交际教学法在初中英语听说教学中的应用初探

交际法,又称为"意念法"或"功能法"。它是以语言功能项目为纲,培养在特定的社会语境中运用语言进行交际的能力的一种教学法体系,在现代英语教学中占据重要地位。交际法强调以学生为中心,通过设置多样的教学活动来培养学生的语言交际能力,学会使用语言。听说又是交际能力的集中体现,在语言四项基本技能中,"听""说"也是排在了"读""写"的前面,在英语学习中发挥着巨大作用。本文以初中英语听说教学为切入点,初探交际教学法在初中英语听说教学中的应用。     

大学英语交际法教学中的语言文化渗透

大学英语教学的目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使学生在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。运用交际法有效地进行大学英语语言教学,不仅培养学生使用语言的能力,而且培养他们恰当地使用语言进行跨文化交际的能力。     

阅读对英语技能的直接和潜在辐射价值

阅读曾经在1999年的大纲里，列为听说读写的首位，2005年的《大学英语教学要求》又把听说交际能力列为重中之重，这引发了人们对听说与阅读地位的深思。两者在英语语言学习中究竟谁优先？对此问题的理解决定了外语教学与学习的导向。目前，在教育界形成了三种观点：听说优先观，阅读优先观，听说与读写译并重观。婴儿最初是在听说环境中习得了原始语言，交际也更符合语言学习和人的心理发展规律，     

英语专业听说课教学探讨

语言学习的最终目的是交际.听、说是英语学习的两项基本技能,因此听说课作为英语专业学生的必修课之一越来越受到重视.本文分析了目前英语专业学生听说方面的主要问题,并根据这些问题提出了提高听说课教学的几点建议.     

高职公共英语课堂教学口语化探讨

在一线的应用型人才遇到的英语交流机会大多是一些口头交际和简单的书面交际，而不是长篇的学术文章的读译。《高职高专教育英语课程教学基本要求》中也明确高职高专英语课程“不仅应打好语言基础，更主要培养实际使用语言的技能，特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力。”由此可见，实用的听说、口头交际能力的提高是高职高专英语教学的重点。     

浅议提高小学生英语口语水平的有效策略

新课程标准特别强调了英语听说能力的训练和培养,这一要求遵循了学生语言形成和发展的心理规律。听、说在人类交际 活动中起着十分重要的作用,听是基础,说是关键。     

谈听说自主学习系统管理

据统计，人们在语言交际活动中，在听、说、读、写、译五大语言技能中，听力居首位，是一种非常重要的语言技能。听力不仅是获取信息的一种手段，也是汲取语言营养的不可缺少的渠道，听力还有助于促进说、写、读、译能力相应的提高和巩固，因此，听力在英语学习中占有重要地位。校方投入大量资金建立英语听说自主学习系统的语言实验室，在实践中取得了一定的成绩，但管理方面还有提高和改进的空间，本文谈谈听说自主学习系统的管理。     

教与学的需求——浅析中职英语影视视听教学的重要性

交际沟通能力是学生外语能力的基本要求.英语听、说、读、写教学是大学英语教学的重要组成部分之一,但在中职学校应用较少.英语影视内容贴近生活、题材丰富多样、语言实用地道,极易调动学生的学习兴趣,能够有效地创造一种有意义的语言学习环境.英语影视课是培训学生英语听说能力的有效载体.笔者就影视课教学在中职学校英语授课中的重要性进行了初步的探讨和研究.     

交际教学法在大学英语听说教学中的应用

交际教学法作为一种以输出为主要形式的外语教学法,具有其自身的优势。但是,目前,在我国高校的英语听说教学中,交际教学法的应用并不广泛。如何将交际教学法进行更好的应用,从而更加全面地培养学生听说能力,无疑是我们英语教师亟待解决的问题。     

论原版英文电影在大学生英语学习中的积极作用

随着多媒体技术迅猛发展,如何借助丰富的多媒体资源有效提高大学生英语听说能力和跨文化交际能力正成为广大高校英语教师所关注的一个焦点。而英文电影辅助英语教学作为一门视听艺术融合了语言、音乐、图像等多种信息传播媒介,能真实地反映社会各种文化,体现时代感而广受学生们的欢迎。文中对原版英文电影如何会对英语学习产生促进作用进行阐述．并对恰当的原版电影如何辅助英语学习加以介绍．旨在帮助学习英语的学生通过体会原版电影生动的语言环境,获得丰富的语言知识,掌握正确的交际方法．从而提高整体英语水平。     

浅谈中职英语的口语教学

语言学家D.C.Henning（1982）说：＂人与人之间的交际主要是通过听说,很少通过读写。＂从语言学习的规律来看,任何一种语言,有声语言是第一性的,文字语言是第二性的。在英语教学中,培养学生的口语能力显得尤为重要。因此,如何培养并提高中职学生运用英语进行交际的能力,提升就业竞争优势,是中职英语教学的关键。教师要想利用好教材,提高学生口语实际运用水平,笔者认为应从以下四个方面着手。一、加强业务学习,增强自身素质要想学生能讲一口流利的英语,教师首先要有较高的英语素质,语音语调准确,口语流利,英语知识丰富。教材中的话题和内容具有很强的时代感,     

