高校体育教学中渗透式心理健康教育模式的构建

学科渗透式心理健康教育模式是学校心理健康教育最基本的途径,有目的、有计划、适度的在体育教学中渗透心理健康有利于提高学校心理健康教育的整体效能。本文在大量查阅文献资料、调查高校目前体育教学中心理健康教育的实施状况的基础上,构建出体育教学中渗透心理健康教育模式,以便体育教育更好的发挥其心理教育功能。     

浅谈心理健康教育与教育教学的关系

教育与教学过程是学生心理成长的过程。在学科教学中渗透心理健康教育是本质特点所决定的,是数学活动的内在要求。两者是一个有机结合,相互渗透的关系。因此,在教育教学中注重以下几个方面:一、了解学生的背景材料;二、创设良好的心理发展环境;三、运用独特的授课方式,对学生进行不同的心理素质训练;四、注重各种因素的影响;五、课堂教学渗透心理教育还应把握住两个层面。     

浅析历史学科教学在心理健康教育中的渗透

学科教学中渗透心理健康教育是实现中小学心理健康教育的最佳途径,适应了基础教育课程改革、学生心理发展及落实国家教育政策的需要。历史作为工具性与教育性高度统一的学科,在渗透学生心理健康教育方面具有得天独厚的条件。而如何更好的发挥其在心理健康教育方面的优势还需一定有效的策略。     

技工学生心理健康教育问题的若干思考

目前,职业学校学生的心理健康问题越来越引起了人们的关注,针对技工学校学生的心理问题,探索出创设良好的心理氛围、以辅导来开展心理健康教育、在学科教学中渗透心理教育及建立了学生的档案等教育策略。     

论学科教学中渗透心理健康教育的策略

学科教学既是学校教育的主阵地,也是心理健康教育的重要渠道。因此,应该充分挖掘学科课程蕴涵的心理健康教育资源,善于设置科学合理的学科教学目标,努力创设积极和谐的课堂心理氛围,巧妙运用学科渗透的教学技巧。     

学校心理健康教育在学科教学中的渗透策略

在学科教学中渗透心理健康教育是学校心理健康教育的基本途径,本文在阐述学科教学中渗透心理健康教育必要性的基础上,具体提出相关的渗透策略。     

高校舞蹈教学中的心理健康教育初探

学科教学是高校学生心理健康教育的主要阵地。舞蹈教学在渗透心理健康教育方面具有独特优势。在舞蹈教学中有意识地运用心理学的原理和方法及心理辅导的具体技术,能有效地帮助学生缓解甚至消除心理问题,维护学生心理健康,激发学生自身的潜能,使学生获得自主发展,形成健全人格。     

高职高专物理教学中物理思想方法的渗透

本文围绕物理学科课程的特点,分别从物理学科研究方法的特色和物理学科教学中蕴含的诸多物理思想方法、物理教学中教师进行科学方法和科学史教育的主要措施以及教育途径两个方面阐述了物理思想方法的渗透教育在高职高专物理教学中的核心价值。     

物理教学对学生人文素质的培养

科学精神与人文素质的结合是历史的趋势、时代的需要,学科教学中渗透人文素质的培养是实施人文教育的有效途径.文章主要论述了物理学科中的人文教育功能及在物理学科教学中如何对学生进行人文素质培养.     

如何提高中小学生心理素质

提高小学生心理素质,教师有着不可推卸的责任。教师可在教育教学过程中,从六个方面入手:让学生经受适当的挫折,增强心理承受能力;注重情商培养,提高孩子心理素质;设立心理咨询室,及时解决学生存在的心理障碍;提高教师心理素质,讲究教育方法;常抄写名言警句,让学生读背;在学科教学中渗透心理健康教育。     

西部地区高校大学生经济弱势群体心理健康教育工作机制研究

针对目前我国西部地区大学生经济弱势群体现状及存在的心理问题,提出了构建大学生经济弱势群体心理健康教育工作机制的新思路,从开设民族文化课程、开展民族特色活动、学科教学渗透、丰富教学载体及发展朋辈心理团体等几个方面丰富高校心理健康教育课程,从而大幅提高高校心理健康教育水平,力图培养德、智、体全面发展的高素质人才。     

