小学语文课本文字规范探讨

小学语文课本中的印刷字体是学生学习的范本,对学生将产生重要影响.而现行课本中有些字形不统一,有些不够美观.     

写作，请关注语文课本

读书，本是中学生的天职。语文教学的目的之一是培养读、写能力。最有效的方法是诵读，诵读具有重要意义。学生只有反复诵读课文，在领会作者的思想感情、写作意图的基础上，才能引起内心的共鸣。因此，诵读是语文教学最重要的环节。诵读、精读不仅能使我们加深对文章内容的理解，而且可以加强记忆．丰富词汇，掌握规律，提高口头语言与书面语言的表达能力。正所谓“书读百遍，其义自见”。     

浅谈小学语文口语交际教学

从小学低年级开始，就要对学生进行口语交际的训练。这是语文教育的一项重大改革。体现了对语文教育功能的全面理解，对语文素质的全面关注，理解语文教育生活化的理念。     

小学初年级字、词、句教学

从孩子刚踏入学校开始学习时，老师就教了他们许多识记生字的方法，例如加一加、减一减、编谜语等等。为了能丰富孩子的课外作业，又能让他们将动手与动脑结合起来，让孩子们顺利地自主地学习生字，在一年级下期，我开始教孩子们在预习时自做生字卡片。卡片可以用自己喜欢的形状、颜色，在卡片上写上下一节课要学习的生字和拼音。在课堂上学习时，教师可以组织一次     

浅谈农村小学语文作文教学的现状及对策

九年义务教育小学《语文教学大纲》中指出：作文是学生认识水平和语言文字表达能力的表现。作文要做到观察、思维、表达密切结合,逐步达到内容具体、情感真实、有中心、有条理、有重点、写完后要修改的具体要求。在从教的这二十多年来,我一直从事着农村小学语文教学工作,关注着小学语文教学的发展。     

小学语文教学中学生情感的激发

情感是小学语文的灵魂,儿童学习语文必须伴随情感。在小学语文教学中,教师应重视激发学生的情感。在语文教学中,可以从情境教学的感染、语言教学的感染、音乐的渲染、表情朗读的渲染和表演的体验五方面来激发小学生的情感。     

浅谈小学语文教学中的德育渗透

《语文课程标准》指出：“在教学过程中,应使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德的教育和科学的思想方法的教育,培养学生的创造力,培养学生爱美的情趣,发展健康的个性,养成良好的意志品格,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。”因此,德育应该是语文教学的重要内容。有一点不容置疑：教师既要教书,又要育人。我们必须通过语文课堂积极开展对学生的人生观、价值观、理想观（即“三观”）的教育活动。课堂教学时应通过对语文教材的讲析,弘扬中华民族优秀的传统文化和伟大的民族精神,激发学生的爱国主义情感,培养学生高尚的道德情操。     

小学语文教学中创新教育的实践与探索

社会是多变的，科技发展突飞猛进，知识日新月异，我们已无法用过去所学的，教现在的孩子去适应未来的世界。只靠传统的注入式教育已无法适应这个变迁的社会，我们要求继承传统，更希望推陈出新。因此，近二三十年来，培养学生创造性思维的能力，已成为世界各国教育的趋势。社会进步，要求工业升级、提高国力、推动科技的研究发展与创新，其根本之计应从教育着手。教育改革最重要的是我们教育的方法必须摆脱传统思想的束缚，提倡开放式的创造性思维教学，激发学生发散性思维，培养学生创造力，使学生能迈向卓越的未来。     

小学语文童话教学误区探析

童话是小学语文课程的重要组成部分,不同版本的小学语文教材,都选编了大量的童话。本文在分析小学语文选编童话特点的基础上,采用大量语文教学案例分析了小学语文童话教学存在的三方面误区:(1)脱离童话文体特征,把童话当作普通记叙文来讲解分析;(2)过于注重思想教育意义,童话教学远离孩子的精神世界;(3)偏重于知识灌输,缺少个性化解读。     

小学语文教学如何培养学生的语感

语文教学必须全面提高学生的语文素质，提高学生正确理解和使用汉语言文字的能力，重视积累语感。熏陶和培养语感，使学生养成良好的学习语文的习惯。而语感是语言能力的核心。《语文课程标准》也明确指出：在教学中尤其要重视培养良好的语感。因此．培养学生语感是我们语文教学中必须注重和认真研究的课题。     

