谈谈"任务驱动法"在《信息技术》教学中的应用

在信息技术教学当中,常规的方法是教师手把手地灌输知识内容,学生依样画瓢似地囫囵吞下这些硬灌进来的内容.这种教学模式抑制了学生学习的自主性,压制了学生学习的创造性,将要被淘汰.那么,教师应该采用什么样的教学模式呢?信息技术教学目标是培养学生的信息素质和创新素质,因此,必须鼓励学生敢于动手、勤于实践,从而培养学生对计算机技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能.     

高职公关教学创新探究

一、让学生了解教学目标和教学内容,明确学习有关内容后要达到的能力。在进行教学之前,教师应将各章的知识目标、能力目标、学习的重点难点、教师的授课要点和主要的参考文献目录通过讲义发给学生,使学生对学习本章内容后应该达到的能力和怎样达到这样的能力心中有数。这样做有以下几个好处:1、引导学生对学习内容有高度的意识。在目标激励下,学生的学习更有目的性,任务也很明确,知道自己为什么要学习,学习什么,这样就可以使学生的注意力保持在学习的内容上;2、促使学生对学习预期结果的了解,当学生得知自己的学习效果时,就能激发他们的学习…     

传统与引导课文教学法在钳工技能教学中的应用

在钳工技能教学中,我们所采用的一般的教学过程是准备、教师示范、学生模仿和练习总结四个阶段.即四阶段教学法。其中教师示范、学生模仿两个阶段在一个教学单元中可以反复进行多次,具体视学生理解掌握的程度和练习内容的难易程度决定。该方法的学习过程与人类认知学习的规律及为相近,学生能够在较短时间里掌握学习内容.从而达到学习目标。因此四阶段学习法自美国推广到欧洲,直至世界各地,得到广泛采用。     

高职学生英语自主学习能力的培养策略

英语自主学习是一种学习英语的模式,包括了学生的学习态度、能力和策略,以及学习内容、方法和目标.高职英语的教学目标是培养学生实际运用语言的能力.高职学生英语学习基础和学习能力的特殊性决定了高职英语教学更应重视学生的个性化学习,自主学习能最大化达到这一目标.     

阅读教学中如何促进学生自主学习

语文阅读学习中,教师针对学习内容,转变阅读方式,引导学生自主、合作、探究,调动学生学习兴趣,了解学生的心理需求,及时调整预设方案,做到以学定教,顺学而导。从而有一举突破教学重点,完成学习目标。     

小学数学课堂的动态教学研究

对于小学教学来说,课堂教学是学生掌握知识的主要方式,相较于课后学习,课堂学习更能直观的教授学生们知识。随着时代的不断变化,小学数学教学的课堂也在随之变化,现如今选取最多的课堂教学就是动态课堂,采用动态课堂的教学方式更有利于学生的身心发展,同时也使教学变得更加高效有趣。本文针对三个方面进行了探讨,主要涉及的是以学生为主体关注学生的学习情况、根据学习的内容确定教学方针和教学目标、营造积极向上的课堂氛围三个方面,进行了举例分析,对小学数学教学动态课堂进行了研究。     

尝试"研究性学习"的教学实践——说明文教学中如何指导学生进行"研究性"的学习

说明文教学是技校语文教学的一个难点单元,教材所选的范文,内容比较繁杂,实用性不强,远远超出了学生的知识范围和写作能力的范围.而对于一般的说明文(书)例子,学生又会觉得比较枯燥、单调.为此,笔者在教学的程中,尝试运用"研究性"学习的方法,调动学生的学习积极性,收到了事半功倍的教学效果.     

基于课程设计的自主学习能力培养的探讨——以“网络营销课程设计”为例

自主学习能力是终身学习能力的核心,培养学生自主学习能力是高校人才培养的一个重要内容。网络营销课程设计是以学生自主学习完成为主,以提高学生理论和实践应用能力为目标的课程。在结合课程特点的基础上,探索了课程的核心内容设计、课程教学过程中学生自主学习能力培养的保障措施设计以及自主学习培养过程的控制环节设计三方面内容,目的是提高课程设计的质量,实现培养学生自主学习能力的目标。     

浅谈技工院校计算机教学方法

众所周知,教学方法是教学过程的重要组成部分,是为了达到一定的教学目标,教师引导学生进行专门内容的学习活动所采用的方式、手段和程序的总和.正确选择教学方法是提高教学质量、培养学生创造能力、实施素质教育的关键.在技术院校计算机教学过程中,笔者主要采用以下几种教学方法.     

浅谈技工学校教学方法的创新与实践

教学方法是为了达到一定的教学目标,教师组织和引导学生进行专门内容的学习活动所采用的方式、手段和程序的总和.教学活动是师生的双边活动,包括教师的教授和学生的学习.随着教育教学改革的需要和教育工作者的努力,教学方法在当代获得了前所未有的发展.笔者在多年的教学过程中,总结出以下教学方法.     

