基于创新型人才培养的数控技术教学改革

随着我国当前科学技术水平和社会经济的不断发展,数控技术在不断进步和更新,在当前高校数控技术专业教学课堂中,教师要紧跟当前时代发展的方向,对原有课程教育模式和课程教育体系进行有效的改进以及创新,以培养创新型人才为目标开展相关的教育活动,从而使学生能够将理论和实践有效融合,灵活应对今后工作岗位中所遇到的问题,不仅有助于促进学生专业能力的提高,还有助于凸显高校特色化的办学质量,从而为学生后续的发展奠定坚实的基础.     

面向新工科的智能制造工程专业课程线上微课的探索与实践

智能制造工程专业是面向新工科教育发展战略而新设立的专业,具有多学科交叉融合、实践性强、与行业结合紧密等特点,然而,当前的教育模式重理论轻实践,学生在学习过程中难以接受工程训练。该文在分析微课优点的基础上,结合智能制造工程专业核心课程数控技术课程的特点,设计了线上微课环节,在理论课教师讲授目标零件的加工程序后,让实验教师接管课堂并现场演示加工过程。实践证明:线上微课能有效提高学生的学习成就感。     

《特种加工技术》课程思政教育教学改革探索与思考

《特种加工技术》课程是数控技术专业和机械制造与自动化专业的一门专业课.课程思政教育教学改革根据学科特点、专业课程特点以及知识结构特点等深度挖掘思政元素,使专业知识与技能同思政教育有机融合,形成全方位育人.通过《特种加工技术》课程思政教育教学改革,完善教学目标,改进教学方法,提升教育教学效果,学生行业自信显著增强,民族自豪感与责任心显著提高,政治素养、爱国情怀进一步提升.     

现代集成制造系统的技术构成及发展策略研究

近几年新的先进制造技术模式和哲理层出不穷,本文结合我国国情,通过分析现代集成制造系统与其它先进制造技术的关系,论述了我国现代集成制造系统的技术构成和发展策略及途径,希望为我国制造业的发展做些有益的探索.     

日常生活的沉沦与拯救--海德格尔哲学中的日常生活批判思想

海德格尔的现象学思想十分庞杂,然而在他的哲学思考中却始终体现着他对人类生存现状尤其是人的日常生存的忧虑.在<存在与时间>这部成名作中,海德格尔用独具特色的哲学术语描述和批判了人在日常生活中的沉沦.在后期的哲学研究中,他转向技术探求人类异化的根源,认为正是现代技术制造了常人,导致了人在日常共在中越来越远离他的本真存在.进而,海德格尔提出了解决这一困境的道路诗与思,主张通过诗意的栖居破除常人的统治,回到一个澄明、无蔽的本真存在的源始世界.     

论克隆人技术的宪法界限

克隆人技术与宪法密切相关,其涉及宪法上的人的界定、宪法上的人的尊严以及后代人基本权利的保护问题.克隆人技术会改变宪法上的"人"的基本定义,侵犯人的主体性、个别性和多样性,从而使克隆出来的人失去人的基本尊严.宪法学对克隆人研究应持一个基本否定的学术立场.     

摆脱技术困境之路——埃吕尔技术哲学思想简析

埃吕尔认为,我们目前的社会已变为技术社会.技术主要不是物质手段,而是一种文化现象,是控制事物和人的理性方法,现代技术最根本的特性是它的自主性.他希望创立一种非力量伦理学,以便对技术实践划出明确的范围.但是,由于埃吕尔错误地夸大了技术的力量,把技术看做一种完全独立自主的东西,所以他不可能真正找到一条摆脱技术困境的出路.     

加快发展和振兴我国高端装备制造业对策研究

目前,装备制造业在我国整个国民经济中已经占据了重要地位。经过多年的发展,我国已成为全球第一装备制造业大国,但仍旧大而不强。大力培育发展高端装备制造业,已成为装备制造业“由大到强”转变的关键突破口,成为实现“中国制造”向“中国创造”转变的重要途径。促进高端装备制造产业发展的有关对策主要有：着力增强装备制造业的自主创新能力;着力培育一批具有较强国际竞争力的大型企业集团;创新高端装备制造业发展模式;做强产业集群,着力提升高端装备制造业聚集力;积极发展高端装备制造的现代制造服务业。     

机器视觉技术的发展与应用助推高校机械类人才培养方案的改革

当前,全球制造业格局面临着重大调整,传统制造业与新一代技术深度融合,向着高精度、自动化、智能化方向发展.机器视觉技术能助力我国制造产业的升级、转型,一定程度上能帮助实现智能制造.然而,我国的机器视觉技术人才缺口大,高校对该类专业技术人才的培养滞后于企业需求,因此,该文通过分析各大高校的培养方案,进一步探索机械类人才培养...     

科学技术在何种层面和意义上成为意识形态

科技从两种意义和层面成为意识形态:一种是指纯技术的东西或技术的外在应用,这是一种显性层面的狭义的强功能分析;另一种是指技术的本质或技术本身的内在设计及构造,这是一种隐性层面的广义的弱功能分析.只有从第一层面深入到第二层面来理解问题,对科技意识形态功能的理解才更全面和更深刻.     

技术合作与技术学习

寻求国际合作已成为企业求生存和发展的竞争方式,技术能力是企业维持竞争力的重要来源.如何有效学习国外技术、提高企业本身的技术能力是企业所关心的问题.通过国际技术合作,转移国外技术,已成为我国产业升级及参与世界竞争的主要技术取得方式.国际技术合作的主要目的在于提高本身的技术能力,从国际技术合作中取得技术,并通过学习内化为企业本身的技术能力.     

