学习方式变革：伦理意义及其问题反思

学习方式的变革蕴含着教育伦理的变革。以自主探究、交往合作、实践体验等为主要特征和内涵的学习方式变革,其伦理意义主要表现为:对个体发展价值的确认、平等对话关系的敞亮以及生命交往本质的凸显。必须立足于我们国家的教育教学实际,以及学生的现实处境和发展水平,并对变革过程中可能存在的矛盾和问题进行反思,才能实现学生学习方式的真正转变。     

学习方式变革的问题及对策

学习方式的变革是基础教育课程改革的重点之所在。指出了学习方式变革中出现的非此即彼式的片面抛弃传统学习方式优长和肤浅理解现代学习方式所带来的形式主义的弊端，提出了要辨证地继承传统学习方式的优长．深刻地理解现代学习方式的本质．使得学习方式的变革真正落实到人的发展上。     

学习方式变革的价值意蕴探析

学习方式的变革并不仅仅是学生学习行为发生了变化,同时它更深刻地改变着学生的存在方式及发展方式.学习方式的变革使学生与世界的关系从主客对立走向了主客统一,实现了学生人性的解放和回归,使学生的发展由片面失调走向整体和谐,由不公平走向公平,由封闭走向开放融合.教师只有从学生生命存在和发展的高度去认识学习方式变革的内在价值意蕴,才能真正从内心重视学习方式的变革,也才能将学习方式的变革落到实处.     

教师学习：方式与反思

伴随社会学习化时代的到来和基础教育课程改革全面启动,当代教师的学习具有十分重要的时代价值。目前,教师的学习主要有阅读性学习、在职培训、课题研究、网络教育、教育观摩与考察等方式,但教师学习中的许多不良现象也需要我们寻求有效方法加以克服。     

利用现代教育技术促进学习方式变革

随着信息时代的到来以及网络技术的迅猛发展,人们的学习方式发生了深刻的变革。现代教育技术的逐步普及与发展,为学习方式开拓了广阔的天地。当前教育改革的一项具体目标就是要改善学习者的学习方式,而以信息技术为基础的现代教育技术在转变学习者的学习方式过程中具有独特的优势,这种优势决定了它在教育改革中扮演着重要的角色。     

建构主义知识观视野下学生学习方式的变革

认知主义知识现强调知识的客观性和确定性,在认知主义知识观的影响下,学生往往采用被动的、封闭的学习方式.建构主义知识观强调知识的的开放性和主体建构性,要求学生学会自主学习;强调知识是个体经验的合理化,要求学生学会个性化学习;强调知识的社会建构性,要求学生学会合作学习.     

湘西农民闲暇生活方式变革的文化审视

本文立足于实地调查, 从文化层面分析了当代湘西少数民族农民闲暇生活方式变革的内涵,具体阐述了这种变革的文化意蕴,提出要从实现主体发展的高度认识和引导少数民族闲暇生活方式的变革。     

我国当代创新文化的反思与建构

创新文化建设应充分整合与优化各种文化资源以促进创新,并在一定领域内建立一个以创新为核心的文化圈.创新文化应是继承与发展的统一,既要继承和发扬有利于创新的传统文化,同时保持创新文化的交流与开放.我国创新文化的建设必须从弘扬人的首创精神、激发人的创造热情、营造有利于人创新的氛围等三个向度进行.     

为什么要学习中国文化

新疆师大的同学们：谢谢大家在遥远的边疆给我提供了这个师大的讲台,天下师大是一家。我们今天在这里讨论文化的发展．什么是真正的文化？文化其实就在你们呼吸的空气里,在你们眼前的山、脚下的大地里．在你们自己的生活方式里。新疆这个地方的文化,真是够大家去体会太多太多时间的。我为什么在二十四年前,就怀着一个梦想一定要来到这方土地上,就因为这里的文化是不可替代的。     

建构的圆满与乌托邦：无名氏的文化反思品格

无名氏文化反思的深刻内涵与独特价值表现在文化理论的圆满建构,文化建构的中国支点,文化实践的乌托邦等方面。     

文化价值观念决定交际方式--从英美文化与中国文化价值观的差异看跨文化交际障碍的发生

笔通过对中国传统价值观念与英语国家价值观念研究发现，价值观与交际是支配和反映的关系。价值观决定人们如何进行交际。无论是语言交际、非语言交际或是社会交往，无一不受到价值观的支配。两个不同语言的民族价值观念不同，是造成很多跨化交际语用失误的原因。     

幼儿学习方式浅析

本文对单纯联想学习和中介学习、发现学习和意义接受学习、工具性学习和发展式学习 ,以及解决问题学习和偶发学习等幼儿学习方式进行了分析 ,旨在寻找适合幼儿学习特点的方法和技能     

英语学习中的文化障碍

在学习英语的过程中,学生会遇到单靠语法和词汇无法解决的问题,这种理解上的障碍经常是由于对英语国家文化缺乏了解所造成的,因此,学习英语国家的文化成了这种语言学习者的必需.     

数字图书馆技术与学习方式的变革

在网络技术飞速发展的今天,随着数字图书馆的建成,电子学习作为一种新的教育服务手段已经对传统教学的目标、内容、模式、观念及科研方法均产生了巨大的冲击。因此在未来的信息社会中电子学习扮演着重要的角色,必将成为人们终身教育的首选方式。     

高中语文学习方式的转变

新课程背景下,教师在诸多方面尝试改变,是为了引导学生改变学习方式,从而保证学生的创新精神和实践能力的培养落到实处。自主学习、合作学习、探究性学习是新课程力荐的三种学习方式。     

论外语教学方式与学习方式的协调统一

理解学生学习方式的差异,协调教与学的方式,对激发学生的学习积极性、改善学生的学习态度和行为,提高外语教学质量起着积极的作用。本文结合国内外的研究成果,对学生的学习方式、影响学生学习方式的因素以及如何使用多种方式教学以适应不同学习方式的学生等问题进行了探讨。     

自主学习方式对大学生英语学习能力的促进

我国新一轮课程改革倡导新的学习方式和教学模式。教师要引导学生掌握探究、合作、自主的学习方式来取代过去被动的、接受式的、单一的及死记硬背式的学习方式。这种新的学习方式会促进各门学科的教学改革,对英语教学以及大学生在英语自主学习方面都产生了很大的影响。     

思维方式的文化思考

思维方式是一种社会意识形式,以社会文化为生成的土壤和背景。思维方式作为文化体系中最深层的因素,又具有区别不同文化体系的质的规定性。东、西方思维方式的差异既表现为不同的文化现象,也反映了世界文化的多样性。中国近现代历史证明,广泛的文化交流不仅能够促进社会文化的繁荣和进步,也可以带动人们思维方式的转换与发展,从而推进社会的现代化进程。     

教学与学生的学习方式

学生是学习的主体,这在教育理论领域已无可置疑,但在教学实践中教师还是经常忽视甚至排斥学生的主体性,不顾及学生的实际情况,从自身的角度主观地组织教学内容,选择教学方式。教学要重视学生的学习方式,认识到学习方式的自主性、独特性和相对稳定性。更重要的,要改进和完善学生的学习方式,使学生掌握具有创新内涵的学习方式。     

学习方式：实践共同体

由于哲学观的转向,在教育领域中面对传统学习的两种典型学习方式我们应反省其理论基础以及表现形式从而确定新的学习方式即实践共同体的建立。实践共同体为学习主体在学习的过程中提供意义协商和交互学习,使学习者能够在共同体中得到身份的确认以及参与实践的机会,并获得个体性体验,这种体验不仅包括知识还包括在具体情境中的运用的识知。