职业学校学生英语学习现状及对策

笔者在此,就职业学校学生英语学习现状进行了研究分析,并提出了相关对策. 一、学生英语学习现状 1.毫不在乎 许多学生进入职业学校后,偏重于对专业课的学习,认为英语知识对今后的用处不大而把大量精力放在专业课上,因此出现一种被动应付的心理.     

职业教育英语教学的拓展式教学方法与应用

职业教育在我国教育领域的地位越来越重要,为社会经济建设输送了大量的人才。目前,多数职业学校都开设了以英语为主的外语课程,但是由于生源和教学方法方面的问题,许多职业学校英语教学质量效果不是很理想。尤其是部分中等职业学校,学生的年龄和基础双低,学习英语的兴趣不足,成绩不理想,少部分学生根本就放弃了对英语的学习。     

浅谈职业学校英语的分层教学

职业学校的学生大多英语基础差、程度低,英语基础、学习能力参差不齐.学校缺乏学英语、用英语的环境和氛围,英语教学有很大的困难.传统的课堂教学不利于照顾学生的个别差异,不利于发展学生的个性,不利于因材施教.为了大面积提高学生对口高考英语成绩,笔者所在学校尝试进行了英语的"分层教学".     

关于提高中职生英语学习兴趣的浅见

英语课程是中等职业学校各类专业学生必修的文化基础课。据统计,许多进入中职学校的学生都是由于中学数学、英语成绩差没能升入高中而选择职业学校的。这些学生就读职校前至少学了七年英语,     

如何调动职业学校学生学习英语的主动性

职业学校英语课程是以就业为导向,以服务为宗旨而设立的.多年来,在上级各部门及全体英语教师的共同努力下,职业学校英语教学已取得了很大的成绩,但由于多数学生英语基础较薄弱,缺乏学习兴趣,而且教学中受到旧的教学方法的影响,学生几乎没有"我要学"的, "要我学"的现象却普遍存在,严重影响了英语的教学质量.     

合作学习在职业学校英语教学中的应用

我国《中等职业学校英语教学大纲》要求"职业学校英语课堂教学应该注重以学生为主体,教师要围绕学生主体建立营造宽松、和谐的课堂教学氛围,以达到激发学生学习英语兴趣的最终目的"。这也是基于职业院校学生普遍存在英语基础薄弱、学习兴趣及能力偏低所制定的基本英语教学策略。合作学习模式作为目前比较主流的教学模式,能够在课堂上充分激发学生的创造力、想象力和团队协作能力,但其虽然目前在我国中小学英语课堂教学中应用广泛,在职业学校却应用较少。本文以职业学校学生调查为切入点,围绕合作学习模式来优化职业学校英语教学应用过程。     

浅谈职业学校英语教学中的德育渗透

职业学校英语教学,在传授英语基础知识的同时也要注重进行德育的渗透。作为职业学校的英语教师,不能仅仅对学生进行简单的说教,而更应成为学生获取德育素养的导师。本文结合以往的教学实践,分析并提出目前职业学校英语教学中存在的困难以及进行德育渗透的方法。     

差异化教学在职业学校英语教学中的应用

职业学校英语教学中差异化教学策略,是基于当前职业学校英语教学大环境之下,衍生出的新型的更适合当前职业学校学生英语学习或发展的教学策略之一。其中从多个角度认识到学生之间存在的个体差异,差异化产生的原因,采取差异化教学的理念并在教学过程中加以利用和实施,本文着重分析以分层教学法为核心的差异化教学,在职业学校英语教学中的应用及对教学效果的提高上存在的重要意义。     

职业学校英语教学

进入二十一世纪后,英语成为体现职业学校学生综合素质的一个重要方面。可是职业学校的英语教学存在着很大的问题。本文的四个部分论述了职业学校中英语课堂教学的现状及解决办法。首先,介绍了职业学校的相关信息;其次,指出现在职业学校英语教学中存在的问题;再次,通过分析,找出相关解决办法;最后,总结本文。     

中专英语多媒体教学的利与弊

职校学生英语学习普遍存在缺少兴趣、知识面狭窄、知识实际应用能力不足的现象.因此,为了培养职业学校学生英语实际应用能力,用多媒体优化职校英语课堂教学,可以促进了英语教学的发展,但同时也出现了一系列的弊端.下面是笔者根据自己的教学经验得出的几点体会.     

