高校教育投资经济效益的评价与分析

经济效益是经济活动中的劳动消耗（包括物化劳动消耗和活劳动消耗）与所得的成果的比较。即投入与产出之比。讲经济效益，就是以尽可能小的投入，取得尽可能大的产出。教育虽然不能表现为直接的生产力，但教育有生产性。教育表现为间接的、潜在的生产力。毫无疑问，教育投资也存在着经济效益问题。一、高等教育投资经济效益的评价教育部门生产的“产品”与物资部门截然不同，它不是物质资料，而是各级各类学生和人才，人才生产、再生产的特点是周期长。要培养有一定能力的有文化的劳动者，需要很长时间。在这期间需要连续“投入”，却没有“…     

如何在企业管理中应用量本利分析

如何在企业管理中应用量本利分析何子城讲求经济效果，是人们从事一切经济活动的基本原则，是人类社会存在和发展的客观要求。经济效果是经济活动中占用和消耗的劳动量与取得的有用成果之间的比较，即投入与产出，费用与效用的比较，它是评价各种经营决策和经济活动的客观...     

大学教育投资经济效果浅探

教育经济学研究的一个重要课题就是歉育投资的经济效果的计算,它是教育与经济相互作用的重要内容。教育投资效果可以表现为两个方面: 第一,在教育的过程中,劳动占用、劳动耗费同教育成果之间的对此关系,称之为教育投资的使用效率或教育资源的利用效率。教育投资使用效率的评价和计量,根据劳动价值论,劳动生产率表现为单位劳动时间内所生产的产品数量,或单位产品所耗费的劳动量。由于教育的劳动成果不是物质产品,而是劳动力和专门人才,故教育投资的使用效率的评价标准应当是,在同等质量条件下,人均教育费用的降低,或者是用同等数量的教育经费,能培养出数量更多、质量更好的人才。这适用于各类教育。     

一种石油企业经济效益综合评价方法

一、石油工业企业经济效益的基本概念 石油工业企业经济效益,是指石油工业企业在勘探开发建设和生产经营活动中投入的人力、物力、财力消耗与产出的经营成果的比较。这种通过“成果与消耗”、“产出与投入”的比较所得出评价生产实践活动的量的准则,就是评价石油工业企业经济效益优劣的标准。     

统计与经济效益关系再探

经济效益是经济建设中的战略问题。研究经济效益可以从不同的角度进行,本文试图对统计与经济效益的关系再谈一些看法。统计理论是指导人们取得或提高经济效益的方法论。凡事物都有其质量和数量两方面,经济效益也具有质和量的规定性。它是能量、物量、信息量与成果相比较的一种数量关系,也就是对经济发展目标实现的程度,从数量方面进行经济评价,把劳动消耗、劳动占用,信息量同劳动成果和利益联系起来,考核它们之间的对比关系。这种对比关系就是质与量的统一。经济效益是人们对经济现象及经济规律从量的认识进     

论高等学校经济效益问题

论高等学校经济效益问题肖桃风马克思认为“教育会生产劳动能力。”①从这个意义上讲，高等教育也是一种经济活动。凡经济活动都有投入和产出问题，教育作为国家的一项事业，既有投入也有产出。高等学校是培养高级专门人才的地方，那就不能不考虑投入和产出的关系。所谓经...     

要用“方面论”进行经济效益的统计评价

一把经济效益摆在一切经济工作的中心位置,这是我们社会主义经济发展中具有战略意义的关键问题。提高经济效益,首先服从于社会主义生产目的,为了满足人民物质和文化生活的需要,在这个前提下,反映投入劳动和产出成果的对比关系。赵紫阳同志指出:“我们讲经济效益首先应当明确这样一个观点,就是要以尽量少的活劳动消耗和物质消耗生产出更多符合社会需要的产品。前半句是讲要尽可能的节约,使活劳动和物质消耗尽量减少,后半句是讲要创造出更多的财富,在这里关键是产品必须符合社会需要。”这一观点不仅是指导社会主义经济工作的重要原则,而且指     