试论柏拉图的技术制造思想

柏拉图的技术思想是丰富的。关于技术的制造,柏拉图认为,技术的制造者是神不是人,神创造真正的技术———技术理念,工匠制造具体的技术之物;技术物的制造,是人们的社会生活、工具使用、社会分工和交换的需要。柏拉图对技术的评价颇具特色,特别是对技术原理的客观性、技术形式的多样性、技术制造的灵活性、技术知识的优先性、技术后果的多级性、技术创造的适度性、技术分工的必要性、技术使用的重要性等等,都有非常独到的论述,其中许多思想深刻独到,给今人以诸多启迪。     

我国石油石化装备制造业发展的路径选择

我国石油石化装备制造业已具有一定基础,但与先进国家相比,还面临来自多方面的挑战。振兴我国石油石化装备制造业,应做好以下几方面工作:一是强化规划科学引导,完善功能布局;二是发力高端装备制造,实现由大到强的战略转型;三是立足科学发展,着力增强自主创新能力;四是致力于国产化,提升石油石化装备国际话语权;五是努力拓展海外市场,寻求产业发展的更大空间;六是坚持走"绿色制造"之路。     

教育信息化背景下职业院校教师教育技术能力提升研究

随着时代的发展,我国对于教育越来越重视.近些年来,我国对职业院校的发展非常重视,职业院校的数量以及在招学生人数均有大幅提升.职业院校主要是培育应用型人才,对国家制造技术的发展和进步有着非常重要的意义.在教育信息化的背景下,为了能够有效促进我国职业院校的内涵建设,需要不断提升职业院校教师教育技术能力,使职业院校的学生在校期间能够通过信息化技术教学而得到更好的教育.该文首先介绍了信息化教育技术的概念,其次介绍了职业院校教师教育技术存在的问题,最后探究了提升职业院校教师教育技术能力的措施.     

"基本的哲学问题"与"哲学的基本问题"

“哲学问题”是一个属概念 ,“基本的哲学问题”是一个种概念。在一定的哲学问题系统中 ,判断某一哲学问题是否为“基本的哲学问题”应有一个标准 ,这就是对“哲学的基本问题”即元哲学观和哲学观问题的具体回答。     

“五有人才”培养下创新创业实践教学体系构建——以汽车制造与试验技术专业为例

为了提高专业人才与市场需求的适配度,提升人才的创新意识与创业能力,以汽车制造与试验技术专业为例,开展“五有人才”培养下创新创业实践教学体系的构建研究。从满足市场汽车生产制造行业升级发展需求、优化高校现有素质教育模式两个方面,分析构建专业人才创新创业实践教学体系的重要性,解读汽车制造与试验技术专业“五有人才”标准,提出基于“五有人才”培养标准设计专业教学目标、建立汽车制造与试验技术专业特色创新创业课程、融入工学结合理念的创新创业实践教学手段等方法,全面提升人才能力,实现对高校实践教学体系的全面优化。     

先进制造背景下应用型本科院校金工实训教学改革与研究

该文探讨了先进制造背景下金工实训教学的改革与研究。在当前云制造、大数据和人工智能等先进制造技术快速发展的背景下,金工实训教学面临着新的需求和挑战。传统金工实训教学存在实践种类单一、设备陈旧、教学沿用传统方式等不足之处,无法满足新时代对高素质金工技术人才培养的要求。基于先进制造技术的创新思路,该文以山西能源学院为例,提出了引用先进制造技术进行教学、采用校企结合的方式提高金工实训的应用性和提高实训教学的信息化水平等优化措施,通过这些改革与创新,促进金工实训教学的发展,培养适应新时代要求的高素质金工技术人才。     

数控技术专业中高职衔接课程教学探索与实践

对我院数控技术专业中高职课程衔接的教学问题,进行了探讨,结合数控技术专业中高职衔接(数控设备应用与维护方向)专业知识结构和职业能力要求,构建高职数控技术专业中高职衔接课程体系,建设模块化课程及职业能力评定标准,探索专业证书制度,实现中职与高职教育体系的层次和有机衔接。     

在工程训练中融入柔性制造系统的创新思考

柔性制造系统是先进制造技术的典型应用,它涵盖的学科知识广泛,应用的制造技术集成度高,涉及的加工工艺新颖.工程训练课程是大学生学习工程知识、感受工程文化、培养实践能力的一门重要课程,它可以巩固理论知识,拓宽专业视野,提高劳动素养.在深化教育改革创新的背景下,柔性制造系统加入工程训练课程中,为学生提供了更丰富的工程文化的体验、更先进的制造技术的训练、更坚实的学科竞赛的支撑.创新是引领发展的第一动力,是不断深化改革的要求.在当前教育改革新形势下,对学生综合素质的培养格外关键.另外,机器人工程、人工智能、智能制造工程等新工科专业的建设也对高校学生创新能力的培养提出了更高的要求.     

经济增长视角下技术扩散的约束机制

发展中国家在经济增长方面的不同绩效取决于其技术知识水平,而发展中国家取得技术进步的主要途径是有效地吸收和模仿发达国家的技术知识.发展中国家能否有效地吸收发达国家的技术知识将受到要素结构、资本水平、市场结构、贸易分工等因素的影响和约束.通过扩大物资资本和人力资本的积累改善要素结构,提高企业进行技术模仿的投入,采取适合的市场结构安排将促进发展中国家的技术吸收.扩大贸易量和引进FDI在大多数情况下对发展中国家的技术吸收有积极影响,但由于贸易分工模式和技术水平的差距,也可能对技术吸收产生负面作用,因此,对国内具有发展潜力的幼稚行业和落后部门进行适当的保护也是必须的.