现代远程开放教育理念下以学生为主体的英语教学模式探讨

成人英语学习者在学习动机、学习方法等方面不同于普通高校的英语学习者.在现代远程开放教育理念下,基于建构主义认知理论以及对现有主要英语教学模式的研究和实践,从学生自主学习、面授教学环节设计、教学资源建设、第二课堂的开展和教学评价五个方面对"以学生为主体、教师为主导"的英语教学模式进行探索,以期优化成人英语教学质量,提高学习者的英语应用能力.     

以学生为中心的英语教学模式探讨

针对大学英语教学的现状,提出认真贯彻以学生为中心的教学模式的意义并讨论了教师在课堂上的角色。     

现代远程开放教育社会实习模式建构

电大现代远程开放教育各专业的社会实习是使学生获得生产技术和管理知识、巩固所学理论、增强工作能力的重要环节,具体由地市级电大组织和实施。根据学生特点,我们在社会实习环节的组织实施中,以现代教育理论为指导,建构了以教师为主导、以学生为主体的基于web的“主导———主体”型社会实习模式,本模式在重视学生主体地位的前提下,强调教师发挥主导作用,积极创设问题情境,用网络和面对面等方式全程参与学生的实习过程,确保实习环节落到实处。     

浅谈“以学生为主体”的大学英语教学改革

简要分析了以教师为中心的传统教学模式之后,指出现有的教学模式已不能适应时代要求,必须进行教学模式的改革。我们采用以学生为中心,教师为指导的教学模式,以求培养出具有听、说、读、写、译综合能力的英语人才。     

以学生为中心的大学英语教学模式初探

以学生为中心开展英语教学,是一种新的英语教学模式,要求一切教学活动要围绕学生开展。文章以建构主义理论为基础,分析了这两种教学模式的优缺点,并就此种教学模式的实施提出了几点建议。     

英语教学中“以学生为本”理念的实践与思考

在英语教学中,贯彻“以学生为本”理念,必须处理好4个方面的问题:一是增强学生的主体意识,处理好教师的角色与任务;二是激发学生的兴趣,重视和满足学生的需求;三是创设和谐的课堂教学情境,建立民主、平等、开放的师生关系,设计好学生的主体活动;四是注重评价标准和评价方式的多样化,让每个学生都得到发展。     

构建“以学生为主体”英语教学模式

当前,随着素质教育的全面推进,教育已越来越成为社会的焦点。开展素质教育,培养学生成为“四有”社会主义接班人和建设者,是教师义不容辞的义务。在英语教学中要真正提高学生的英语素养,英语教学应与学生的生活实践紧密地结合,组织学生开展探索性、研究性的学习活动,学生是学习的主人,教师的作用在于成为学生学习英语的组织者、引导者和合作者。建立“以学生为主体”的英语教学方式,使英语学习既有利于学生打好英语基础,又有利于学生形成健全人格,更有利于学生去探索、创新。     

现代远程开放教育环境下的图书馆建设

现代远程开放教育已经成为当代教育的一个重要组成部分 ,现代远程开放教育的正常运行 ,需要有完善的支助体系 ,图书馆是现代远程开放教育支助体系中的一个重要组成。因此 ,图书馆必须改变观念 ,加强自身建设特别是加强资源建设、现代设备建设和人员素质建设 ,为现代远程开放教育的学习提供有力的支助     

试论以学生为中心的英语教学

以学生为中心进行英语教学要求教师充分重视学生的学习主体地位，注重教师的主导作用，善于营造教学氛围，激发学生的学习兴趣。     

现代远程教育教学管理的重构

为适应杜会发展的需要,以现代信息技术为主要教育手段的现代远程教育迅速兴起,极大地冲击和改变了传统的教育行为和理念。在教学管理方面,需要我们不断探索和思考更加灵活、新颖的管理方式。本文就现代远程教育教学管理的管理模式、教师的知识和教材的重构作一些探讨。     

关于远程教育大学英语教学的思考

远程教育作为实施终身学习、终身教育的主要手段将与校园教育长期并存。本文对远程教育大学英语教学模式与校园课堂教学模式进行了比较 ,认为两种教学模式在教学目的、教学理论和思想以及教学方法等方面基本相同 ,但由于教学条件的不同 ,两者又有其各自的特殊性。本文还对目前远程教育大学英语教学的状况及不足进行了较为详细的论述     

现代远程教育教学中心教学评估体系研究

随着现代远程教育的发展,高校的校外教学中心也越来越多、越来越广。如何更合理有效地解决不同地域各教学中心的教学原理和教学质量问题,成为影响我国现代远程教育进一步发展的一个关键问题。本文构建了一个现代远程教育校外教学中心教学评估体系,并具有较强的可行性和可操作性。     

远程教育、多媒体技术与现代英语教学

现代远程教育与多媒体计算机辅助语言教学(MCALL)已是当前国内外现代外语教育的一个重要组成部分,成为英语教师改革教学方法、改进教学手段、提高教学质量的首选途径。它不仅丰富了教学手段,提高了教学效益,而且对教师的教学观念的更新、自身素质的提高与完善起到了积极的推动作用。     

推动远程教育发展 创新“英语口语”课程教学模式

本文简要介绍了多元互动口语教学模式构建的依据，对这种教学模式的内容、步骤以及效果作了较为详尽的阐述，并对其前景作了探讨。     

充分运用现代教育技术 全面革新大学英语教学

本文探讨了如何使现代教育技术同传统的教学手段相结合,充分发挥其作用和潜力,全面革新大学英语教学,建立以多媒体网络技术为支撑的人机结合的现代化大学英语教学新模式,该模式体现了以学生为中心的个性化学习理念,易于操作,优化了教学资源,培养学生英语综合实用能力和运用现代化的信息传播手段获得英语知识能力的同时,注重培养学生的文化素养。新模式对于广大高校非常有实用价值。     

建构全方位开放的英语教学模式

多年来传统的大学英语教学模式的一些弊端造成大学英语“费时低效”的现状。解决这个问题的重要途径就是利用基于网络的多媒体教学系统,建构全方位开放的教学模式。从六个方面进行了论述:开放的师生关系、开放的教学过程、开放的教学内容、开放的交流空间、开放的课内外作业、开放的教学评估和测试形式。     

现代远程开放教育与人文关怀探微

现代远程开放教育是我国高等教育走向大众化的有效途径,但不可回避的是教师与学生在空间上永久准分离状态的存在、现代社会快节奏和知识更新加快给学生带来的心理压力和焦虑,以及开放教育中教师如何有效利用现代教育技术,适应全新的教育模式等问题,因此必须以人文精神全面关注学生、并将人文关怀落实到学习过程、学习内容和教学方法等环节之中,使其有效地弥补网络环境下开放教育的种种局限,才能使开放教育持续健康的发展。     

建构主义教学观与英语教学模式的实践研究

建构主义理论是基于当代教育心理学的一些重要理论和思想提出的一种教学理论。它将心理学的新观点、新思想应用于对语言教学的认识理解乃至实际行动中。根据建构主义理论,结合传统英语教学,采用新的英语教学模式,可以提高英语教学水平,促进学生自主学习。