物理教学中概念教学方法初探

物理概念是对物理现象和过程的精辟总结，是学习物理课程的基础。本文探讨了学生学习物理概念中普遍存在的问题，并相应提出了对策，旨在提高学生的学习主动性，形成良好的思维习惯，并付诸实践。     

物理教学巧用多媒体技术

把多种媒体（如计算机、影视图片、声色文字材料等）应用到物理课堂教学中去，按照课堂教学目标要求，紧紧围绕教学内容展示物理现象，描述物理过程，模拟物理情景，分析并揭示物理概念和物理规律，可以激发学生兴趣，增强实验效果，提高学生的想象能力。     

如何做好初中物理演示实验

物理学从本质上说是一门实验科学，做好演示实验，可以指导学生观察、分析物理概念和规律，获得生动的感性认识，从而更好理解和掌握物理概念和规律。可以培养学生的观察、分析、综合、逻辑思维等能力。演示实验还可使课堂教学过程生动有趣，能更好地集中学生注意力，使其对物理现象获得更深刻的认识。     

谈谈物理学习中观察能力的培养

物理学是一门以实验为基础的科学。所有的物理知识，包括物理概念、定律和理论，都是在实验的基础上建立起来的。在物理学习中，观察是实验的第一步，观察能力是学生学习能力的重要组成部分，也是学生的重要心理特征之一。学生的观察能力是在成长中通过学习逐渐形成的。那么，如何在物理教学中培养学生良好的观察能力呢？     

强化物理实验 渗透素质教育

物理学是一门实验科学，在物理学的产生和发展中，物理实验占有领先的地位。马克思说：“理论来源于实践，实践是检验真理的唯一标准”，说的就是物理理论知识来源于实验，实验又用来检验物理理论知识。物理实验极其重要．中学物理大纲强调：物理教学必须加强实验教学，物理实验可以帮助学生建立物理概念，探索和验证物理规律，培养学生观察能力？操作能力？思维能力？创造能力，实验对提高物理教学质量及培养学生的素质都具有举足轻重的作用。作为一名新世纪的物理教师,应充分认识到物理实验的重要性。在物理实验中，实施素质教育，全面提高学生的素质，培养二十一世纪的创新型人才。     

培养学生的创新能力

培养学生的创新能力,核心是必须培养学生的发散思维能力.这要求要重视物理概念和物理规律的教学.只有学生充分掌握了物理概念和物理规律,才能够自如地发挥,在此过程中教师更多的是引导.     

培养学生的创新能力

培养学生的创新能力,核心是必须培养学生的发散思维能力。这要求要重视物理概念和物理规律的教学。只有学生充分掌握了物理概念和物理规律,才能够自如地发挥,在此过程中教师更多的是引导。一、培养学生的提问能力     

怎样克服前概念的不利影响

前概念是学生在接触科学知识前，对现实生活现象所形成的经验型概念。而由于中学生的知识经验有限，辩证思维还不发达，思维的独立性和批判性还不成熟，考虑问题容易产生片面性，且往往会被表面现象所迷惑，看不到事物本质，易形成一些错误的前概念。一这些错误概念对物理概念的正确形成极为不利，它排斥了科学概念的建立，是物理教学低效率的重要原因之一。     

创新中学物理实验教学策略之我见

物理课堂上的演示实验正是中学物理实验教学的重要组成部分，它不仅是建立物理概念和规律、理解和掌握物理知识不可缺少的环节，还能培养学生的观察能力、思维能力、探索精神以及良好的学习方法。演示实验生动有趣，易形成悬念，它在创设问题情境，激发学生的学习兴趣，增强学生在学习中的积极性和主动性，引导学生追根求源探索知识上有极其重要的作用。     

通过物理教学培养学生的分析能力

物理教学不仅仅要使学生掌握物理知识,更重要的是培养学生的分析能力,使学生具备优良的思维品质,如思维的深刻性与广阔性、思维的逻辑性、思维的创新性等等,下面从两个方面作一探讨。一、通过讲述物理理论培养学生的分析能力物理理论的形成都对应着一定的物理过程的分析,因此,在讲述物理概念和物理规律时,必须注重物理过程的分析,只有正确地分析物理过程,才能使学生弄清物理概念和规律的来龙去脉,对概念和规律理解透彻,把握其实质和内在含义,也才能培养学生的分析能力。下面以共振现象、磁感应强度的概念为例加以说明。当驱动力频率等于受迫…     

物理教学中概念教学方法初探

物理概念是对物理现象和过程的精辟总结,是学习物理课程的基础.本文探讨了学生学习物理概念中普遍存在的问题,并相应提出了对策,旨在提高学生的学习主动性,形成良好的思维习惯,并付诸实践.     

