高职服装材料教学方法初探

服装材料课程是高职服装专业的基础课程,知识容量大,理论性强,因此在教学过程中结合高职学生的特点,在教学方法上实现多样化教学模式,加强实践教学,有利于学生对知识的理解和掌握。     

浅谈服装CAD技术在现代服装设计中的应用

服装C A D技术是建立在以现代科技为核心基础上的产物,它的产生直接影响着现代服装设计的方式。通过探索服装C A D技术与现代服装设计两者之间的关系,指出加强服装C A D技术应用与革新,必将会使现代服装设计体系得到全面完善与发展。     

浅谈石雕因材施艺与精神内涵的和谐统一

本文分析了在石雕创作中,如何通过发现石材的意境之美,做到因材施艺,赋予石雕鲜明的时代精神,不断创新,赋予其独特审美情趣的内涵,使之实现因材施艺与精神内涵的和谐统一。     

和谐为美的艺术追求——试论贺拉斯《诗艺》中“合式”原则

＂和谐统一＂的文艺理论观点是贯穿贺拉斯《诗艺》整体思想体系的重要原则。本文试图从选材、语言、情节等角度,分别阐述《诗艺》中蕴含的＂合式＂原则,进而比较中西古代和谐观的异同。     

面料再造在比赛服装中的运用

随着我国服装行业的发展,国内的各种服装机构为发现优秀设计人才,推动中国服装行业设计文化发展,激发创新思路,不断地举办各类服装设计比赛。早在十几年前,服装设计大赛已经号召许多对服装设计充满热情的设     

材料对服装设计的影响

服装最基础的要素是服装材料,无料不成衣。材料的选择对服装风格有重大的影响。在服装制作过程中,要对材料有详细的了解和全面的掌握,并对材料进行创新改造．从而生产出更多更有新意的、为广大消费者称道的服装。     

让中职服装课堂活起来

中职服装课堂应该活跃起来,与时俱进,变革服装教学方式,这是服装教学面临的必然趋势。本文就中职服装课教学现状、地位和作用进行阐述,并分析了提高中职服装课堂学生学习积极性的有效措施。     

浅谈工学结合在服装教学中的应用

本文探讨工学结合的教学方式,让学生熟练掌握服装的制作工艺,使学生了解服装企业的工作流程,让整个工学结合的教学过程按照企业的模式进行。     

民族精神与时代精神的浑厚积淀与和谐统一

民族精神和时代精神是一个民族自立于世界民族之林,不断生存和发展的精神支撑。在五千多年的发展中,中华民族的民族精神——爱国精神,以其深厚的积淀,形成了民族精神的核心。随着改革开放号角的吹响,又形成了一种赋予新内涵的时代精神,其核心就是改革创新。当步入21世纪,新世纪新阶段中,爱国精神和改革创新精神越来越对中华民族起着凝聚、激励作用,烙刻在民族的生命力、创造力和凝聚力之中,诠释着社会主义核心价值体系的精髓。     

论孔子的内容与形式和谐统一的文艺美学原则

孔子的文艺美学思想以"和"为核心.孔子对各种文艺样式的阐述都强调内容与形式的和谐统一,文与质、善与美在内容与形式的关系上是相通的.中和之美是其最高追求.     

浅谈服装内结构设计

服装结构设计具有塑造服装内外型,可创造出不同风格并适合人体舒适的特点。服装结构设计在一定意义上来说既是结构线的设计,也是人类表达和感受世界的一种方式。并用分割线、省、褶、口袋、领等细节方式手段使服装的外观变成客观存在的审美对象。从平面到立体、从简单到综合、从局部到整体,在运用这些原理的同时围绕服装结构的功能性与装饰性进行充分发挥想象,以此指导构思创作,更好地突出服装内结构设计在整体服装乃至品牌上产生的文化与精神上的影响。     