小学语文口语交际训练初探

口语交际是以训练学生听说能力，规范学生口头语言。提高口头交际能力．培养良好的听说态度和语言习惯为任务的一种听说训练。语文课程标准对学生的口语交际提出了明确的目标：“具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。”并且对各个学段也提出了不同的目标。口语交际在新课标中已经提到了很高的地位。也提出了具体的要求。语文的每一册教材中也都安排了三次以上的口语交际训练。那么怎样才能扎扎实实地上好口语交际课呢？     

浅谈高一学生英语写作的调研

写作是语言输出最重要的环节之一,是学生必备的一种语言交际能力。学生的写作水平能帮助教师更加全面地了解学生英语掌握情况。高中英语教学大纲在课程目标中明确规定:"高中英语应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。"在近些年的英语教学中,学生听说能力差和哑巴英语的现象已受到关注和改善;阅读能力不强、阅读量太少的问题也已得到了注意。但是,人们对写的教学意义就显得估计不足。为了全面了解高一学生的英语写作的状况,摸索出一条适合高一学生交际需求和认知发展水平的写作教学新模式,笔者对新疆昌吉市一中高一学生的英语写作现状及其原因进行了调查研究。     

英语听说教学中英文原版电影的应用初探

情景教学法（Situational Language Teaching）强调学习英语必须通过真实的交际情景调动学生学习英语的积极性，即使用语言不能离开一定的社会情景。因此，用英文电影辅助英语听说教学，不仅有利于提供语言材料和语言环境的真实性，而且还能够生动地把一些社交技巧、文化知识等展示出来。因此，在教学过程中使用音像结合的英文电影可以使学生受到声音、图像、情景、     

英语电影与初中生听说能力培养调查报告

本文旨在讨论在初中英语教学中开设英语电影视听课,并设计系列教学活动以强化教学效果,提高学生英语的综合运用能力,尤其是听说能力。英语电影是丰富的英语载体,在英语教学中运用英文电影,让学生在潜移默化中培养听说能力及跨文化交际意识。     

浅谈使用英语交际法进行英语能力培养

交际法是20世纪七八十年代以来,随着社会语言学的发展而新兴的一种教学法,是由英国语言学家威尔金斯、语言教育家亚历山大、威多森和荷兰的范埃克等创建的.建立在社会语言学的理论基础之上的这种新兴教学法,注重培养学生的语言交际能力,并在教学过程中强调学生是教学的主体,听说读写并重,重视加大语言输入量,提高学生的理解能力,特别是听说方面的能力.在应用英语交际法的过程中,要求教师除分析学生的需要和学习过程外,还要注重学生学习语言的心理特点,并努力创造条件,排除学生学习语言的心理障碍.     

如何培养英语交际能力

一、听说能力的培养是交际法的关键 加强听、说能力的培养是英语交际法的关键.围绕这一主题,我做了以下尝试:     

浅析网络英语缩略语结构及其发展趋势

在语言学中的语用学里,英语缩略语是运用较多经济性原则且是典型范例的一种语言方式。在现实生活中人们运用语言交际时,如果在网络聊天室中英语缩略语能够使用得当将有助于交际者之间的交际顺利成功。因为当今社会处于网络潮流时代,所以在交际过程中就涌现出了数量较大的网络英语缩略语。本文收集了一些较为流行的网络聊天室中使用的英语缩略语例子,浅析了网络英语缩略语的结构和其应用。     

英文电影在大学英语听说教学中的应用

大学英语听说教学的目的就是为了提高学生的听说能力,使其可以无障碍地进行跨文化交际。提升英语听说技能最为有效的方法就是在真实的语境中进行教学讲解,但在大学中创设这样的语境的难度较大,而英文电影就可以在大学英语听说教学中起到创设语境的作用。英文电影不仅具备了英语听说教学所要求的语境,并可以使学生了解英语国家的民俗文化,而且电影的娱乐性也可以增强学生学习英语的兴趣。但在实际教学中也存在一些不尽如人意的地方,因此,如何更好地将英文电影应用在大学英语听说教学中,是本文所要阐述的主题。本文主要分析了目前英文电影在大学英语听说教学中的应用现状,介绍了英文电影在英语听说教学中的独特作用和现存问题,探讨了更好地将英文电影应用在大学英语听说教学中的方式方法。     

中职生口语交际能力教学方法研究——以实训为例,提高口语交际教学效率

口语交际,是交际双方在特定语境中,为了一定的目的,针对特定的对象,借助于标准口语(口头语言)和非口语(态势语言、副语言)进行的听说沟通、多向反馈的一种言语行为过程。为了提高口语交际教学效率,笔者从以下几个部分对口语交际能力教学方法进行了研究。