高等教育与区域经济发展关系的理论探讨

高等教育与区域经济发展关系研究一直是各国高等教育研究的重点课题。开展这一研究将有助于高等教育与区域经济紧密结合,使高等教育适应、促进区域经济的发展,同时也有助于高等教育自身向普及化、特色化发展;最重要的是为制定正确的区域发展和高教发展政策提供参考,因此从各个角度分析高等教育与区域经济发展的关系意义重大。本文拟对国内外关于该问题的研究加以总结分析。     

高等教育规模经济与范围经济的政策抉择

高等教育扩张伊始,规模经济效应显著,但规模持续扩张又会失去这种优势,范围经济则不然。高等教育规模经济与范围经济都是历史阶段的产物,二者不应对立,而应相互补充,但范围经济更适合当前我国高等教育发展的国情。发展范围经济的政策建议:优化高等教育结构,主张多元办学形式;高校特色定位,合理配置各项资源;完善高等学校职能,实现多重办学目标;控制高教数量,提高高教质量,并呼吁范围经济系统的构建。     

辽宁省三大经济区域高等教育收敛的实证研究

在对辽宁全省及三大经济区域高等教育发展水平进行综合评价的基础上,利用辽宁省14个城市在2005—2012年的面板数据,对各经济区域的高等教育发展水平进行了σ收敛、绝对β收敛与条件β收敛的实证检验。研究结果表明,尽管在2005—2012年,辽宁全省及三大经济区域的高等教育水平得到了很大的提升,但各区域之间的差距却没有呈现出σ收敛特征;在辽宁全省、沿海经济带、西北经济区内,高等教育的发展水平差异存在着绝对β收敛和条件β收敛,但在不同区域,影响收敛的条件因素各不相同,需要因地制宜采取不同的政策措施促进各区域高等教育的均衡发展。     

我国高教资源区域分布差异与模式分析

文章从公平和效率双重视角,选取万人拥有在校学生来源数和亿元GDP拥有在校学生数两项指标,分析我国高等教育资源区域分布的差异与模式。首先采用标准差系数、变异系数、基尼系数和泰尔系数方法对我国高教资源区域分布的差异程度进行测算,然后从公平和效率的角度将我国高教资源的区域分布划分为四种不同模式。     

我国高等教育产出效率的区域比较

对各省域高等教育产出效率进行相对评价和对比分析,有助于丰富区域高等教育评价内容和方法,走出"重投入、轻效益"的区域高教管理误区,为高教资源区域及区域之间统筹规划和优化配置提供信息和决策依据.本文依据高等教育产出与投入之比,即高等教育产出效率对我国31个省域作出排序和比较.研究结果表明,某些高等教育实力强的省(市)如上海、天津、辽宁,产出效率排名靠后;而实力并不很强的广西、湖北、江西、湖南的产出效率依次排名前四位.我国高等教育产出效率区域分布呈中部高、东部和西部低的态势.     

四川高等教育布局结构调整探讨

高等教育布局结构直接反映高教资源的配置状况。转型期间 ,市场经济体制有待完善 ,四川高等教育相应存在结构性缺陷 ,因此 ,为适应四川产业结构调整和经济体制与经济增长方式的根本转变 ,四川高等教育布局与结构的调整 ,乃是当前的一项紧迫任务 ,其调整重在制度的创新 ,并应处理好与高教管理体制改革、市场经济发展等的关系     

经济危机对马来西亚高等教育的冲击及其对策

经济危机对马来西亚高等教育领域产生不利的冲击,也加速了高教的改制。学生、家长及国立大学的处境维艰, 外国大学抢滩, 政府对高教的宏观调控作用充分表露, 私立高校发展成一支新生力量。对教育与经济互动关系的分析表明： 开办 “３＋ ０”课程、刺激教育出口, 参与高教的国际化竞争, 促进高教的普及化、高校的企业化, 争取成为区域卓越教育中心, 是马来西亚社会经济和教育振兴的新路。     