注重发挥心理健康教育的德育功能

学校的心理健康教育具有德育功能 :它丰富了人们的德育观 ;补充了德育内容 ;为德育提供了新的途径和方法 ;增强了德育的针对性、科学性。加强德育就要发挥其德育功能 ;避免心理德育化倾向 ;注意学科课堂教学的渗透 ,提高教师心理健康水平 ,培养和提高教育教学人员心理健康教育能力。     

英语口语教学与心理健康教育

部分学生在英语口语学习中产生了一定程度的心理障碍 ,因此在口语教学中渗透心理康教育是十分重要而且必要的。为此 ,必须充分挖掘口语教学中潜在的心理教育资源 ,充分利用灵活多变的口语教学方式 ,结合心理教育的目标和内容 ,很好地实现二者的有机统一。     

论成功教育的实施途径—基于黄石三中对学业不良高中生成功教育课题实践的探索

成功教育的有效实施途径主要有六种，即教师必须积极构建和谐的校园环境，优化隐性课程；必须立足学科教学，抓实学科课程渗透；增设专门课程，开展心理素质专题训练；关注学生个体需求，提供个别心理辅导；关注学生行为习惯齐成，实施德育和班主任工作渗透；开挖学生潜能，培养学生兴趣和特长。     

试论心理健康教育在政治教学中的渗透

学科教学中渗透心理健康教育 ,是学校心理健康教育的重要途径和必要补充 ,政治教师要充分利用并挖掘本学科得天独厚的优势 ,在学科中渗透相关内容 ,恰如其分地对学生进行心理健康教育 ,让学生在课堂中学会解剖自己 ,控制自己 ,完善性格 ,学会团结协作 ,改善人际关系 ,从而形成健康心理品质     

高校大学英语教学中人文渗透教育尝试

当今大学生理应具备的人文素养越来越低,已经严重影响了大学生整体素质的提高,同时也引起了一些社会问题。加强大学生人文素养的教育已经迫在眉睫。本文从英语学科教学的角度,分析了在高校大学英语教学中进行人文渗透教育的原因,讲述了在英语教学中渗透人文教育的几种尝试,以期探讨出人文渗透教育的正确方法和途径。     

体育教学是多种学科的有机结合

<正> 体育教学过程是一个完整化系统化的过程,它包括了理论知识系统、动作技术系统、身体练习系统、思想教育系统与个性发展系统。每个系统除了要遵循认识事物的规律,学生心理发展的规律,人体生理机能活动变化的规律,教育的一般性规律之外,还要按照教学原则、组织方式、教学方法进行教学。因此,体育教学过程渗透着多种学科的成份:     

教育学科教学应重在教育观和心理观的培养

一、培养正确的教育观念和心理观点、意识的重要性 教育学科教学主要有双重任务:一是向学生传授教育学、心理学知识,以培养师范生从事教育、教学工作的初步能力,二是帮助学生在掌握教育学科理论,掌握教育规律、心理规律的基础上形成正确的教育思想、观念和心理观点。当然这二者并不是毫无联系的。教育观、心理观的形成需要一定的教育学科基础知识。但两者并不是一回事,教育观、心理观是在反复的学习和实践过程中逐渐形成的一种认识和对待教育、教学工作的稳固态度和行为方式。形成这种观点就是善于从教育学、心理学的角度去观察、分析和解决教育、教学中的实际问题,善于从宏观的高度创造性地进行教育、教学改革。教师在教学过程中应有意识地侧重于学生正确的教育观和心理观的培养。     

发挥体育学科优势注重学生德育渗透

学生的思想品德教育是全社会都应关心的问题.体育与健康学科是学校教学的重要组成部分,体育学科的思想品德教育有其内在的特点和优势.在体育教学中,如何利用其联系活动、接近生活和社会的特点,精心设计思想品德教育内容,挖掘学科德育价值,发挥学科优势,渗透德育教育,具有非常深远的意义.     

学科渗透心理素质教育的原则

学科渗透是进行心理素质教育的重要途径,由于它的要求较高,很多教师实施起来感到有一定的难度。从教学内容、课堂教学氛围、教学组织形式三方面来考虑,提出了进行学科渗透的有效原则。