浅谈语文课堂教学语言

语文课堂教学离不开语言,语言是语文教师传授知识、传递信息的主要载体之一。这就要求每一位语文教师要以有真情实感的语言运用恰当的教学语言技巧,启发学生的学习,以此提高课堂教学效果。     

创新高中数学教学方式探析

传统的数学教学的特点是以传授知识为主要目的、单向平面地讲授教科书。在这种理念指导下,教师崇尚钻研教材,视处理好教材、教好教材为教学艺术,这种预先设计好的教学目标往往超越教学过程本身,脱离学生的现实。教师足教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学生学习成绩的评判者,学生很少有机会通过自己的活动与实践来获取知识,教学目标的预设性与学生主体发展形成了尖锐的矛盾。     

浅谈信息技术教学中语言的艺术性

教学语言是课堂教学中师生之间进行交流思想的重要工具。教师通过教学语言,把知识传授给学员。教师的教学语言水平是课堂教学能否取得高效的关键。教学语言更是一门独特的艺术,教师     

初中语文教师语言表达艺术

教师的语言表达,是教学艺术中的重要组成部分,直接影响着教学的效果。一个合格的中学语文教师,应该不断地加强自己的知识积累、语言积累和勤于语言实践,来不断提高自己语言表达的艺术。     

提高小班幼儿语言表达能力

语言是思维的工具,是思维的表现方式。没有这个工具,我们很难获得广泛的知识。小班年龄阶段是学习语言最敏感、最关键的时期,也是存储语言量最迅速的时期。因此,作为一名小班教师,应利用一切积极因素和机会,激发幼儿说话的兴趣,努力培养他们的语言表达能力。     

关于如何提高非语言专业留学生汉语水平的思考

本文从学校和教师两个角度探讨如何提高非语言专业留学生汉语水平。认为校方须高屋建瓴，配合国家汉办，出台相关政策，促进留学生端正学习态度，努力学好汉语。同时学校严格甄选出来的对外汉语教师要恪守职责，精心挑选教材、严格管理学生、遵循语言教学规律、注重自我提升。     

体育教学中“双重”语言的运用

一、有声语言的合理运用在教学过程中,教师要用语言传授知识技术,组织教学,指导练习,评价学生的表现。教师只有以准确、精炼、生动、形象、富于趣味的语言才能调动学生学习的积极性,到达预期的教学效果。教师在教学过程中,要运用语言说明动作名称、方法、要领。这时语言要求简明、生动形象、富于趣味性。如教滚翻时说明要点"像球一样滚动",又如学蛙泳腿动作时,教师可以说,"腿     

小议语言在历史教学中的作用

语言是历史教师教学的基本手段,语言在历史教学中能产生非常重要的作用,有助于增强历史知识的影响力和感染力。教学过程中,正确使用语调、节奏、语气和词句能够有效激发学生的爱党爱国意识和民族忧患意识,能够激发学生对历史文化尤其是中华文明的兴趣和热爱。     

阅读教学中如何体现拓展延伸

《小学语文课程标准》指出：“语文教学要开展丰富多彩的实践活动,拓展语文学习的内容、形式与渠道,使学生在广阔的空间里学语文、用语文,丰富知识,提高能力。”语文教材提供的文本是有限的,教师需要以教材为依据,在立足文本的基础上,在尊重教材的基础上超越教材,对文本进行有效的拓展延伸。那么怎样进行拓展延伸？怎样才能寻找文本中的拓展点呢？     

浅谈新课标下数学课堂的习题设置

教材,即课本,是教学的主要凭借;习题,作为教材内容的不可或缺的组成部分,在实现本科教学目标中起着十分重要的作用。被誉为“思维体操”的数学课,更是通过典型例题的讲解,自成体系的习题训练,来达到相应的认知目标、能力目标和情感目标。“掌握数学就是意味着解题”。一堂数学课上的是否成功,不仅要看老师是否准确地传授知识,更主要的是看学生是否准确地掌握了教师传授的知识,而这必须是通过学生的练习来进行检验。所以说课堂练习既是学生掌握知识、巩固知识、理解知识的途径,又是教师检查课堂教学效果,培养学生能力的重要手段。     