区域高等教育经济功能的效应分析及其提升策略——以辽宁省为例

区域高等教育发展及其竞争力水平对区域经济社会发展的促进作用越来越不容忽视。基于现有研究文献,运用循证研究方法分析辽宁省高等教育经济功能的效应特征,结果显示:辽宁省高等教育在促进区域经济发展的功能发挥上具有滞后效应。在此基础上,针对辽宁省高等教育与区域经济社会耦合发展中存在的问题,依据高等教育结构与经济结构尤其是产业结构发展的耦合原理,提出促进辽宁省高等教育经济功能充分释放的策略,包括重塑高等教育系统功能定位、合理调整高等教育系统结构要素、加强高校与企业的融合与合作、进一步加大教育资源投入力度、优化辽宁省域人才发展政策等。     

中国高等教育入学权区域平等保护初探

教育平等权为宪法性权利,对于我国教育权利,尤其是高等教育的权利的享有和实施而言,我国东西部地区的区域性差异是客观存在的。我国高等教育入学权的区域不平等根源在于社会的开放程度不够,东西部地区经济、政治资源不平衡,高教作为稀缺资源,高校择优录取的原则使得本来教育匮乏的西部更加受限。从维护西部地区最为广泛的学生平等的入学权出发,探析我国高等教育中的入学权区域平等保护是本文之目的。     

论我国高等教育大众化进程中的区域高教发展问题

由马丁.特罗的高等教育大众化理论说起,从高等教育宏观管理体制和地级城市高等教育两方面进行阐述,通过对区域高等教育的现状以及地级城市高等教育存在的一些问题的分析,提出了与促进区域高等教育发展相适应的应对策略,以解决当前我国高等教育大众化进程中的区域高教发展问题。     

论地方高校教育资源的优化配置与区域服务

我国经济发展呈区域化趋势,地方高等教育与区域发展具有相关性,地方高校拥有的资源优势,走地方化服务的道路已经成为必然。优化配置其教育资源,提供服务项目,再通过资源共享,实现地方高校为区域社会发展服务的重要目标。     

江西省普通高等教育与区域经济、科技发展关系的定量研究

实现“江西在中部地区崛起”战略,离不开高等教育、经济和科技的发展。以教育推动经济、科技发展,以经济支撑教育、发展科技,以科技促进教育和经济发展,使三者之间协调互动发展,是加快江西发展的有效之路。通过实证研究,对1999—2009年江西省的普通高等教育现状进行了分析,并利用SPSSl7.0软件对1999—2009年江西高等教育与江西区域经济、区域科技的各项指标进一元回归分析和曲线估计,最后为江西省高等教育与区域经济、区域科技的发展提出对策及建议。     

独立学院发展战略研究

独立学院作为一种新的办学模式,是我国深化高等教育体制改革的产物,是国办高校优质教育资源与社会办学力量及民间资金结合的产物。独立学院要实现规模、质量、结构、效益的协调发展,必须立足实际,制定和实施科学的发展战略。文章回顾了我国独立学院的发展历程,并将其归纳为兴起阶段、确认阶段、规模发展阶段、规范发展阶段等四个阶段,在此基础上引入SWOT分析法,在对独立学院面临的优势（Strength）、劣势（Weakness）、机会（Qpportunity）、威胁（Threat）进行系统分析,并着重从发展观念和办学理念的不断创新、办学质量和教育资源的追求卓越、人才队伍建设与大学文化建设的协调推进、学科建设和区域经济发展的紧密结合、管理体制和办学特色的有机统一等方面探讨了独立学院的发展战略。     

中国农村物流发展水平评价及地区差异分析——基于28个省级行政区数据

本文从经济发展、基础设施、人力资源、物流需求、政府政策等五个维度构建了评价农村物流发展水平的指标体系,进而利用2016年我国28个省级行政区的数据,对各地区农村物流发展水平进行了定量评价.结果显示,我国农村物流发展水平存在明显的地区差异,东部地区农村物流发展水平显著高于其他地区,东、中、西呈现出依次递减态势;经济发展水平地区差异对农村物流发展水平地区差异的贡献最大,人力资源水平地区差异的贡献也较高,农村经济发展水平和人力资源水平是影响农村物流发展水平的两个关键因素;西部地区内部各省(市、自治区)之间的农村物流发展水平差异大,而东部、中部和东北地区的内部地区差异小.     