价值规律与经济效果

经济效果表明着劳动消耗与取得效果之间的关系。在同等的条件下,力争以尽可能少的劳动消耗获得尽可能大的效果,是社会主义经济管理的根本原则。恩格斯在《政治经济学批判大纲》中阐述了利用价值来表现经济效果的重要思想。他指出:“价值是生产费用对效用的关系。价值首先是用来解决某种物品是否应该生产的问题,即这种物品的效用是否能抵偿生产费用的问题。只有在这个问题解决之后才谈得上运用价值来进行交换的问题。如果两种物品的生产费用相等,那末效用就是确定它们的比较价值的决定性因素。”在《反杜林论》中,他又进一步论证了在社会占有生产资料,商品、货币已经消亡的条件下,人们进行生产活动仍然需要比较经济效果。他还把“生产费用”明确改为“劳动化费”,从而使他关于经济效果的思想更加完善。他说道:“诚然,就在这种情况下,社会也必须知道,每一种消费品的生产需要多少劳动。它必须按照生产资料,其中特别是劳动     

高校提高办学经济效益的途径

经济效益，通常表述为劳动消耗与劳动成果的比较；引入投入-产出的概念，也可以表述为投入与产出的比较。提高经济效益的根本方法是增加劳动成果的产出（提高利润），降低劳动消耗的投入（降低成本），效益原理不仅适用于物质生产部门，而且适用于具有“投入－产出”的所有系统或过程。高等教育是具有劳动消耗与劳动成果的完整的投入一产出过程，高校是完成这一过程的加工场。其劳动消耗主要体现为人财物的投入，其劳动成果主要体现为输出的合格人才与完成的科研项目．有投入、产出就要讲经济效益，即m较少的劳动消耗取得较大的劳动成果。高…     

我国高校师生比的国际比较

高校师生比,是指当年年末教师数与在校学生数之比,即每个教师所负担的学生数。高校的办学经济效益与物质生产部门的经济效益一样,也是劳动消耗和劳动占用与劳动成果之间的比较,即“投入”与“产出”之比。提高高等学校办学的经济效益就是要利用较少的人、财、物的投入,培养出更多的合格人才和创造出更多的精神财富。分析高校投资的经济效益总是离不开师生比的,因为师生比从一个方面反映了劳动占用与劳动成果这两个衡量经济效益最重要的因素。 各国高校师生比是有可比性的,师生比低的国家,可以从一个方面反映出这个国家高等学校劳动占用量少,而培养的学生数量多,说明劳动成果多,其投资经济效益高;师生比高的国家,说明高校劳动占用量多,而培养的学生数量却少,说明其投资的经济效益低。我们之所以说它仅从一个方面反映了高校投资的经济效益,是因为它主要只反映了培养学生的数量,而没有反映出学生的质量。     

基本建设贷款回收期指标几个有关问题的探讨

建立科学而实用的基本建设贷款回收期指标不仅在统计理论上具有意义,而且具有重要的实际意义,本文拟就如何建立我国基本建设贷款回收期指标谈谈自己的看法。一、基本建设贷款回收期指标在评价投资经济效果指标体系中的作用。基本建设贷款回收期指标是基本建设和建筑业体制改革后评价投资经济效果的一项极其重要的指标。所谓基本建设贷款回收期就是某一建设项目在建成投产或交付使用后,利用所获得的利润和其他收入偿还全部贷款本息所经历的时间。显然,在建设过程中建设工期越短支付银行的利息越少;建成投产后所获得的利润越多,偿还贷款的能力越强,银行收回贷款的时间亦越短,资     

高等教育投入产出效益基于经济学的分析与思考

"高等教育投入产出效益"是从经济学中移植过来的,是将教育视为生产或经济活动而出现的研究范畴,是指教育投资过程中的投入与教育产出的对比。通过对高等教育投入产出效益模型的建立与分析,得出如下结论:现阶段我国高等教育的投入产出效益较为显著,但教育资本投入的产出效率偏低,远小于劳动的投入效益,教育经费多元化的投融资体系尚不健全。因此,确立教师在高等教育中的主体地位,构建合理的高等教育多元化投融资体系,建立高校运行成本核算及经费投融资评估机制等等,是提升我国高等教育产出效益、促进高等教育繁荣发展的关键。     

中国三次产业要素投入与经济增长：基于岭回归经验分析

将资本、劳动和能源作为投入要素,通过构造包含有生产要素三次产业投入结构的柯布-道格拉斯生产函数,分析三次产业中的要素投入与经济增长的关系,并对产业间的要素流动对经济增长的影响进行测算.研究结果表明:从弹性系数比较来看,第三产业的要素产出效率高于第一、第二产业,劳动的产出弹性系数大于资本和能源的产出弹性系数;从要素投入方向看,在要素总量既定的条件下,要素在三次产业间的重新配置具有增长效应,第三产业资本增长份额来源于第二产业,劳动、能源投入份额全部来源于第一产业有利于实现产出最大化.     

