秘书与新闻写作

在四化建设新的历史时期,党对秘书部门和秘书工作提出了新的任务,强调既办事办文,又出谋献策,及时有效地传递和处理信息,为领导决策提供各种依据,更好地发挥秘书的参谋作用和助手作用.秘书收集、传递信息和记者采写、传播新闻,有许多相似之处.本文就秘书人员如何培养信息与新闻采写能力,结合本职工作学习新闻写作,搞好新闻报道,谈点粗浅的意见.     

任务型教学与学生综合能力的培养——大学英语写作课的探索与实践

该文尝试把任务型语言教学理论应用到大学英语写作课中,以写作课的个案研究为例,探讨了如何通过精心设计的写作任务达到培养学生综合能力的目的;分析了有关任务设计的目的、基本原则及任务型写作教学模式下的教师角色。     

紧紧围绕中心才能有所作为

正如我们党和国家必须以经济建设为中心一样 ,学校党委的工作必须以教学科研为中心 ,把培养全面发展的社会主义建设人才作为根本任务。党委办公室作为党委领导工作的中枢机构和综合部门 ,只有在保证中心、抓住大事、服务全局等方面思想认识到位 ,工作重心突出 ,才能有所作为。但由于办公室所特有的中介性质、辅助地位和内部管理职能 ,所以 ,每个时代、每个单位、每个办公室对其认识和运用千差万别。比如 ,从高校办公室目前的状况来看 ,有的办公室主要任务就是“办文、办会” ,基本上就是一个秘书班子 ;有的办公室主要精力用于“办事” ,变成…     

以任务为基础的e-mail写作活动在英语写作教学中的运用

通过一个实验把以任务为基础的e-mail写作活动与传统的英语写作教学进行了对比,研究和探讨以任务为基础的e-mail写作活动是否能对写作教学产生效果,是否优于传统的写作教学模式,文章最后分析总结了两种模式下的写作水平差异,归纳了以任务为基础的e-mail活动对写作教学的启示。     

应用文写作思维的两个特点及教学改革创新

应用文写作思维有两个特点,有一部分应用文的思维模式化、简明化趋势将进一步突出和强化;而演讲稿、广告策划、新闻等应用文体的写作,却需要创新思维。应用文写作教学的改革与创新,必须强化实践环节,利用现代教育技术,提高学生的电子办文能力,并以多种考试考核方法构建的评价体系,激发学生的创新精神。同时还可通过辩论质疑、开展专业学科互相渗透师生互动的教学,提高学生应用写作的思维能力。     

应用写作课程项目化教学的研究与探索

由于对应用写作课重视不够,加之学科自身缺少趣味性和教学方法的单一陈旧等因素,使高等职业学校的应用写作课教学现状并未得到应有改善。随着高职院校课程改革的深入,以工作任务为中心、理论和实践紧密结合的项目化课程改革,对传统的应用写作教学提出了新挑战,开拓了应用文写作教学的新领地,对高职高专应用写作教学起到积极的推进作用。本文意在将项目课程理论引入应用写作课教学中,并对高职高专应用写作项目化教学做些有益探讨。     

任务型教学法与英语写作教学的多维度输入和输出——兼谈《综合英语》环境下英语写作任务的设计

针对当前非英语专业大学英语写作教学中写作任务设计比较单一的做法,采用任务型教学法中任务设计的理念,通过多维度的输入(书面的,声音的,图像的,图片的等)和多维度的输出(读后感,写概要,书信往来,调查报告和漫画作文等)丰富写作环境,设计出富于变化的写作任务,可以有效地促进学生英语写作能力的提高,改进大学英语的写作教学的现状.此外,几种可具操作性的,融合多维度输入和输出的语言技能写作任务为写作任务的设计提供了范例.     

Flower&Hayes认知过程模式对写作教学的启示

Flower＆Hayes认知过程模式分为任务环境、写作者的长期记忆和写作过程三部分。这一模式对英语写作教学具有如下启示：应借助经典名著以注重影响学生写作的内在因素，设计理性的写作任务以注重影响学生写作的外在因素，以及强化写作过程以注重培养学生的批判性思维和循环修改的能力。     

如何做好公文处理工作

公文处理是办公室工作的一个重要方面.本文从公文处理要注重公文时效、确保公文安全、提高办文质量、恪守公文处理工作规范四2个面阐述了做好公文处理工作需要注意的几个问题.     

以形式为中心的准形式改写

本文在介绍和分析了近年来国外L1学界所提出的各种写作教学法的基础上,提出应当根据中国外语教学的实际,博采众长,有所取舍,采用以形式为中心的任务教学法,并辅之以准形式改写,以创造出符合我国外语写作教学的方法。     

《关于费尔巴哈的提纲》对思想政治教育的启示

《关于费尔巴哈的提纲》是1845年由马克思撰写的一个要点式提纲,被恩格斯称之为“包含着新世界观的天才萌芽的第一个文件”。从马克思的实践观、人与环境和教育关系理论、人的本质理论这三个视角探讨了《关于费尔巴哈的提纲》对思想政治教育的启示。     

独立学院数码钢琴集体课的教学与教育初探

数码钢琴集体课是传统钢琴教学与现代高新科技（计算机技术、光电技术、数字处理技术、音频采样技术）相结合而发展起来的一门新型教学方式,以学习钢琴弹奏为基本目的,采用＂一对多＂集体课的授课方式,以渗透乐理、视唱练耳、和声编配、简易作曲、即兴伴奏等为教学内容的全新学习途径。它的产生丰富了钢琴教学手段、改革了授课形式、完善了教学内容,不仅是对传统＂一对一＂教学的补充,更是钢琴教育在方法和思想上的一个突破。     