浅议职业学校英语学习中的美剧效应

美剧的流行也在职业学校学生中产生了美剧效应,教师应该正确看待美剧效应,避开误区,充分利用美剧的优势,发挥其在学生英语学习中的积极作用。     

关于职业中学英语教学的几点思考

对于大多数职业学校的学生来说,英语学习就是难于上青天的蜀道.弃之不忍,学之不易,困煞了!怎样才能变英语学习这个蜀道为坦途呢?笔者认为,要把握好以下几点.     

试论如何激发职校生学习英语的兴趣

本文通过对职业学校学生学习英语存在问题的分析，提出了解决这些问题的办法，从英语学习重要性教育、情感教育、学生学习积极性调动三个方面进行了阐述，并结合教学实际在课堂教学中加以实施，改变学生被动接受知识的现状，使学生建立从兴趣出发的主动行为，为他们的终身学习打下坚实的基础。     

让兴趣成为职业院校英语教学的引导

由于受主客观等因素的影响,有相当一部分职业院校学生的英语学习成绩很不理想,具有厌学情绪。爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师。"如何增强课堂英语教学的趣味性,激发学生学习英语的兴趣,使学生的英语学习变被动为主动,已经成为众多英语老师不断探索的重要课题,也是笔者从教职业学校英语十多年以来一直都在思考和设法改进的问题。     

英语课堂教学的探索与实践

英语作为一门语言实际课,目的在于培养学生的交际能力。职业学校学生英语基础普遍较差,尤其口语表达能力差;传统的灌输式教学方式以及枯燥的英语教学环境等问题的存在也严重地影响着英语教学的质量和效果。实践中,深入分析教与学双方的问题所在,调动各     

移情在职校英语教学中的运用

在职业学校英语教学中,传统的教学模式只注重对学生的知识灌输,难以达到教学目的。基于移情的英语教学能够改善职校师生课堂关系,激发职校学生英语学习积极性,有助于塑造职校学生的良好人格。本文分析提出,职校英语教师应当将移情策略充分运用到职业英语教学的课前、课中和课后三个环节中。     

改革英语教学方法 促进职业技术教育

在目前普及高中的大形势下,职教学生的心理压力是相当大的.他们中一部分是由于家庭困难或疲于学业攻读,想尽早工作,才上了职业学校;一部分是学习基础太差,怕跟不上高中课程,不得不进入职校;还有一部分令老师头疼的"活跃分子"是到职业学校悠闲放松来的.在这一群学生中,英语基础好的不多,较差的不少.     

浅谈中等职业学校英语阅读教学

英语阅读作为英语学习最重要的基本技能,一向是英语教学的重点内容。然而一些职业学校英语阅读课的教学现状不尽如人意,主要体现在课堂教学效率不高,学生的英语阅读能力得不到应有的提高。这一现象与新课程所提倡的以学生发展为本的教学思想相违背,也不符合职业学校英语教学目标。     

小学数学家庭作业多元化设计

数学知识的学习与我们的日常生活息息相关,小学生数学知识的学习是十分重要的。家庭作业往往过于单一,设计内容偏重模仿,因此,应积极引导教育教学改革,加强小学数学家庭作业的多元化设计,为学生在更高阶段的学习提供助力。为了培养学生的创新能力和发散性思维,本文主要提出了优化小学数学家庭作业多元化设计的策略,激发学生对数学学习的热情。     

关于实施中职英语分层教学的思考

单一的教学方法已不能适应所有学生的水平,为了尊重个体差异、因材施教,有必要在职业学校英语教学过程中实施分层教学。本文是关于实施中职英语分层教学的思考。