我国经济发展应走低耗高效的路子

低耗高效,就是以尽可能少的劳动耗费(包括活劳动和物化劳动的消耗)取得尽可能多的劳动成果,而且应该是在维持生态平衡的基础上取得更大的经济效果。本文拟从日益突出的能源,资源问题入手,着重通过对我国能源,资源等的投入和产出状况以及发展前景的分析,说明我国经济发展必须走低耗高效的路子。     

政府行为价值与效益评估

政府诈为第三产业的组成部分，其各项产出有无价值分析的必要？换句话说，对政府部门的资金投入需不需要有效益上的评估？这在现代经济理论下其实是不言而喻的。然而人们容易明确的是政府部门的投入或消耗，其产出值或投资效益的评价问题却往往为许多人避而远之。亦有人认为，行政单位不具备会计上的营业收入、利润等概念，无法比较所得与所费，当然也谈不上产出价值的衡量。实际上笔者认为，各行业都存在也不能回避投入和产出值的比较，这里的问题在于以会计上的损益数据诈为产出效益的评价依据本身就含有一定的不完善性。产出价值必须结合…     

关于高校推行绩效审计的探讨

高校绩效审计是衡量学校资源利用效率,考察其投入与产出的对比关系,通过对其资源占用、消耗的综合分析,对学校内部各单位的资源利用所进行的评价,来促进资源管理,以更好地履行经济责任。作者就高校绩效审计的主要内容、高等学校绩效审计的现实意义、实施高等学校绩效审计应做好的几项工作等五个方面提出了自己的看法,希冀以此对推进高校绩效审计起到一定的参考作用。     

社会主义经济效益的讲求与评价

所谓经济效益,实质是指劳动的有效性。它是通过劳动的投入与产出或所费与所得的比较来反映的。但具体分析时,诸如投入或产出是由那些要素所构成,用什么形态来表示,如何计算等等问题,必须结合不同社会形态的生产目的和社会经济组织方式来考察。有人说,封建社会的生产是不讲求经济效益的。也许封建地主们作为生产资料的     

基于修正C-D函数模型的技术进步与经济增长测算——以甘肃省为例

利用修正的生产函数较好地估计了甘肃省资本、劳动和技术进步对经济产出的贡献份额。结果显示,资本投入对经济产出贡献较大,技术进步对经济产出效果不理想,而劳动对产出贡献处于较低水平,经济发展主要依靠资本高投入带动,经济发展还处于粗放式阶段,这种模式是不可持续的。为了可持续发展,必须提高要素转化效率,提高劳动者素质和职业技能。     

价格与经济效益

<正> 赵紫阳总理在五届人大四次会议上指出:要“千方百计地提高生产、建设、流通等各个领域的经济效益,这是一个核心问题。”“今后,我们考虑一切经济问题,必须把根本出发点放在提高经济效益上。”把提高经济效益作为一切经济活动的核心,既是社会主义客观经济规律的要求,又是实现工农业总产值翻两番的战略任务,加快我国经济发展速度的根本途径。所谓经济效益,一般地说,就是恩格斯所说的:“费用对效用的关系。”①在社会主义经济工作中讲求经济效益,就是要在符合社会主义生产目的的前提下注重劳动占用和劳动消耗同劳动成果的比较,充分地合理地运用现有的人力、物力、财力,用最少的活劳动和物化劳动消耗,生产出更多符合社会需要的品。在社会主义现阶段怎样才能     

高等教育投资的微观经济效益分析

高等教育投资经济效益是指高等教育获得的教育成果(产出)与教育投资(投入)的比较。在这里,教育成果不包括科研成果,教育投资也不包括科研投资。应该承认,高等学校的科学研究与教学有密切的联系,但它们毕竟是两种不同性质的知识和智力生产活动。为了提高高等教育投资的微观经济效益分析的科学性,一方面,应该把高等学校教育投资的经济效益和高等学校科研投资的经济效益分开来分析,而高等学校的教育投资和教育成果与科研投资