浅谈大学生思想政治教育中生命教育的实施途径

当前,大学生思想政治教育工作中的生命教育存在着一定的薄弱性,教育工作者对大学生思想政治教育与生命教育之间的关系认识不清,对生命教育的现状和重要意义认识不足。加强高校思想政治教育工作中的生命教育环节,可以提高学生对生命的感知、认识和理解,从而产生对生命的尊敬、热爱之情,提升学生的生存理念,培养大学生完善的人格和科学的人生观、价值观,使其成为有所作为的高素质人才,为社会建设、发展做出更大贡献。     

让生命绽放光彩--浅谈职校班主任对学生的生命教育

由于职校生的特殊性,在职业学校对学生进行生命教育具有更加突出重要的意义。本文试图站在班主任角度,从对生命教育的理解、生命教育的意义和如何实施生命教育等方面展开分析和探讨,以期通过总结和反思,更好地指导班主任工作的开展,促成班主任自身的专业成长。     

略谈生命教育贯穿大学体育教育始终的必要性

在大学体育教育中贯穿生命教育是完善生命激励评价机制的基础,可以激发学生热爱生命、体验生命的情感,引导学生理解"生命在于运动",从而充分调动学生参与体育训练的积极性,发展学生的体育特长与天赋,推进大学体育教育的创新与改革。本文将举例略谈生命教育贯穿大学体育教育始终的必要性,并提出个人见解。     

用语文教学提升生命质量

用语文教学提升生命质量,是指针对学生实际,利用语文学科的独特优势,通过对学生进行生命意识、价值和意义的教育,以唤醒学生的生命意识,激发学生对生命的尊重、珍爱和对生命奥秘的探索,提高生命境界,提升生命质量的一种教育活动.语文教育面对的是一个个活生生的生命,关注生命、提升生命质量,是我们的追求,是教育的本质,更是语文教师的职责.     

让学生感悟生命的意义——浅谈小学语文教学中的生命教育

小学语文教学中的生命教育,是指针对学生身心实际、认知规律与个性差异,以倡导人的生命与自然、社会、他人整体和谐为目标,通过多样化教育方式,唤醒学生的生命意识,开发学生的生命潜能,引导学生认识生命的美好,领悟生命的来之不易与艰辛,探求生命的意义与价值,提升生命质量.     

浅析小学语文教学渗透生命教育的 应用策略

现如今,我国的教育开始关注学生自身的生命发展,语文是生命教育开展的主要载体,更是学生认识生命价值的重要途径。本文以人教版小学语文为例,教材中明显体现着珍惜生命、热爱生命的情怀以及社会倡导的生命平等意识。但虽有体现,却也存在许多不足的地方。比如说,生命教育实践体验不够、个人价值未完全受到重视等缺陷。所以,教师应该正确认识教科书中生命教育的内容,突出生命教育的个体性与实践性,为更好地促进学生生命成长与个人发展。     

生命教育视域下我国高校体育教育的思考

本文立足于生命教育的产生和发展过程,以及其所包含的思想精华,来探究我国关系体育教育中生命教育的不足之处。就现在的情况来看,高校体育教育的目标、内容、方法以及评价过程等各个方面都缺少了对学生的生命教育的融合,因此我国的高校体育教育要不断地完善和建立完整的"以人为本"的教育思想,要建立"师生平等"的师生关系,要不断引导和培养学生树立正确的生命价值观念,从而使学生能够正确、全面的认识生命的价值和意义,使学生在人生道路上尊重生命、关爱生命,从而建立一个积极健康的世界观、人生观和价值观,使学生能够充满活力、激情四射,做一个有理想、有道德、有纪律、有法治的良好公民,从而更好地实现教育的目的。     

老子生命哲学对高校生命价值观教育的启发

近年来,大学生自杀和杀人的事件层出不穷,部分学生由于错误的观念,作出漠视自己和他人生命的事情,给社会造成了很大的负面影响,高校开展生命价值观教育工作迫在眉睫。本文通过分析老子"重人贵生""少私寡欲""养生教育""上善若水"的生命价值观,提出对高校生命价值观教育的四点启发:一,高校尊重生命的无上价值;二,转变教育方式,倡导教育"无为";三,融入思政课堂,进行长期教育;四,增强大学生生命感悟,开展"养生"教育。     

政策执行：高校学生工作内涵发展的增长点

政策执行是高校学生工作的基础性工作,在大力倡导高等教育内涵发展的背景下,充分认识教育政策高效益执行对于学生工作的提升作用,在宏观层面上倡导复杂性、系统性工作理念,在中观层面上倡导职业化、专业化工作理念,在微观层面上倡导生命化、交往性的工作理念,优化顶层设计、加强组织间和组织内协同、提高学生工作者职业素质、加强与教育行政主管部门的联系等,使教育政策执行这一经常性工作重新激活学生工作,推动高校学生工作在内涵发展上的新增长。     

