外语系简介

榆林学院外语系创建于1984年。二十多年来，在改革开放的大好形势下，逐步发展壮大，已成为全院教学条件优越、教学设备齐全、师资力量雄厚的教学院系之一。迄今为止，外语系已向陕西以及周边省区输送了1300多名毕业生，极大地缓解了上述地区的师资供需矛盾，取得了良好的社会效益。外语系现有18个教学班，在册学生706人，生源来自陕西、內蒙、河北、宁夏、甘肃、湖北、山西、贵州、四川及河南等14个省区。外语系下设基础课教研室、专业课教研室、大学英语教学部。全系共有教师41人，他们除完戍本系教学工作外，还承担着全院大学英语的教学…     

外语系简介

清华大学外语系成立于1926年,最初称为西洋文学系,后更名为外国语言文学系。许多学贯中西的语言文学大师,如钱钟书、曹禺、季羡林、王佐良、许国璋等均出自清华大学外语系。1983年外语系复建,恢复招收英语专业本科生;1985年开始招收外国语言学及应用语言学硕士,1999年增设日语专业本科,2000年增设英语语言文学硕士点,2003年建立英语语言文学博士点。目前外语系每年招收4名博士研究生、20余名硕士研究生和60余名本科生,主要学科领域有理论语言学、应用语言学、功能语言学、文体学、英美文学、西方文论、比较文学、翻译研究等。多年来,外语系为全国各行各业培养输送了一大批文理贯通的复合型外语人才,深受用人单位欢迎。外语系现有在职教师95人,其中教授19人,副教授34人,兼职、双聘教授6人,博士后研究员3人,博士生导师4人。教师中18%具有博士学位,80%具有硕士学位。此外,还有一批中青年教师在国际著名大学攻读博士学位,包括英国牛津大学、剑桥大学,美国伊利诺斯大学等。外语系目前主持承担的国家级、省部级和国际合作项目共有25项,科研经费充足,教师可以经常参加国内外学术会议或出国研究讲学,在国际学术界赢得了很大声誉。作为中国现代比较文学和语言学的发源地之一,清华大学历来重视跨国界和跨学科的比较文学和文化研究。国内外一些重要学术团体的总部或办公地均设在我系,其中包括:国际文学理论学会秘书处,比较文学与文化研究中心、语言学研究中心以及翻译和跨学科研究中心等。此外,外语系还承担了国际权威文学研究刊物《新文学史》(New Literary History)和《批评探索》(Critical Inquiry)国际中文版的编译工作,并和丹麦哥本哈根大学翻译研究中心合办国际翻译研究的权威刊物《视角:翻译学研究》(Perspectives:Studies in Translatology)。     

成都大学外语系简介

成都大学外语系始建于1978年,自建系以来已经为地方经济文化建设培养各类英语专业人才2500余人。成都大学外语系在英语教学改革进程中注重创新,形成了“以基础课为核心,方向课为特色,必修课、限选课与任选课有机结合,一、二课堂互为促进”的英语实用型人才培养课程体系。在教学实践中,既强调本学科知识的学习与英语语言运用能力的提高,同时注重学生实际工作能力的培养与良好品格的塑造,所培养的学生深受社会的普遍欢迎,在社会上具有较强的竞争力。成都大学外语系现有教职工41人,其中教授、副教授占41%,另聘有客座教授及外籍教师。该系教师专…     

郑州轻工业学院外语系科研简介

郑州轻工业学院外语系现有专任教师73名,其中教授3人,副教授18人,此外,特聘有解放军外国语学院博士生导师孙致礼教授、张光军教授及韩国西南大学姜正万教授等为兼职教授。     

河套大学外语系简介

外语系的前身是河套大学英语教研室,组建于1985年,曾隶属于基础教育部,人文学部等。 2000年8月,英语教研室升格为外语系。2001年8月,原巴盟教育学院英语系并入该系。外语系师资力量雄厚,现有专任教师25人,其中副教授6人,讲师6人,其中2人正读内蒙古师范大学硕士课程。另有来自美国和菲律宾的外籍教师3人。外语系教学设备先进,拥有现代化多媒体     

长沙师范专科学校外语系简介

外语系是长沙师范专科学校充满活力的一个系。目前设有英语教育、商务英语、应用翻译、涉外旅游4个专业,现有班级28个,在校学生1400多人。招收高中毕业生,培养城市幼儿园双语师资、小学英语教师以及大型企事业单位的外事、经贸、商务、管理、翻译及涉外旅游等高级专门人才。外语系师资力量雄厚,现设有英语教育、商务英语、应用翻译、涉外旅游和公共外语等教研室,专任教师35人,其中教授、副教授8人,多名硕士研究生及归国留学生,并长期聘请外教担任口语等课程的教学。近年来,外语系教师共主持省部级科研课题多项,编写专著和教材多部,在各类学…     

河北科技师范学院外语系简介

河北科技师范学院外语系设有英语、意大利语2个本科专业和应用日语、旅游英语、商务英语、应用英语、英语教育5个专科专业；设有英语、意大利语、公共外语、旅游英语、商务英语、应用英语、应用日语和外籍教师管理8个教研室；16个语言实验室，价值290多万元．     

贵州民族学院外语系简介

贵州民族学院外语系于1990年9月经省教委批准,在原外语教研室的基础上升格为外语系,招收英语专科生。从1990到1994年培养了200多名英语专科学生。1995年外语系升格为本科,同时招收本科生和专科生。2000年根据大学扩招原则,每年招生近百名。2004年将开始招收日语专业本科生。目前在校生450多人。     

外语系

外语系沈阳师范学院外语系创建于１９５３年，经过４４年的发展，现已成为学院规模较大和很有影响的系。外语系有较强的教学与科研队伍，现有教职工７５人，其中教授５人、副教授８人，他们多数曾在国外进修、访学或取得学位，讲师２１人，另有英、俄、日语外籍教师多人。...     

