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班级精神是学生健康成长和终生发展的精神动力。班主任在班级管理过程中,要大胆解放思想,牢固树立对学生的健康成长和终生发展负责任的意识,始终坚持把抓好班级精神建设放在工作首位,创立一个有精神的班集体,可以造就一批有精神的学生,一批有精神的学生就会带动一大批的学生茁壮成长。 相似文献
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班主任作为班级管理的直接参与者,其文化修养、管理理念、工作方法和作风等势必会影响到每一个学生的发展,对班级管理工作的成败起到举足轻重的作用。但同时,做为班主任,必须清醒地认识到,学生作为组成班级的重要元素,在班级管理中能起到班主任和各科任教师无法替代的重要作用。学生在班级管理中具有双重性,一方面,学生是管理的对象,是管理的客体;另一方面,他们又是班级管理的参与者,是参与管理的主体。正因为如此,我认为在班级管理中,班主任应居于主导地位,承认学生才是班级的主体。班主任的作用是重视发挥每个学生的主观能动性,培养学生的自我控制能力,学会自我管理,使他们逐步形成自主管理班级的意识和行为。 相似文献
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在高等教育改革不断深化的新形势下,民办高等教育得到快速发展,要继续坚持班级建制并改变班级管理模式,充分发挥大学生的主体作用、辅导员的引导作用、服务作用制度的规范与约束作用、学生宿舍的基地作用、党团建设作用,加强班级管理,充分发挥其对学生教育和管理功能. 相似文献
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班级企业化管理是推进职业教育改革,促进职业教育与就业、创业接轨的有效方式。本文就职业院校在开展班级企业化管理中过程出现的一些误区进行了阐述,就如何更好地开展班级企业管理提出一些新的观点。 相似文献
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改变教育观念,坚持“以人为本”,多把“尺子”衡量学生,运用形成性评价来评价学生,进行班级管理,使每个学生都能健康成长,具有良好的行为习惯和阳光的心态。 相似文献
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班主任需寻求有效途径,将现代教育技术融入到班主任的班级管理工作中去,找准多媒体教学手段与班级管理的最佳切合点,运用多媒体、班级博客等促进管理形式的科学化和多样化,实现学校与家庭的互通。 相似文献
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班级管理是达到教学目标、提高教学效果的必备软环境,“以人为本”的管理模式引入高中班级管理中,对树立良好的班风、学风,营造浓厚的学习氛围,培养学生集体观念和集体责任感、荣誉感以及自我管理能力有着十分重要的作用。教师应在以人为本和谐发展思想指导下,不断积累管理教育的经验、方法,优化班级管理工作。 相似文献
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教育的基本单位是班级,学校的德育建设主要以班级为依托,班级管理的好坏,直接影响着学校的德育质量。那么,怎样管理好班级、当好班主任呢? 相似文献
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探讨青少年学生的心理发生发展的规律和在班级管理中,班主任应做好引导、点拨、调控工作,给学生更多的自主权,充分唤起学生的主体意识以及对班级的责任感、荣誉感,尽情表达他们的意愿,充分挖掘他们的潜能,使之真正成为班级管理的主人。 相似文献
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随着网络的普及,班级管理随之也和网络建立了密切的联系,针对这一情况,本文探讨了网络环境下班级管理的意义、作用及班级管理的建议等,以期对网络环境下的班级管理有所裨益。 相似文献
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课改给教育提出了新的要求,作为初为人师的班主任,理念更要全方位的更新,不能只把改革放在教学中,而忽视了班级管理。班级是学校的基本组成部分,是学生共同学习、生活的地方。班主任是全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的领导者、组织者和教育者。因此班主任进行切实有效的班级管理,对全面实现班级目标及提高教育质量都具有重要的意义。 相似文献
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班级精神是学生健康成长和终生发展的精神动力.班主任在班级管理过程中,要大胆解放思想,牢固树立对学生的健康成长和终生发展负责任的意识,始终坚持把抓好班级精神建设放在工作首位,创立一个有精神的班集体,可以造就一批有精神的学生,一批有精神的学生就会带动一大批的学生茁壮成长. 相似文献
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本文主要分析了如何在班级管理中实现中职学生自主管理。通过对学生的背景和特征分析,班级管理由传统模式的班级管理(班主任明确地说要怎么做,不要怎么做),大胆地转化成企业管理模式(设定目标,将完成过程转化为模拟工资,实施考核,各个部门,分工明确,各司其职),从而,收到了学生自主管理的效果。 相似文献