新课程下历史教师科研能力的培养

一、中学教育科研的重要性科研是“源”,教学是“流”,科研应成为教学的理论支持。面对国家新一轮义务教育课程改革和高中研究性学习正式在实践层面拉开序幕的今天,教师面对新课标下的历史教材,必须加强对教育、科研的重视。如初中历史新教材十分注重体现历史研究的新进展,反映了学术界所公认的史学和考古学新成果,大大加强了探究式学习和动手实践等各种学习方式的运用,专题学习也受到重视。如历史教材从     

试论新课程背景下的语文教师能力建设

全日制九年义务教育《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。语文课程的工具性与人史陛相统一的客观基础是人的完整性，即是灵魂与肉体、物质与精神、理性与非理性、个人与种属、工具与目的、现实与可能的有机统一。语文课程的本质特征昭示从强调学科内容到强调学习者的经验和体验，     

试论新课程背景下的语文教师能力建设

全日制九年义务教育《语文课程标准》指出:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点"。语文课程的工具性与人文性相统一的客观基础是人的完整性,即是灵魂与肉体、物质与精神、理性与非理性、个人与种属、工具与目的、现实与可能的有机统一。语文课程的本质特征昭示从强调学科内容到强调学习者的经验和体验,从强调教学目标     

浅议新课程下数学探究能力的培养

教师要改变观念,明确教师是学生学习的引导者、组织者、合作者,学生是学习的主人。在数学教学中,要树立以学生发展为本的观念,在继续重视基础知识、基本技能教学的同时,注重培养学生的活动与探究能力,组织好课内外的探究活动,才能实现新课程的目标。     

谈新课程下加强中专生体育能力的培养

中专学校的学生,经过三年的职业教育后投身社会,参加国家的现代化建设。在校期间年龄都处在青春发育期,是体育能力形成、提高、发展的关键时期。从新课程改革的目标来看,中专学校体育要树立“健康第一”的指导思想,以培养学生体育能力为重点。学生通过运动实践,逐步掌握运动的基本技能和方法,帮助学生形成初步的强身意识和锻炼能力,促进身心的健康发展。造就一代合格的社会主义建设的劳动者。     

新课程理念下物理教学中学生能力的培养

新的时代呼唤课程改革,新的课标要求教育创新!《全日制义务教育物理课程标准》(实验稿)的颁布,将科学探究列入了内容标准,要求将学习重心向探究过程转化,从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。《物理课程标准》提出:"在义务教育阶段,物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练,注重将物理科学的新成就及其人类文明的影响纳入课程,而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养"。笔者认为:要适应素质教育的新形势,就要解决好学生能力培养问题,故试图借助教学中对学生进行有目的的能力培养的体会回答"如何培养学生科学探究能力"的问题,与广大教学同仁们交流,以期得到大家的指教。     

新课程理念下物理教学中学生能力的培养

新的时代呼唤课程改革,新的课标要求教育创新!<全日制义务教育物理课程标准>(实验稿)的颁布,将科学探究列入了内容标准,要求将学习重心向探究过程转化,从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神.<物理课程标准>提出"在义务教育阶段,物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练,注重将物理科学的新成就及其人类文明的影响纳入课程,而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养".笔者认为要适应素质教育的新形势,就要解决好学生能力培养问题,故试图借助教学中对学生进行有目的的能力培养的体会回答"如何培养学生科学探究能力"的问题,与广大教学同仁们交流,以期得到大家的指教.     

正确引导教师形成自己的科研能力

深入学习国家2010年中长期教育发展规划,如何进一步推进素质教育,深化基础教育课程改革,提高教育教学质量?笔者认为:引导教师走科研之路,抓好小课题研究,是提高教育科研能力的关键.其方法如下.     

