论邓小平教育思想的基本特征

改革开放以来,邓小平站在世界发展潮流的大背景和中国现代化建设的历史高度,把教育同国民经济的发展有机地结合起来,把教育同社会生产力的发展直接联系起来,使中国教育具有时代性、战略性、方向性、求实性和历史性等重要特征,形成了一个充满生机和活力的新教育思想体系。     

从更广阔的视野探讨中国特色社会主义

中国特色社会主义是马克思主义基本原理在当前中国具体条件下的应用,不能用前者否定后者.中国特色社会主义同改革开放前的社会主义实践是继承和发展的关系,不能把两者对立起来.中国特色社会主义是在群众的实践中不断发展的,必须把“顶层设计”同“摸着石头过河”统一起来.     

毛泽东的教育实践与教育理论浅探

邓小平同志指出:“毛主席最伟大的功绩是把马宁主义的原理同中国革命的实际结合起来,指出了中国夺取革命胜利的道路”(《邓小平文选》第304页)毛主席把马克思列宁主义的普遍原理与中国革命具体实践相结合,不仅表现于政治经济领域,而且表现于文化教育领域。他对教育工作有许多精辟的见解,丰富和发展了马克思列宁主义的教育学说。     

从廉政文化的视角研究思想政治教育理论教学

在当代世界风云变幻、中国改革开放和现代化建设处于攻坚克难的条件下,高校的文化建设遇到了前所未有的冲击和挑战。只有坚持社会主义办学方向,把廉政文化同思想政治教育理论教学结合起来,营造优良的校园文化氛围,塑造校园精神,才能促进学生整体素质积极向上发展。     

关于理想教育的几个认识问题

重视革命理想教育,是我们党的传统。从一九二一年“一大”开始,党就把“推翻资本家阶级的政权”,“消除社会的阶级区分”,作为奋斗目标写进第一个党纲,教育和组织党员为其实现而斗争。可以说,党的六十五年历史,就是教育和组织党员带领中国人民为实现共产主义伟大理想而英勇斗争的历史。现在,党的十二届三中全会,又以《决议》的形式,再次强调:“用共同理想动员和团结全国各族人民”,“把共同理想同各行各业、各个地方、各个集体的发展目标和建设任务结合起来,同各自岗位职责和人生追求结合起来”。这决不是某个领导人的“内心冲动”,而是我国当前政治经济形势发展的需要和经济体制改革     

邓小平发展理论的世界视域

从世界大格局的高度来审视和把握中国的发展问题,是邓小平发展理论的重要视域。邓小平把中国的进步和发展同世界的进步和发展联系起来,深刻地阐明了世界坐标中的中国首先需要发展、中国的发展离不开世界、中国的发展有利于世界等重大理论问题。     

中国特色社会主义壮阔进程略论

中国共产党人把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合,开创了中国特色社会主义,实现了伟大飞跃,即从站起来到富起来的伟大飞跃,从富起来到强起来的伟大飞跃。党的十八大以来以习近平为核心的党中央提出一系列新理念新思想新战略,推动党和国家事业发生历史性变革,丰富和发展了中国特色社会主义。党的十九大把习近平新时代中国特色社会主义思想这一马克思主义中国化最新成果确立为党的指导思想,并将长期坚持和不断发展。     

谈白寿彝先生对我国民族关系史研究的杰出贡献

文章从三个方面集中阐述了著名历史学家、回族学者白寿彝先生有关中国民族关系史研究的精辟论断：（１）应当把民族关系史置于中国历史发展的大背景下加以考察;（２）既要反对大汉族主义,又要反对狭隘的民族主义;（３）要把爱国主义思想教育同民族史结合起来。从而对白先生在中国民族关系史方面的成就做出了客观的评述     

论毛泽东的思想政治教育方法指导原则

毛泽东的思想政治教育方法指导原则,是毛泽东同志把马列主义思想政治工作理论同中国革命实际相结合,创造性地运用和发展思想政治教育各种方法时所遵循的基本准则,是对思想政治教育工作方法固有属性的正确反映。毛泽东同志在长期革命斗争中形成和发展起来的思想政治教育方法指导原则,是党和人民智慧的结晶,同时也是中国社会的物质条件与精神条件、社会因素与个人因素优化综合的产物。毛泽东的思想政治教育方法指导原则主要体现在以下五个方面:     

邓小平理论是毛泽东思想的发展

每个历史时代都离不开正确理论的指导,毛泽东思想是在把马克思主义普遍真理同中国革命实际相结合的过程中实现的第一次历史性飞跃,解决的是关于新民主主义革命、社会主义革命和建设的问题;邓小平理论则是在把马克思主义同中国实际相结合的过程中,在继承发展毛泽东思想的基础上形成和发展起来,并实现第二次历史性飞跃的,解决的是什么是社会主义、怎样建设社会主义和建设什么样的社会主义的问题.     