外语系

西昌学院外语系由始建于1986年的原西昌师范高等专科学校外语系发展壮大而来,曾与四川大学联办经贸英语专业,与四川师大、四川师院联办成人本科英语教育专业,同时开办短线英语自考、成人本科英语教育专业和剑桥少儿英语培训工作。现有本科英语专业(设有师范、经贸旅游和翻译三个方向)及专科英语教育专业,面向全国十五个省、自治区、直辖市招生,全日制在校生719人,其中本科生509人。     

外语系学术活动

①1985年9月26日,经我校华大校友会推荐,我系邀请加拿大约克大学校长威廉·斯莫尔博士来我系作关于《加拿大高等教育现状及大学生生活》的演讲。会上学生提出许多问题,斯莫尔博士均作了解答。气氛十分活跃。     

园丁勤栽培 桃苑花盛开 齐齐哈尔师范学院外语系简介

该系师资力量雄厚,开设课程和教学设备齐全,教学管理正规,有长期形成的丰富的教学经验和良好的系风。其英语专业为省重点专业,每年省拨专款60000元,该系自1962年建系以来,共培养出本、专科外语人才1412名,分配到全省许多高等院校和中学,其     

外语系科研教学简讯

近年来,随着教学改革不断深入,我校外语系教学科研工作取得了长足发展,科研意识明显加强,学术气氛空前浓厚,至今已在国内外各种学术刊物上公开发表学术论文80余篇,出版专著近30部。由我校外语系教师撰写的专著主要有:     

外语系举行学术报告会

外语系在今年七月举行了为期两天的学术报告会,全系教师共提供论文40篇,在大会上宣读15篇。这次学术报告会内容丰富,集中反映了外语系一个时期来科学研究的成果,对增强教学人员的科研意识,活跃科研空气,提高教学质量,都起到了很好的作用。本次学术报告会的内容可概括为以下几个方面: 语言研究文章各有特色。英语副教授景体渭的《论英语译声词的结构与特征》一文,是他多年研究的成果。通过研究现代英语中与声音有联系的词的构词原理和形态结构,指出     

外语系大学生党建工作初探

江泽民同志在“三个代表”的重要思想中指出:中国共产党始终代表了中国先进生产力的发展要求,代表中国先进文化的前进方向,代表中国最广大人民的根本的利益。高校是科技人才集中的地方,又是培养人才的摇篮,因此,做好高校党建工作,特别是抓好大学生的党建工作是一件势在必行、十分紧迫、功在当代、利在千秋的事业。大学生党建工作的好坏,直接影响着我们党未来的前途和命运,     

外语系举行语言文学研究报告会

一月六日至九日外语系举行了粉碎“四人帮”以来的第二次语言文学研究报告会,十七位教师在会上作了报告(其中两篇书面报告).他们从不同的方面讲了自己的研究成果.这些报告中有研究语音语调的,如《谈英语的节奏》(姜可立),《英语语调的用法》(吴仕儒)、《谈国际音标》(毛瑞煊);有语法和语言史方面的探讨,如《英语动词类型初探》(陈治安)、《关于俄语中的几个问题》(陈道安书面发言)、《英语语言史漫谈》(刘文哲).有几篇论文是研究作家和作品的.如徐宗英的《诗人哈代初步研究》、孙法理的《论瓦尔特·惠特曼》及叶锐明的《谈谈契诃夫的短篇小说》·陈历荣的《新沙皇永远也达不到的岸》是对苏联小说《岸》的评价.吕进的《“拿来主义”的典范》则是对鲁迅的外国文学研究的研究.此外还有《翻译漫谈》(江家骏)、《外语教学目的之探讨》(张正东)、《公共英语教学中的     

外语系学生逆反心理之探究

外语系学生逆反心理,指学生这个主体在教学刺激下,自我控制与自我调节不强的状态中发生与发展的清感状态,即客体作用于主体时超过了主体感官所能接受的限度,使主体情感饱和而产生的一种厌恶的,甚至是对抗性的状态,是一种不快的、消极的、被动的感情体验。     

论师专外语系的教学改革

师专外语系的教改,必须以有效地完成培养任务为目的。“三个面向”的指示,是学校教育和教学改革的指导方针。普及九年制义务教育是关系到增强民族素质,振兴中华的大事。这个任务历史地主要落在师范专科学校的肩上。根据这样的教育方针和任务要求,必然确定“师专的培养目标是合格的初中教师。”要达到“合格”,必须在传授知识的基础上,注重学生能力的培养,要把我们的学生从较为单一的知识型培养成为知识——能力型的教师,师专外语系的教改必须围绕这样的目标来进行和加强。