德国双元制教育的思考与启示

德国"工匠精神"内涵丰富,是德国职业教育的灵魂,是从业者的一种职业价值取向和行为表现,既体现了对职业的敬畏和热爱、执着和坚持,又是精益求精的专业精神、追求革新的创新精神和尊师重道的师道精神的有机统一.德国"工匠精神"孕育于双元制职业教育体系中,特点鲜明,对我国技工教育和"工匠精神"的培养具有重要的启示.如何完善对学生"...     

德国双元制职业教育对中小企业劳动力短缺的启示

<正>通过对德国职业教育特点的分析,揭示了德国职业教育对德国制造业的作用,以及对德国中小企业的推动作用。同时分析我国中小企业劳动力短缺现实,希望我国职业教育结合国情,借鉴德国职业教育的优点,形成可供参考的有利于解决我国中小企业劳动力短缺的机制。     

德国“双元制”职业教育模式的启示

德国“双元制”职业教育被誉为世界职业教育的成功典范。本文在介绍德国“双元制”职业教育模式的基础上分析其内涵特点、成功原因,并结合我国实际情况对如何科学借鉴德国“双元制”职业教育模式,推动高职院校教学改革进行了探索。     

德国“双元制”职业教育模式的分析及启示

德国的职业教育从层次上来分．主要有中职教育、继续教育和高职教育：从类型上来分．主要有“双元制”、全日制和短期培训等。“双元制”是德国中职教育最基本的办学制度．也是其最成功的基本经验：高职教育主要是“双元制”在高等教育领域的延伸．具体表现为职业学院或“双元制”大学。     

系统工程:德国双元制职教模式的核心机制探析

德国双元制职业教育在当今世界独树一帜,世界职教领域也给予了很高的评价.德国双元制职教模式是名副其实的系统工程,系统完整性、要素自觉性及运行有效性是其鲜明特征,非常值得学习借鉴.     

德国职业教育的“双元制”

德国一向以出产高质量的产品闻名世界,关键在于其产品成功的背后,存在着一套成熟、健全的职业教育体系。     

从德国“双元制”职业教育看中国高职校企合作机制的现状及问题

德国职业教育以“双元制”为核心,经历了从13世纪的萌芽阶段,19世纪进修学校的诞生阶段,到20世纪中叶职业教育的完善阶段,扩建阶段以及后期国家介入,立法保障等漫长的历史进程,最终形成了法律为基、双元为体;多方参与、协作沟通;责任共担,利益共享;校企协调、理实互补等诸多特色鲜明,体系完备的职业教育机制。对尚处起步阶段的中国高职教育,有这样一个体系成熟,特色鲜明的“名师”,理应能够实现时间跨度的压缩,并结合中国教育的本土特点更快的建立中国特色的高职教育理念体系,然而事实上我们看到却是中国高职教育在校企合作机制建立中却问题重重,其中的原因和症结值得高职教育人深思。     

浅析德国“双元制”职业教育

职业教育是与基础教育、高等教育和成人教育平行的四大教育之一,是对受教育者施以从事某种职业技能和职业知识,从而满足从事一定社会生产劳动需要而开展的—种教育活动. 目前,世界各国职业教育主要流行有两种教育模式,即:以学校为主的校企合作教育,如:我国的“校企合作”、美国的“合作教育”等;以企业为主的校企合作教育,如:德国的“双元制”,英国的“工读交替”等.     

关于德国双元制职业教育模式的思考

双元制是德国职业教育的核心模式,在世界享有盛名,双元制职业教育被公认为是世界上最先进的职业教育模式。通过对德国双元制职业教育模式的思考,再结合我国职业教育的特点,有助于我国职业教育的改革。     

高职院校管理类专业产学合作与实践教学机制的研究

本文从目前高职管理类专业实践教学存在的问题研究入手,对如何提高管理类专业产学合作机制下实践性教学的实效进行探讨。     

浅谈高等职业教育校企合作的发展

从上世纪90年代中期,高等职业教育在我国已经发展了十几年的时间,随着国家经济的不断发展,企业对专业技能型人才的需要与日俱增.高等职业教育已经成为政府发展教育事业中的重点对象.而校企合作成为发展高等职业教育的必然途径,本文主要阐述了高等职业教育中校企合作的发展现状以及如何解决我国高等职业教育校企合作中存在的问题.     

浅谈欧美职业教育对我国高等职业教育的借鉴

我国高等职业教育的过快发展,造成了其教育思想和教育理念的滞后.欧美等国职业教育的成功实践,对我国高等职业教育发展具有重要的借鉴作用。本文通过比较研究,提出我国高等职业教育发展的可行途径。     

产学合作教育背景下应用型大学英语专业实践教学改革探究

产学合作,指的是学校与企业加强合作和联系,培养出能够尽快适应社会和企业要求的人才,是一种科学有效的育人模式。本文论述了应用型大学英语专业产学合作育人模式的内涵和必要性,以及应用型大学英语专业如何在产学合作教育背景下进行教学改革。     

张謇职教思想对高职院校产学结合实践的启示

作为近代著名的实业家,张謇在经济领域做出了诸多成就。但实际上张謇不仅是一名实业家,也是一名教育家和思想家,他积极发展教育,所提出的“实业救国”“父教育,母实业”理念,时至今日依然对社会的发展和进步产生着巨大影响。本文将针对张謇职教思想分析其对于高职院校产学结合实践的启示,希望能够更好地促进职业教育的创新发展。     

基于产学合作的地方高校应用型人才培养研究

在高校人才培养从“精英化”向“大众化”转变的背景下,产学合作是地方高校应用型人才的培养的有效手段。论文从培养目标定位、师资队伍建设和实训基地发展三个方面分析了产学合作对地方高校应用型人才培养的重要性,并探讨了地方高校产学合作培养应用型人才的措施。     

浅谈混龄教育对我国学前教育的启示

所谓混龄教育,就是把不同年龄的孩子放在同一个班内游戏、生活和学习。作为一种开放式的、个别化的教育形式,混龄教育通过同龄促进、异龄促进、角色换位等,让儿童能够自由地学习,充分地思考。本文简要介绍了学前混龄教育的概念。通过与我国教育实际的联系,对混龄教育在我国实施的意义进行了详细的阐述,旨在使人们认识到混龄教育的作用,并为我国学前教育提供指导。