高校市场营销专业校企联合办学模式探讨

明确营销专业传统办学模式的主要弊端是脱离社会对人才的需要,校企联办该专业具有客观必然性,可采取企业提出人才培养标准、企校合组办学管理委员会等方式联合办学,这些对拓宽办学路子、深化教学改革有指导意义。     

“校县共育”,一种师专办学模式的探讨

作为一所地方性的高等师范专科学校，应该选择一个怎样的办学模式，应该怎样有效地担负起培养合格初中师资的重任，这是我们必须回答和必须解决的问题。面对这一问题，我校经过长期的探索和实践，初步形成了一个校县结合、共同育人的“校县共育”模式。一、什么是“校县共育”“校县共育”作为一种师专办学模式，它不是一个简单的教育命题，也不是一个教育内部关系的简单延伸。就其性质而言，“棱县共育”是一个“学校——社会”相结合的开放型办学模式，是学校利用社会力量共同育人的开放型育人系统。“校县共育”主要包容四层含义：1、“…     

职业教育发展新模式——政校企合作办学

在日益巨大的社会就业压力下,为培养适应经济发展和社会需求的新型人才,河北软件职业技术学院与当地政府、企业联合办学,探索出了一种新型的办学模式——政校企合作办学。该模式是校企合作办学模式的进一步升华,该模式由政府、企业、学校三方共同参与,形成了一种新型的人才培养模式。为推动地区经济、促进大学生就业,做出了重大贡献。     

职业技术学院与企业联办图书馆的思考

职业技术学院与企业联办图书馆,即以职业技术学院为主体,以与职业技术学院所设专业有密切联系的地方企业为成员,在职业技术学院图书馆和成员企业图书馆的现有基础上,按照自愿、平等、互利的原则,校企双方共同投资,建立综合开发、利用图书信息资源的联合体.这是推进职业技术学院图书馆和企业图书馆改革与发展的一个探索性课题.这种校企联办图书馆的模式,具有重要性和可行性.     

上海闵行区上电教育培训中心

学校简介上海闵行区上电教育培训中心是一所社会力量办学A级学校,成立于1996年,是闵行地区最早面向社会开展办学的教育单位之一。八年来,学校积极探索社会办学的新思路,依托大企业教学设施、实习设备齐全的办学优势,辐射闵行及附近地区。培养智能型、技能型的综合人才;同时接受企业、团体的委托,开设社会所需的、以成人为     

为振兴农村经济服务 为培养新型农民服务——凤凰县民族职业中专学校走联合办学道路大展雄姿

湖南省凤凰县民族职业中学,创建于1984年10月,现有11个教学班,学生451人,其中少数民族学生328人。学校占地45亩,生产实习基地115亩。办学宗旨是:面向农村,服务农民,为发展当地经济建设,培养合格的中、初级技术人才服务。已开设的5个专业是:家庭综合经营(含畜牧兽医)、工艺美术、工业民用建筑、农村会计、家电维修。6年来在各级政府及州县教委的领导下,开展了联合办学。联办单位有5委1办:科委、农委、计委、建委和开发办;7局:财政、农业、畜牧水产、广播电视、轻纺、劳动人事、水电;2股:绿化站、图书馆等。真正做到农科教三结合,充分发挥各方优势和群众办学积极性,使办学经费、基建、设备、实习     

立足重点 创造一流——神木县职教中心建设发展小记

神木县职教中心是在原神木县职业中学的基础上,合并神木县卫生职业学校、神木县教师进修学校、神木县农业广播学校和神木县农机学校等而建立的一所综合性、大规模、多层次的职业技术教育中心。该中心的基本体制和格局是:“政府统筹、部门联办、教育协调、一校多制。”     

关于中外联合办高职的思考

从管理体制上看,目前重庆市高职办学模式主要有高校独立办学,重点技校、中专经审核升级为职业技术学院招生办学,原大专层次电大或成人教育学院办高职和高校与重点职中或中专联办,职业学院与企业合办等多种形式.对于目前重庆市高职教育发展状况,笔者认为存在以下几个方面的问题.     

校产业处等单位举办“我看工大产业”——有奖征文活动

合肥工业大学产业已有几十年的历史,特别是进入九十年代,学校产业更有了较快的发展,现在已初具规模。1997年两校合并后,学校的科研开发能力、人才技术力量等都得到了进一步加强。如何利用学校现有的优势,使学校的产业工作再上一个新台阶,是全校产业工作人员和广大师生关心的话题,为此,校产业处、《合肥工大报》编辑部和《合肥工业大学学报》(社会科学版)编辑部联合举办了“我看工大产业”有奖征文活动,旨在发动全校     

高职院校校企合作探索与研究

校企合作办学是一个具有长远发展前景的事物,在基础研究和综合科研方面双方存在互补优势,加强校企之间的联合,协作联办高等学校,不仅使高校的研究与发展得到加强,还有助于弥补校内实习基地不足和经费不足的问题,提高学校的教学质量与水平,增强实用人才的培养.同时工业企业也从中得到很大的益处,对整合双方资源、培养企业所需人才,实现互利双赢大有裨益.本文作者在理论与实际研究的基础上,借鉴国外经验,对高职院校校企合作进行了一些有益的探索.     