在物理教学中如何提高学生的知识储存率

采取适当的手段,强化物理知识的记忆,提高知识的储存率,这是提高中学物理教学质量的一个重要课题.本文就这一问题,略谈其中的体会.一、要十分重视物理概念的首次形成和记忆在物理教学中,物理概念的教学占有重要地位,而首次概念的教学更为重要.人们常讲:饭一当烧夹生,再回锅其味道绝没有一次烧好纯正.因此,一个物理概念第一次向学生讲述,教师必须做到:讲得准确具体,讲得形象生动,帮助学生深刻理解,强化记忆.     

物理教学中的多媒体教学与传统教学

随着科学技术的迅猛发展，学校教学设施的更新换代，计算机、录像机、摄像机、DVD机等各种电子产品被广泛地应用于教学中，并在教学中起了重要的作用，因而多媒体辅助教学方兴未艾。以计算机为主的多媒体辅助教学，在物理课堂教学中也得到了广泛应用，通过图形图像、动画、音频和视频等多种媒体信息，为学生提供了直观、形象、生动的感觉刺激，从而激发了学生的学习兴趣，为学生正确理解和掌握抽象的物理概念、规律提供了帮助。     

高中学生学习物理规律中的常见问题

物理规律（包括物理定律、定理、原理、公式等）反应物理现象、物理过程在一定条件下发生、发展和变化的规律。要使学生掌握物理学科的基本结构,就必须使学生学好基本规律,特别是运用物理规律解释现象、解决物理问题,所以教师应当在抓好物理概念教学的基础上,认真抓好物理基本规律教学。为了有效地引导学生学好物理规律,我们物理教师还必须研究和认清学生学习物理规律中的常见问题和心里障碍,在高中阶段,我认为主要存在以下几个方面的问题：     

布鲁纳内部学习动机理论对物理教学的启示

物理难教,老师下了很大的功夫学生还是学不会;物理难学,学生耗费了大量精力还是不能理解抽象的物理概念和规律,这几乎成了师生共同的看法,甚至出现了学生怕学物理、讨厌学物理的现象。这种现象背后的根本原因是什么呢?我们认为,最根本的原因在于学生学习动机的缺失,尤其是内部学习动机的缺失。物理学习成败的关键在于学生能否积极有效地参与学习活动,而积极与否、有效与否很大程度上取决于学生物理学习动机的水平。     

浅析新课程理念下的中学物理教学

新课程下的中学物理概念教学,应以新的教学理念为指导,改变以往的概念教学方式,在教学中创设情境与条件,激发兴趣,唤起好奇心,充分发挥学生主体性,在建构物理概念的同时,着力培养学生创新的意识与实践能力,培养学生的科学素养与人文素养。     

浅议初中物理的实验教学

物理学是以实验为基础的自然科学,物理概念、物理规律是从实际问题中抽象、概括出来的,而物理实验对于建立物理基本概念和理论,加强对基本概念和基本理论的理解有着不可取代的作用.初中学生刚刚开始学习物理,学习方法及抽象思维能力都还没有形成,因而,从加强学生实验着手进行教学显得尤为重要.     

农村初中物理教学方式和学习方式现状调查及成因对策探析

农村初中物理教学成绩普遍偏低，学生学习物理知识感觉吃力。影响农村初中生学习、掌握物理知识来自学生家庭、学校、社会和学生自身等多种因素。而学校的物理教学和学生学习活动中存在的问题更是不容忽视的，为此，必须改革物理教学方式和转变学习方式，在物理教育中渗透感情教育，注重物理知识的形成过程，把物理知识与生活实践有机的结合起来，让学生在自己动手动脑中理解掌握物理知识，使学生真正理解物理来源生活并服务于我们的生活；同时物理教师要用自己的人格魅力和对学生的关爱，让学生逐步从厌学物理慢慢过渡为喜欢物理，从而减少甚至杜绝厌学物理的现象。     

初中物理活动教学之我见

随着物理课程实施改革的深入,学生掌握及理解物理基础知识,以物理活动的开展为一条重要的途径显得十分必要。分析物理活动教学,其教学活动是构建学习者为中心,以学生实践性、自主性活动为基础的动态、开放的过程;其教学的目标是培养学生学习的探索精神,在教学过程中形成新的科学概念、思维方式及解决问题的技能;其教学的重点,是教师在活动     

类比法在“静电场”教学中的应用

电场一章是高中物理教学中的难点,主要原因是本章概念多而且抽象。如何突破这一难点,让学生加深对本章物理概念的理解和把握,本文通过引力场与静电场的类比,帮助学生轻轻松松学习本章内容。