新词语在报纸中的运用

语言是一个开放性的系统。改革开放以来．随着中国社会的变化发展．各类新词语不断出现。词语的自身发展规律、媒体的时代性以及报纸的传播功能使新词语在报纸中被广泛使用。新词语被健康传播的同时。我们也应注意对其进行规范和引导。     

对汉语新词的认识

新词是社会现实的一面镜子。新词是指通过各种途径新创造出来的词形,也指一个产生了新语义的固有词形,新词的突出特点是“新”。对外来词语的吸收、对方言词语的吸收以及旧词语的复活等是产生新词的主要途径。对新词和生造词要区别对待。     

汉语新词语的特点及其成因

随着社会的发展,新词语大量涌现。新词语的特点表现在多个方面:音节上多音节词语占优势;结构上出现了大批系列化复合词语、缩略词语、派生词和字母词;意义上可“望文直解”的新词语大量增加,与经济、信息和科技相关的新词语占相当大的比例;吸收的新词语以来自英语、日语、港台方言和粤方言的居多。     

当代汉语新词语词类活用现象研究

近年来,随着网络文化的普及、人们对语言变异的追求,新词语的词类活用现象引人瞩目。文章结合对当代汉语新词语活用现象的调查,运用兼位理论从语义-语法角度初步考察了当代汉语新词语词类活用现象。依据兼位的分析方法,将语义-语法是否具有复合性作为判别词类活用与兼类的标准。在新词语活用范围的界定上,应该坚持从严标准,注意与其它非活用现象区分开来。     

移动互联网时代中国媒体走向——基于CNKI文献关键词的词频分析

以CNKI中国知网数据库2010—2013年与移动互联网和媒体相关文献的关键词为研究对象,采用词频统计和内容分析法,以bibexcel与ucinet为数据统计和分析工具,既从整体又对部分关键词的变化状况进行研究和分析,从关键词的角度对移动互联网时代,中国媒体的走向进行探讨。研究发现,传统媒体向新媒体的转型是传媒业界讨论的重中之重;现阶段广告业是移动互联网的主要盈利点;"融合"是传媒界的大势所趋,并为之开辟了广阔的发展空间。     

当代汉语新词语特点探析

新词语每年都会呈现出新的特点,以2008年产生的新词语为例,对词语构成形式进行分析,总结出新词语的四个特点：一是新成语崭露头角,二是旧词新义明显增多,三是类推仿造出现新格式,四是词语表现形式多样化。其中的每一个特点都有可能演变为新词语的发展趋势。     

汉语网络新词的判定及造词方式

本文试图通过对新词的判定,廓清网络语言中出现的词汇问题与文字问题的混淆,将网络新词的生成方式分为组合式和非组台式两大类．并以刘叔新先生的造词法理论为基础．探寻网络新词产生的方式;     

浅谈汉语新词英译中的一些问题

分析了汉语新词在英译过程中存在的问题：一是未将汉语新词中的“隐含成分”表达出来就落笔翻译;二是不能摆脱中文字面的束缚,中式英语层出不穷;三是不能把中西文化融会贯通,忽略了中西文化的差异性。提出了汉语新词翻译的一些策略。     

早期传教士作品中的新词创制

唐代初年基督教传入中国,到明末开始引起思想界的强烈反响。在特定语言环境中成长、发展的基督教,要在另一完全异质的文化语境中得到充分表述与阐释,涉及到语言上的适应与转换。在基督教中国本土化过程中,明末清初的早期传教士作品在这方面做了开创性的可贵尝试。他们为翻译圣经、讲解基督教教义时,创制了新词,这些新词可以分三类:一类是音译性的新词,一类是词汇性的新词,还有一类是根据中国传统观念与汉语习惯创造出的附会性用语。     

小学语文教材常用词统计分析及其价值

我们对三套小学语文改革实验教材的低年级常用词使用状况进行了调查,通过相关数据的统计分析和比对,发现三个版本(人教版、北师版、江苏版)小学语文改革实验教材的常用词在选取和构建上有限强的一致性.三版共有的教材常用词与社会常用词也有很大的交叉,这部分共核词可以作为编写小学语文教学大纲儿童必学词汇等级词表的核心依据.