一个较高的水准上推进。本文依据建构主义学习理论，提出要有效地完成知识的建构过程，首先要转变教师观念，改变传统大学英语教学模式；要充分发挥网络优势，培养学生自主学习英语的能力；还要改革评价方式，引导学生学会自我评价。由此探索并构建基于网络环境下的大学英语自主式学习的教学模式。     

浅谈“互动”式教学在高职高专英语教学的应用

新时期的高职高专英语教学培养的目标是具备英语能力和创造力的综合型人才,在英语课堂上采用互动式教学是实现这一目标的行之有效的教学模式之一。对高职高专英语教学的现状、互动式教学模式的概念、具体式以及互动模式应该注意问题进行探究,目的在于提高英语教学质量。     

大学英语基础阶段语法教学问题

摘要:从语言学习角度,结合当前大学基础阶段语法教和学的现状,探讨了在大学英语基础阶段进行语法教学的重要性必要性,并就如何实施大学英语基础阶段的教学提出了建议。     

高校校园网中英语学习站点的构建策略

在构建高校校园网中英语教学站点时,从内容上要紧扣住教学目标,设立听、说、读、写、译等五大核心栏目和设置一些辅助教学栏目;在形式上,遵循学生的认知特点,优化教学内容呈现形式。同时本文对在完美校园网中的英语教学站点可能遇到的重大问题进行分析,并探讨了相关方案。     

论高校计算机教学中的英语教学

结合计算机教学的现状 ,论述了加强计算机英语教学的必要性 ,探讨了加强计算机英语教学的具体作法及当前需要抓的几项工作     

英语教学使用多媒体的意义与局限性

在现代高校英语教学中,多媒体的使用对英语教学改革和发展起着重要作用。文章以高校英语教学最优化为中心,分析了高校英语教学使用多媒体的意义与局限性。     

英语专业翻译教学中的普遍性问题与对策

中外文化的差异、价值观念和思维模式的不同,导致英语翻译教学中存在一些普遍性问题,极易导致英语专业学生学习困惑。文章归纳了英语翻译教学中存在的几个普遍问题,并提出教师应不断地提高自身教学修养,把理论与实践结合起来,使英语翻译具有中文般的美感。     

情感因素对高职英语教学的作用

情感因素在英语教学中起着重要作用，但积极的情感因素在教学中往往被忽略。文章以人本主义和社会互动理论为依据，通过对高职英语教学过程中情感因素的问卷调查、访谈和分析，证明积极的情感因素对英语学习有促进作用，并在此基础上探讨高职英语教师实施情感教学的策略。     

大学英语多模态教学模式研究

当今高校英语教师意识到了运用多模态手段进行英语教学的重要性。多模态教学模式普遍受到学生和教师的欢迎,对提高英语教学起到了很大的作用,但多模态教学还存在一些问题,没有达到应有的教学效果。因此本文以多模态话语理论、系统功能语言学理论、外语教学理论为指导,旨在构建适用于目前英语教学改革中所涉及的语言、图像、声音、动作等多种手段和符号资源构成的多摸态教学模式,推动大学英语教学改革工作的深入发展。