服装流行要素识别与品牌服装设计

现阶段,全球都在追捧流行要素,在一些知名品牌中都会突出表现自己品牌特征的要素,单方面使用这些要素无法全面展现服装的品牌艺术价值,所以需添加另一种要素才能够起到画龙点睛的作用。当前的媒体传播的速度较快,使得信息以多元化的趋势进行传播,服装设计师在每天会接触到较多不同种类的服装要素。服装设计师在信息资源丰富的创作环境下,面对信息的杂乱无章,很难有效的利用、识别过剩的信息。本文主要以服装流行要素识别与品牌服装设计为基本点,进行详细的分析。     

加强中职服装专业建设,培养新型服装实用性人才 ——以德清职业中专服装专业建设实践为例

中职学校服装专业如何以市场和就业为导向,在加强专业建设的过程中实现最优化的课程设置,培养出具有市场学理论知识与服装专业技能的新型服装专业人才,这是中职服装专业教学改革的迫切任务.本文以德清职业中专服装专业建设实践为例,主要从改革人才培养模式和课程体系,校企合作、工学结合运行机制建设等方面对中职服装专业的建设进行分析探讨...     

服装制版中成人与童装的不同之处浅谈

成人的服装和儿童的服装根据年龄的不同,制版和结构上也有着很大的区别。对不同年龄阶段的人和构造差异的不同做出了简明的介绍,并且还对童装以及成人服装制版的差别进行区别和详细的说明。     

浅谈服装教学中的造型、款式与款型

很长一段时期.服装教学对服装的造型、款式以及款型的内涵众说不一,总没有个确切的定义和诠释,以致含糊其词,浑然落个以其昏昏,使人昭昭概念混淆的结局.其实推本溯源,造型与款式及款型的运用可谓历史悠久,从远古时期的陶瓷、金属器皿、木器、家具、服饰乃至今日的工业产品和生活日用品,无不存在着造型与款式及款型.     

论产业发展与中职服装专业教学的结合

培养出适应企业发展的中初级专业技术人才是中职教育急需思考和解决的问题,本文结合笔者的实际经验,阐述了关于中职服装专业教学与产业发展结合的一些认识和思考。     

浅谈服装制作工艺与结构制图相结合的教学改革

《服装制作工艺》与《结构制图》是服装专业学生必修的两门专业课程。一直以来,这两门课程都是分别由不同的老师教学,目的是希望学生学通学透。事实证明,这种教法不仅耗时耗力,学生学起来也十分吃力。笔者尝试将此两种课程相结合,在教学上大胆改革,取得了较好的效果。     

浅析中国服装教育如何适应行业发展需要

一、中国服装教育发展历程回顾 我国的服装专业教育起步较晚,直至解放初期还停留在师傅带徒弟的传授式方法,服装技术也没有形成科学的理论标准.直到20世纪80年代初期,一些高等艺术院校、才相继开设了服装设计专业,而且从专科教育发展到了本科教育.进入20世纪90年代后,服装设计成了热门专业,报考学生应接不暇,但生源大多为高中生,对专业实践及市场形势一无所知.20世纪90年代末,我国服装教育的专家、学者看到了专业教育模式的问题,也做了一些调整与修改,加大了实践课程的比例,但对于关键的实践教学环节,仍缺乏足够的理论研究和实践认识,所以在实践教学的过程中也只能是东施效颦,照本宣科,更谈不上培养的专业人才能满足今天的服装企业中各种技能性、创造性的岗位.     

与棘手部下面对面

作为一名主管或主任，你多么希望自己的部门 业绩骄人、人心向上；你又多么希望能与部下 和谐相处，手挽手走过工作中每一段或坎坷或平坦的路。但是，你总是会遇到一些部下，因为他们的不自律和漫不经心，使得每一份结束的工作都像一只没有上釉就出炉的陶器，虽然成型成品、但却不能让它完美。 你该怎么办？你们该怎么办？在这里给当上司者一些建议，但这绝不仅仅是给上司看的。 棘手部下众生相 １、自恃清高，不服管理。 ２、好大喜功，小事不屑做，大事又做不了。 ３、对搬弄是非乐此不疲，以挑拨离间为己任。 ４、事不关己，高高挂起，没…