区域高等教育合作研究

从公共管理角度出发,区域高等教育可以视为一种区域公共物品,是区域政府公共服务建设的重要内容。区域高等教育资源利用质量高低将直接关系着该地区经济社会的发展质量。在我国的一些经济发达区域,有着丰富的高等教育资源,但是缺乏合理的区域高等教育合作机制,高校布局、专业设置与经济社会脱节严重,而且存在专业设置重构、合作形式缺乏创意、盲目扩招扩建等,从而限制了高等教育服务区域经济的功能。这些问题的解决需要从政府、高等院校和社会等三个方面综合加以考虑,充分调动政府、高校和社会参与合作的积极性,加快专业设置和人才培养方式等方面的合作,构建区域高等教育合作机制。     

解析“陕西现象”——关于陕西高等教育与区域经济发展的思考

学校自古以来就是人类智慧的荟萃之地，是任何国家或民族强国富民不可或缺的重要因素，陕西作为老牌的教育大省，拥有丰厚的高等教育资源，研究陕西省高等教育与区域经济发展的关系具有重要的现实意义。本文分析了所谓的“陕西现象”及陕西高等教育在区域经济发展中失衡的原因，并对调整陕西高等教育事业、促进区域经济发展提出了几点建议。     

中国肉羊生产空间布局变动的实证分析

基于中国肉羊生产区域变动的历史事实,结合1990—2008年的统计数据,在描述肉羊生产区域变动特征的基础上构建面板数据模型对其影响因素进行实证分析。研究结果表明：从总体上看,中国肉羊生产逐步向经济发展水平较低、非农产业发展相对滞后和饲料资源相对丰富的农村地区转移和集中。其中自然资源条件、区域经济发展水平、非农产业发展和政府的政策支持力度是导致上述变化的关键因素。同时也表明在市场经济条件下,中国肉羊生产已由最初的自然性布局向经济性布局转变。     

社区教育深入发展中的若干问题

随着我国经济社会发展水平的不断提升,社区教育在促进地区、城市经济和社会发展中的作用与功效,日益引起我国各级政府部门的关注和重视,如何进一步深入推进社区教育发展亦成为社区教育实践与研究的重要问题。文章分别从推进社区教育深入发展的各种因素、社区教育资源的整合、社区教育学科建设等方面论述了今后我国推进社区教育实践与研究的若干问题。     

中国地区间教育不平等的分解及治理

采用中国1997—2008年的省级面板数据和夏普里值分解法对地区教育不平等进行分析,研究表明,发达地区教育发展的先发优势是导致地区教育不平等的重要原因,但其贡献度越来越小;各地财政性教育投入和经济发展之间的差异已成为影响地区教育不平等的最主要因素,二者的累计贡献率达60%以上。政府教育投入努力程度的贡献度有所降低,各地城市化差异的贡献度维持在10%左右。因此,应加大政府投入的水平和对落后地区的转移支付力度,提高教育的投入效率,提升地方政府发展教育的激励;通过提升城市化水平以实现城乡间、区域间教育的均衡发展。     

浅析我国区域经济差异的主要影响因素

在经济发展过程中,区域经济发展不平衡的现象始终存在。地理、自然资源、人文环境、原有的经济基础、人口素质、科技水平等诸多因素都影响着区域间的经济水平。文章从历史发展基础、政策体制环境、区域经济结构、和经济核心竞争力四个主要方面分析了我国区域经济差异。