改革语文教学走“大语文教育”之路

传统的、封闭式的语文教学以传授知识为目的 ,以课堂教学为中心 ,以知识积累的多少来衡量人的智力与才能的高低。它压抑了学生学习语文的主动性和积极性 ,忽视了对学生语文能力的全面培养。“大语文教育”思想 ,就是主张语文教学以课堂教学为轴心向学生的各个领域开拓延展。把教语文同教做人有机地结合起来 ;把传授语文知识同发展语文能力 ,发展智力素质和非智力素质有机地结合起来 ;把听、说、读、写四个方面的训练有机地结合起来。使学生接受全面的、整体的、强有力的培养和训练     

改革语文教学走“大语文教学”之路

传统的、封闭式的语文教学以传授知识为目的,以课堂教学为中心,以知识积累的多少来衡量人的智力与才能的高低。它压抑了学生学习语文的主动性和积极性,忽视了对学生语文能力的全面培养。“大语文教育”思想,就是主张语文教学以课堂教学为轴心向学生的各个领域开拓延展。把教语文同教做人有机地结合起来;把传授语文知识同发展语文能力,发展智能素质和非智能素质有机地结合起来;把听、说、读、写四个方面的训练有机地结合起来。使学生接受全面的、整体的、强有力的培养和训练。     

在坚持四项基本原则的大前提下总结改革开放三十年——学习《邓小平年谱》的体会

党的十七大总结的我国改革开放"十个结合"的宝贵经验,其中前三条强调:"把坚持马克思主义基本原理同推进马克思主义中国化结合起来,把坚持四项基本原则同坚持改革开放结合起来,把尊重人民首创精神同加强和改善党的领导结合起来"。胡锦涛同志认为,这三条"是管总的,揭示了我国改革开放取得成功     

准确把握邓小平教育理论的核心思想

党的十五大把邓小平理论确立为党的指导思想并作为我们的行动指南。学习邓小平的教育理论,深化教育改革,加快教育发展,是教育战线一项重大的战略任务。 一、实事求是是邓小平教育理论的精髓 实事求是是无产阶级世界观的基础,过去我们搞革命所取得的一切胜利靠实事求是,现在我们要实现现代化,同样要靠实事求是。邓小平同志坚持解放思想,实事求是的思想路线,从中国的实际出发,勇于探索,大胆实践,努力创造了有中国特色的社会主义教育体系。邓小平同志把教育同社会主义现代化建设密切联系起来,并把它看成关系到社会主义建设成败极为…     

关于加强“两课”教学改革的若干新思考

在教材建设上，要根据各门课程改革和变化的不同情况分别采取相应的措施予以加强；在教学内容上，要针对教材的滞后性做相应的修正和补充；要认真把握和分析学生的思想动态，增加富有针对性的教学内容；要把理论教育同方法论启发有机结合起来，尤其应尽可能同学生所学的专业结合起来；在教学形式和方法上，要把理论教育同直观启发、发挥教师的主导作用和尊重学生的主体地位、把经常性的学生思想交流同师生之间的相互“切磋”、把课堂教学与课余教育有机结合起来；在教师素质上，要进一步坚定马克思主义信念，要进一步提高既教书又育人的自觉性，要适应“两课”教学改革的需要提高专业理论素质，要坚持以身教促言教；学校领导和职能部门的重视是实现“两课”改革的关键     

中国的经济体制改革符合马克思主义吗？

中国实行经济体制改革，应该辩证地、科学地对待马克思、恩格斯的相关论述；传统计划经济体制的弊端和现阶段中国的基本国情促使中国进行经济体制改革；中国实行经济体制改革，把市场经济同社会主义基本原理结合起来，发展了马克思主义经济理论。     

从传统伦理道德中汲取营养 强化高校德育

大学生是当代的骄子,是开创21世纪建设有中国特色社会主义事业和实现中华民族伟大复兴的生力军。高校的教育工作者需在教学生知识的过程中把中国传统伦理道德中的思想精华,同爱国主义、集体主义、社会主义教育结合起来,引导他们从伦理道德中吸取营养,规范自己的言行,懂得怎样做人。     

胡锦涛对中国特色社会主义主题的创新发展

邓小平在党的"十二大"明确提出了"把马克思主义的普遍真理同我国的具体实际结合起来,走自己的道路,建设有中国特色的社会主义"的思想,中国特色社会主义形成主题。胡锦涛在党的"十七大"报告中全面论述中国特色社会主义道路,是对"走自己的道路,建设有中国特色的社会主义"的创新发展;在纪念党的"十一届三中全会"召开30周年大会上全面论述"十个结合",是对"把马克思主义的普遍真理同我国的具体实际结合起来"的创新发展。     

关于理想教育的三点再认识

《中共中央关于社会主义精神文明建设指导方针的决议》科学地总结了在十二大精神指引下我们党进行理想教育的新鲜经验,进一步把理想教育作为当前社会主义精神文明建设的首要任务,提出要用共同理想动员和团结全国各族人民,并深刻阐述了为共同理想和为最高理想而奋斗的辨证统一关系,理想教育与改革开放的关系,理想教育与学习马克思主义和社会发展史的关系。并号召广大工人、农民、知识分子把共同理想同各行各业各个地方各个集体的发展目标和建设任务结合起来,同各自的岗位职责和人生追求     

邓小平建设有中国特色社会主义理论的五个特征

邓小平建设有中国特色社会主义理论,是当代中国的马克思主义。它把马克思主义基本原理同当代中国实际和时代特征结合起来,第一次较系统地回答了在中国如何实现社会主义现代化的一系列基本问题,继承、丰富和发展了马克思主义,具有创造性、系统性、继承性、针对性,实践性的特征。