浅谈新课程下的历史教学法

在历史教学中，常听到一些历史教师抱怨：“学生不：喜欢学历史”。其实，历史本身是丰富多彩的，问题在于我们历史课堂的教学方法不尽人意，缺乏魅力，需要一定的教学艺术和教学技巧，需要老师尽可能活泼多样的方式去引导学生掌握知识。那么，怎样才能使学生感到学习历史不再是一种痛苦的历程，而是愉悦的过程呢？关键是要深入探究历史教学方法。     

新课程下的历史学习活动

义务教育课程标准实验教科书&lt;中国历史&gt;(川教版)设有一辅助栏目“学习活动“和主题活动,共列出了制作,故事会,朗诵,欣赏,参观,考察,知识竞赛,讨论,辩论,演讲等20多种活动形式.充分重视并完成历史活动,有助于完成历史学科的教育教学任务.……     

新课程下的历史学习活动

义务教育课程标准实验教科书《中国历史》(川教版)设有一辅助栏目"学习活动"和主题活动,共列出了制作,故事会,朗诵,欣赏,参观,考察,知识竞赛,讨论,辩论,演讲等20多种活动形式。充分重视并完成历史活动,有助于完成历史学科的教育教学任务。一、历史学习活动有助于巩固和拓展所学历史基础知识。在活动中,通过教师引导学生对所学知识的归纳,综合和运用,从而形成历史学习的基本能力和学习历史的常用方法。历史基础知识,是实现历史课程目标总目标的基础,掌握基     

新课程下的历史创新教学

历史学科是一门社会学科，它帮助学生建立起正确的社会观念。中学历史教学的重心是要通过对历史的分析和评价，帮助学生建立起评价生活认识社会的标准，从而运用这些方法去处理现实问题。它又是一种对历史本体的特殊认识活动，应当是现在而非过去的，是现在的人为着现在而认识。历史，它会随着时代的变化而不断变化。     

新课程下教师角色的思考

新一轮基础教育课程改革,反映了鲜明的时代特色,是全面推行素质教育的关键环节。转变教育观念,改革人才培养模式,积极实行启发式教学,探究式教学,激发学生独立思考、培养学生的创新意识,让学生经历、体验、感受知识的产生和发展的过     

浅谈新课程下的历史教学法

在历史教学中,常听到一些历史教师抱怨:"学生不喜欢学历史"。其实,历史本身是丰富多彩的,问题在于我们历史课堂的教学方法不尽人意,缺乏魅力,需要一定的教学艺术和教学技巧,需要老师尽可能活泼多样的方式去引导学生掌握知识。那么,怎样才能使学生感到学习历史不再是一种痛苦的历程,而是愉悦的过程呢?关键是要深入探究历史教学方法。一、积极践行启发式教学法启发式教学原则是各种教学方法的灵魂,应渗透在教学活动的各个方面,历史教学也不例外。1、正问启发。依据教学的重点、难点,提出富有启发性的问题。它往往在教材的关键处、转折处和引申处等提出"为什么?"提问要问到点子上,要有一定的份量,也要难易适度,有利于师生间的共鸣。     

新课程下教师角色的思考

新一轮基础教育课程改革,反映了鲜明的时代特色,是全面推行素质教育的关键环节.转变教育观念,改革人才培养模式,积极实行启发式教学,探究式教学,激发学生独立思考、培养学生的创新意识,让学生经历、体验、感受知识的产生和发展的过程,让学生学会学习、学会交往已经成为全体教师的共识.面对新的课程改革,教师应该做些什么?在教学中扮演什么样的角色呢?下面谈谈我的看法.     

新课程背景下的教师素质

从2001年起已陆续在全国1000 多个区县进行了基础教育课程改革 (义务教育阶段),2004秋季起在广东、山东、宁夏、海南四省区也启动了普通高中课程改革工作。在新课程中, 教师是实施新课程的主体,是推行课程改革的关键,教师素质的高低关系着课程改革的成败,关系到中华民族     

新课程背景下的教师素质

从2001年起已陆续在全国1000多个区县进行了基础教育课程改革(义务教育阶段),2004秋季起在广东、山东、宁夏、海南四省区也启动了普通高中课程改革工作.