论英语教学中语境对培养学生语言输出能力的作用

培养学生语言输出的能力是高职英语教学目标之一，语言输出是满足人类交际活动进行的条件，学生学习和掌握英语知识就是为了满足跨文化交流的需要。语境的创设能够为学生提供与教学内容相匹配的可理解性语言输出的训练，避免母语的惯性影响。所以，英语教学中必须辅之以必要的语境创设。     

略论对外汉语教学中的文化因素

语言与文化密不可分,而语言教学中的文化又包含文化因素和文化知识两个方面。外国留学生在汉语学习和生活过程中接触到各种中国文化,这些文化现象或多或少影响了他们的交际。作为汉语学习的启蒙者对外汉语教师有必要通过研究分析语言知识里的各种文化现象,把汉语里的文化知识和文化因素传授给留学生,帮助他们提高跨文化交际能力,减少交际障碍。     

语言教学中的多元文化渗透

外语教学中强调了解目标语的文化和训练跨文化交际的重要性已日益为外语教师所认同。然而如何将目标语的文化有目的、有效地、系统地贯穿在外语教学中还难达成共识。本文从不同层面进行论述,提出几种语言教学中文化渗透的途径,注重对学习者文化创造力的培养。     

浅谈数学语言教学

数学语言作为一种表达科学思想的通用语言和数学思维的最佳载体,包含着多方面的内容;其中较为突出的是叙述语言、符号语言及图形语言,其特点是准确、严密、简明。由于数学语言是一种高度抽象的人工符号系统,因此,它常成为数学教学的难点。一些学生之所以害怕数学,一方面在于数学语言难懂难学,另一方面是教师对数学语言的教学不够重视,缺少训练,以致不能准确、熟练地驾驭数学语言。     

初中英语教学中语言交际能力的培养

在传统英语教学模式中,初中英语教学往往采用的是语法翻译的教学方式,大部分英语教师只注重学生对英语语音、语法和词汇知识的掌握和学习情况,学生对英语知识的掌握程度是判定学生英语学习好坏的指标。久而久之,学生善于英语语法学习,但往往在实际交往中会出现很多错误。这种现象使我们不得不反省,我们该如何学习一门语言,我们学习语言的目的是什么,在学好语法的同时如何在实际中灵活运用？     

浅谈英语中的“幽默”教学

课堂气氛是影响一节课成功与否的重要标志,而幽默是调节活跃课堂气氛的一个重要手段。传统的英语教学方法过多地强调语言知识的传输,而忽视了学生情感因素对学习效果的影响。幽默是教学语言中的一种艺术技巧,教师的幽默语言可以含而不露地启发学生联想,出神入话地推动他们领悟。在良好的     

初中英语教学案例

一、教学前记新目标初中英语教材采用应用学语言教学模式,融汇话题,交际功能和语言结构,形成一套循序渐进的生活化的学习程序,所以培养学生掌握并应用英语的能力是我们教育者的主要目的。而英语非我们国家的母语,所以为学生创设他们喜闻乐见的合适的情境,给予他们充分的时间和空间,让     

谈情感教育在语文教学中的作用

情感教育在语文教学中指的是语文教育和思想教育,实现"文道统一"是语文学科语言教育和思想教育的双重任务。教师在向学生传授知识,发展智力的同时,要充分发挥语文教材中蕴含的德育因素……     

新课程标准下英语教师的转型

英语教学进行到今天,面对教育改革和新课程标准的实施,教师应对社会形势的发展变化作出怎样的变化呢?《全日制义务教育普通初级中学英语课程标准》提出:学生的发展是英语课程的出发点和归宿;以培养学生的综合语言运用能力为目标,力求从教学观念、目的、目标、内容、实施策略、手段和评价等方面进行重大改革。     

功能语言浅析

语言是一门学问,她关乎人类生活的各个方面,语言学研究中存在着将社会语境和知识语境分离和不考虑许多语言问题的倾向。功能性语言具有突出的实用性,语言在使用中为语言服务。