上博简《武王践阼》集释（上）

在最新公布的《上海博物馆藏战国楚竹书（七）》中,有一篇简帛文献（甲乙两本）与传世本《大戴礼记.武王践阼》内容基本相同,这是礼学文献见于战国楚简的又一案例。综汇兼采已发表的40多篇考释文章,可以形成一个较好的简文集释本。传世礼书与出土简帛的行对证研究表明：第一,至少在战国时期,周武王的铭物自戒就已是一个公认的儒家故事;第二,战国竹简的甲本和乙本,与唐代孔疏所引之郑注本、唐代传世本进行校勘,有助于厘清《大戴礼记》文本流传过程中的一些问题,但要判定这几种文本的优劣,目前尚为时过早。第三,上博七《武王践阼》篇与此前公布的上博二《民之父母》（《孔子闲居》）篇,原来可能是合编为一卷的,但在传世礼书中却分别收编到《大戴礼记》和《小戴礼记》之中。这证明,汉代二戴在选编《礼记》时,对这些古书进行了重新整理,或“分类去重”,或“增广扩充”,才形成后世所见的两种《礼记》汇编。汉人对战国礼书的“增广扩充”现象,尤其值得注意。     

上博简《武王践阼》集释（下）

在最新公布的《上海博物馆藏战国楚竹书（七）》中,有一篇简帛文献（甲乙两本）与传世本《大戴礼记·武王践阼》内容基本相同,这是礼学文献见于战国楚简的又一案例。综汇兼采已发表的40多篇考释文章,可以形成一个较好的简文集释本。传世礼书与出土简帛的行对证研究表明：第一,至少在战国时期,周武王的铭物自戒就已是一个公认的儒家故事;第二,战国竹简的甲本和乙本,与唐代孔疏所引之郑注本、唐代传世本进行校勘,有助于厘清《大戴礼记》文本流传过程中的一些问题,但要判定这几种文本的优劣,目前尚为时过早。第三,上博七《武王践阼》篇与此前公布的上博二《民之父母》（《孔子闲居》）篇,原来可能是合编为一卷的,但在传世礼书中却分别收编到《大戴礼记》和《小戴礼记》之中。这证明,汉代二戴在选编《礼记》时,对这些古书进行了重新整理,或“分类去重”,或“增广扩充”,才形成后世所见的两种《札记》汇编。汉人对战国礼书的“增广扩充”现象,尤其值得注意。     

1948年与改革开放后高中英语课程文件对比研究

对1948年与改革开放后各高中英语课程文件的结构、课程目标、课程内容以及课程实施等方面进行对比得知,改革开放后课标结构更加完整、周密、系统,更加重视学生全面素养发展,课程内容更加综合化、目标化、语用化,课程实施的内涵更加丰富,评价被纳入英语课程,并逐步建立了一套完整体系,教师获得了更大的弹性空间;但前后两个时期的课程文件均为适应社会变革需要、汲取长期经验教训而颁行,均十分重视课程目标、课程内容和课程实施三方面的课程规划,均重视"双基"的锤炼。     

传统与现代的交融——老舍的《茶馆》与布莱希特戏剧观

老舍在《茶馆》里进行的“新尝试”,与布莱希特的戏剧观有着很多近似的地方,当然也有明显的不同。《茶馆》具有布莱希特“史诗剧”的叙事特点,但又融入斯坦尼斯拉夫斯基的演剧方法;具有布莱希特“陌生化效果”,但更多的是继承中国传统戏曲的“舞台假定性”;将布莱希特的理性思考运用于剧中,并追求典型化与类型化的融合,从而创造了传统与现代相交融的中国话剧精品。     

《食品微生物检验学》理论与实践教学改革

为了更好地对《食品微生物检验学》课程教学进行改革,在理论教学内容中增加了新的基础理论知识和检验技术介绍;在实践教学课程中建立一个新的——＂自主-合作-责任制＂实验模式;采用教学评价新方案,侧重考核实验中的实际操作技能。使学生的专业技能及综合素质均有提高,取得了较好的教学效果。     

“成衣设计”课程教学与市场需求接轨的方法与途径

随着我国经济社会的发展,服装企业和设计师面对的是更加挑剔的消费者和多元化的市场需求,如何让设计作品得到消费者的认可,成为服装专业培养应用型服装设计人才所面临的新课题。本文从市场需求角度出发对成衣设计课程教学进行探索,提出"成衣设计"课程教学改革的具体建议。     

论《农业六十条》

1962年9月,中共中央八届十中全会通过了《农村人民公社工作条例修正草案》,（简称“农业六十条”）。该文件的出台,使农村形势逐渐转好。同时,由于历史的局限,“农业六十条”本身存在着严重的缺陷。因此,应该辩证的看待这一条例,并从中获得历史经验与教训。     

台湾幼托整合后学前教育之创新——台湾幼儿园教保活动课程新课纲解读

为确保健全幼儿教保环境的提供,符合"提供一致教保服务"之国际趋势,推动台湾幼教改革符合时代环境的需要,台湾学前幼儿教保政策历经14年的推动之后终于形成并实施"幼儿教育及照顾法",使台湾的学前教育从此迈入一个崭新的时代,并因应幼托整合,制定幼儿园教保活动新课纲。新课纲强调课程应以统整的方式实施,并依据幼儿的需求与社会的期待,将其内涵分为身体动作与健康、认知、语文、社会、情绪和美感等六个领域。新课纲要求教保活动课程基于统整课程理念设计,培养与陶冶幼儿拥有觉知辨识、表达沟通、关怀合作、推理赏析、想象创造与自主管理等六大能力。幼托整合是台湾幼儿教育发展过程中一个重要且具时代意义的变革。