上好极限配合与技术测量绪论课的对策

极限配合与技术测量作为机械类专业基础课,具有概念多、理论性强的特点。绪论课作为课程的前奏,在整个课程教学过程中有着不可忽视的作用,上好绪论课将有助于学生全面了解本课程的基本内容、学习目标、学习任务,同时能够激发起学生的兴趣,有助于学生采用正确的学习方法,促进课程学习。本文就绪论课教学的教师自我介绍、基本概念建立、教学方法运用、学习方法使用等方面做了阐述。     

关联论对内容型教学的启示

内容型教学是将语言作为获取信息的工具,而不是学习目标,所以在学科知识和语言的选择上都要以学生为中心。将关联论引入到内容型教学法的实践中,会对其教学的成功有着极为重要的指导意义。     

实行全面多样考核,提高学生学习质量

人才培养质量的集中体现就是学生学习质量,学习质量是对学习过程和学习结果的检查。学习质量的考核评价可以提供教学的反馈信息,调整和改进教学,保证教学目标的实现,是必不可少的一个环节。我们既要从学生日常学习管理、课堂考核、课程考核入手抓好学习过程形成性考核,又要从毕业设计入手抓好学习结果总结性考核。根据课程性质,组合多种形式全面考核课程学习情况;采用实作评价、文件夹评价、双导师制等方式确保毕业设计质量。     

“学情”点亮课堂

要想获得成功，就必须想方设法启动学生的内驱力，将外在的教学目标系统转换为学生的心理需要，成为学生的学习目标。只有当学生对所学的内容产生了兴趣，形成了内在的需要和动机，他才能具有达成目标的主动性，教学目标的实现才有保证。     

英语课堂激趣四法

兴趣是学生对学习内容和学习活动的一种积极情绪,是中学生克服学习困难、持之以恒学习的一种重要内驱力,它鼓舞学生主动而愉快地投入学习活动,完成学习任务。在教学中我借助直观、运用对比、采用游戏、小组竞赛等方法以达到激发兴趣的作用。     

谈学习模块的精心设计

目前 ,模块式教学已在许多学校教学改革中普遍受到重视和推广。一个经过精心设计的学习模块 ,可使学生轻松愉快地进入学习环境 ,快捷有效地完成规定的学习目标 ,这不但有利于学生对技能的快速掌握 ,也有利于对理论知识的进一步理解。现就我们多年来实施模块式教学的实践 ,谈谈学习模块的设计构思、设计方法及体会。一、根据课程特点 ,设计适宜的学习模块１ 模块式教学适合于教学内容既相互联系又相对独立的课程所谓相互联系又相对独立 ,是指就整个教学体系中各部分内容而言 ,它们之间相互依赖 ,彼此联接 ,紧密联系 ,缺一不可 ,但每一部分内…     

多方协同，梯度目标——基于OBE理念的管理学课程小组混合式教改研究

本研究以《管理学》课程为案例,探索基于成果导向教育（OBE）理念的混合式教学改革。通过小组合作竞争的教学模式,以“高阶性、创新性、挑战度”为纲,对教学目标、内容和方法进行系统性改革。本文采用“知识传授—能力训练—拓展创新—情感激发”的梯度教学目标,结合“多方协同”的互动形式和“梯度目标”的努力方向,有效提升了学生的学习动力,为学生未来职业的可持续发展奠定基础。     

中职学生晚自习管理阶段目标导向的实践探索

自习课是教学的一个重要环节,是学生自主安排学习内容的课堂。处于青春期的少年,自我约束能力比较薄弱,除了正常上课之外,课后的学习需要家长与老师的督促。因此如何让自习课堂更有效,让自习课成为课堂教学的补充,使之既能强化课堂教学内容,又能成为师生情感沟通的平台,本文就如何以阶段目标为导向进行职校学生晚自习管理做了有效的探索与研究。     

探讨项目教学法在英语教学当中的应用

项目学习是将学生作为中心,根据内容去进行探究的一种教学组织形式。在英语教学当中应用项目学习,经过分析表明,通过项目的学习,能够激起学生的学习动机,具体体现在目标达成以及体验学习兴奋感这两方面;通过项目学习,能够帮助学生将语言学知识进行理解与应用,而影响实施项目学习最主要的因素就是学生自身以及学习资源和学习项目的评价。     

浅谈多媒体教学与体育教学的有机整合

兴趣是最好的老师，它是调动学生学习积极性能源，是学生学习知识，增长智慧的一种动力。在课堂上师生双方的教学活动中，教师是教学的主导一方，学生是学习的主体一方，而教学的主导又是为学生达成学习目标服务的。要使学生在课堂的学习中，保持注意和向往的心向．保持对学习内容的积极研究的认识倾向和积极进取，乐于探求和良好心理，十分重要的方面是调动他们的学习兴趣。