清末新学中“图画”课程的性质辨析

清末新学勃兴。在新学制课程中多设置有"图画"一项。今天的学者见之,不少将之误认为美术课程。其实不尽然。在特定的学制下,"图画"课程有着特定的内涵和功能,不能一概当成美术课程。准确理解"图画"有利于解读清末的相关史料,对于近代美术的历史研究具有重要意义。     

行为导向教学在中职语文教学中的实践探索

行为导向教学是一种先进的职业教育理念与策略。这一教育理论对中职语文教学将“以就业为导向，以能力为本位”的现代职业教育理念落到实处有着十分重要的借鉴意义。探讨职业学校行为导向教学模式下的语文教肇，凸显职业学校语文教学特色．     

“公民同招、民办摇号”政策对上海市杨浦区义务教育的冲击及应对策略

“公民同招、民办摇号”政策对上海市杨浦区“公办初中学籍对口、民办初中强于公办”的义务教育环境将产生优质生源外流、优质小学学区房价下降、教育优势弱化等不利影响。通过分析杨浦区教育优势及各区新政后教育发展动向认为，杨浦区应进一步研究政策效果，做好短期及中长期教育规划，提升公众预期，满足公众对优质教育资源的需求，以教育资源升级带动杨浦区经济向好向上发展。     

博客：校长专业化成长的新路径

博客作为一种个性化的个人信息管理系统，越来越受到校长们的青睐。博客有利于校长进行教育叙事研究，能够提升校长的反思能力，有利于校长间知识的融合与转化，能有效地促进校长科研能力的提升，同时还有利于校长克服职业倦怠心理。因此，将博客引入校长的专业培训，建立校长博客的评估机制，加强区域性、校际性博客群的整合，提高校长博客的访问量，能够进一步促进校长的专业化成长。     

高校积极心理健康教育亟待解决的几个问题

目前,积极心理健康教育越来越成为高校心理健康教育的一个主流形式,很多高校都在陆续开设以“幸福课”为主要内容的积极心理健康教育课程。但是,积极心理健康教育还需要解决下面一系列问题：教师传播积极心理健康意识和观念的问题、学校环境和团体制度协同合作的问题、积极心理健康教育的目标问题、积极心理健康教育教材的开发问题、积极心理健康教育的课程内容、课程考核问题等。这几个问题的解决,有助于从根本上落实高校的积极心理健康教育,提高积极心理健康教育效果,提升大学生的幸福感水平。     

公办学校转制探析

非义务教育的公办学校转制,是推进教育体制创新,实现办学形式多样化的有效途径。转制的最终目标是转换所有制。转制只是形式、手段,发展教育才是目的。由于对转制内涵的不同理解,形成了改制模式的多样性,然而,改制不管选择哪种模式,明晰产权、确立产权归属是学校转制的核心。     

教育促进人类和平的人性基础与角色实现

与"和平教育"相关的人性论争执主要集中在暴力是否源于人的本性上。不同于暴力源于人类本性的传统看法,和平主义者坚持认为暴力源于社会和制度原因,并非人与生俱来的本性。澄清人的非暴力本性,有助于阐明"和平教育"的作用机理,提醒人们重视教育可能加剧冲突、诱发暴力的负面影响。教育要发挥促进人类永久和平的功能,需要重新定位学校角色,以培育和平文化为核心,推动和平教育在学校的广泛开展。     

民国时期教会学校外语教育的历程、特点与影响——以福建地区为中心

民国时期福建教会学校的外语教育经历了普及、规范、发展、困顿及恢复诸阶段,最终利用对外交流方面的传统优势,以其系统的课程设置、强大的师资力量、丰富的教学用书、兼收并蓄的教学方法以及学以致用、融贯各科的教育理念,使其外语教学水平和学生外语素质十分突出。同时,教会学校外语教育所带来的新的教学内容、教学方法和教育思想,促进了福建教育的近代化发展。     

东西部地区协调发展的成人教育探讨

东西部地区经济的协调发展必须十分重视教育的互动,而成人教育具有独特的优势,在西部地区发展中有着不可替代的作用。因此,必须加强东西部地区成人教育互动,通过合作办学,互相帮扶,开展远程网络教育,逐步缩小东西部地区成人教育发展的差距,促进东西部地区的协调发展。     

凉山彝区中等职业教育的问题与对策 —— 德国双元制职业教育的经验借鉴

大力发展凉山州职业教育,对增强彝区群众脱贫致富的能力有重要意义。发展职业教育是凉山地区精准扶贫的重要路 径。凉山州职业教育目前主要面临的问题有：专业设置不合理、校企合作不足、办学经费短缺、毕业生对口就业困难等。提出 了四点对策和建议：（1）基于职业分类细化专业方向细化;（2）结合区域优势,打造民族特色人文专业;（3）以政策手段引导企业 参与职业教育;（4）学时安排上要考虑企业需求。