让生命之花在中职语文教学中绽放

语文学科的人文性决定了它对生命的关注和思考,语文教育是一种精神教育,一种生命的塑造。语文教师应通过课堂,对学生渗透生命教育,使学生能够深刻理解生命的重要性和意义,明确生命的价值,敬畏生命、珍爱生命,形成强烈的生命意志力,从而享受快乐的人生。     

论生命教育在高职高专体育教育中的应用

一、生命教育的内涵1.生命教育的定义所谓生命教育,就是引导学生正确认识人的价值、生命,通过生命活动进行教育,理解生命与生活的真正意义,为了生命而进行的教育。自1968年美国学者杰唐纳华特士首次提出并实践了生命教育,这个理念在全球逐渐得到认同和推广,形成了一种新的教育思潮。     

唤醒生命意识 强化育人责任

生命教育必须尊重孩子的个性热爱生命,不只是欣赏生命、享受生命,更应该创造生命的价值。除了责任以外,增加爱吧,爱教育、爱生活、爱学生,为教育与生活注入人文的关怀,让每一个生命享受教育中爱的阳光。     

高校生命教育现状与学生个性发展问题研究

生命是教育的起始点,教育的最终目标是引导鲜活的、独具个性的生命体得到其个性的充分发展。随着我国经济建设飞速发展,人们将主要精力放在有助于生存的知识和技能的获取上。在这样的背景下,高校把具有个性的生命塑造成知识的载体和社会发展的工具,学生个性特征得不到应有的发展。因此,要认清当前高校在教育理念、教育体制、教育实践等方面不尽如人意的现状,认真分析传统文化及周围环境对高校生命教育和学生个性发展产生的影响,并坚持将生命教育贯穿学生学习全过程、加强专职教师队伍建设、不断丰富生命教育的内容和形式,进一步促进学生个性发展。     

当代大学生生命教育存在的问题及对策研究

近些年来高校学生自杀、他杀等事件时常发生,学生不珍惜生命现象也受到社会和学校的高度关注,我国高校生命教育起步较晚,但仍然存在着许多不容忽视的问题,教育的功利性使生命观方面的教育严重缺乏。解决大学生生命教育中存在的问题,帮助学生树立正面积极的人生观、价值观,使学生能更好地适应社会的发展变化。     

在初中科学教学中渗透生命教育

近几年，随着未成年人意外伤亡事件的增多，如溺水事故、交通事故、用电、用水安全事故等，以及地震，火灾等自然灾害的频繁发生，国家、社会、学校对学生的生命教育越来越重视。学校还会通过各种活动、展示，或让消防员、法制副校长等来做报告等形式，使学生学习并掌握必要的生存技能，认识、感悟生命的意义和价值．培养学生尊重生命、爱惜生命的态度，学会欣赏和热爱自己的生命，树立积极的人生观，这已成为学校德育的重要内容。而初中《科学》中有许多可以进行生命教育的素材．初中科学是生命教育的显性学科，是对学生进行生命教育的主阵地。     

浅谈高中生物教学中的生命伦理教育

高中阶段是对学生进行生命伦理教育的关键时期,结合生物知识,使学生认识生命、珍爱生命,进而培养生态道德观。但在实际教学中生命伦理教育却没有落在实处。应在高中生物教学中渗透生命伦理教育,构建良好的校园生态,将外化的教育引导目标内化为感同身受并身体力行的思想意识与自觉行为。     

刍议生命教育在初中生物教学中的有效渗透

随着新课程体制改革的不断深入,生命教育在初中生物教学当中也得到了有效的渗透。对于初中阶段的生物教学而言,教 师不仅要传授给学生书本中的知识,更要进行生命教育,使学生对生命有一个正确的理解,懂得尊重生命,从而形成正确的价值观。 基于此,本文就生命教育的内涵进行了简单分析,并探究了如何在初中生物教学中渗透生命教育。以期能够提高学生对生命的认知, 促进其健康成长。     

生命关怀教育的反思与建构

生命关怀教育以生命为出发点和归宿,关注所有生命的存在,满足生命的需要,致力于生命的完满,实现生命全面和谐发展的教育。在实践中,生命关怀教育应以爱的教育营造温馨、人性化的教育环境;以美的教育培养树立生命珍贵的意识,敬畏和尊重生命,并善待和爱护生命;生命教育的内容要有层次的螺旋式循环反复地深入,应以关注生命情感为先导,培育学生正确的生命价值观,建立无穷的生命希望。     

论小青年的生命意识及其教育

本文从生命价值角度出发,提出要引导学生正确认识生命、珍惜生命,培养学生的人文关怀情怀,使他们真正理解生活的意义,进而努力实现生命价值;关注与尊重学生生命,在学校乃至全社会开展生命教育,具有重大的现实意义。     

生命教育在语文教学中的渗透

由于人们生命意识日益淡漠，生命感逐渐缺失，导致对生命状态的警觉变得迟钝。在现实的教育活动中，师生间同样缺乏生命与生命的交流与碰撞，学生复杂的心理变化受到忽视，这严重影响着学生个体生命的发展。因此，在教学中有意地关注学生成长，适时地进行生命教育的渗透，对提高学生生命意识、培育美好人性发挥着量要的作用。