浅谈高职教师的角色定位

本文在讨论传统教师的角色与现代教育的矛盾的基础上,从教师角色的含义、高职教师传统角色存在问题的反思及现代教育的要求出发,探讨高职教师角色定位。     

浅论情感教育在高职英语教学中的应用

情感教育是高职英语教学中不可忽视的重要内容。在教学中,情感因素起着或促进或阻碍的作用,因此,教师必须注重培养学生的积极情感,注重情感教育。本文从情感教育的含义及发展和高职院校英语教学中存在的问题方面分析了情感教育的重要性,探讨了如何在高职院校英语教学中实施情感教育。     

合作学习模式下大学英语教师的角色定位

合作学习模式是以小组活动为主要形式的教学理论与策略体系。合作学习模式对教师的业务水平和课堂组织管理是很大的挑战,因此教师要有科学的定位。本文从教师是教学过程的引导者、设计者和评估者三方面探讨了教师的角色定位。     

教育信息化下教师的角色定位思考

随着信息化时代的来临,教育信息化已是教育发展的必然趋势。在教育信息化进程中,教师这一角色也要相应地发生变革。在这种新的教学环境下教师要很好地转变自己的角色,对自己在信息时代教育中的角色做出准确定位。     

谈中职教师到高职教师角色的转变

中等职业学校升格为高等职业学校,面对教育对象的不同,相应的教材、教学计划、教学大纲等等都要随着改变,特别是中职教师到高职教师角色的转变尤其重要。我们学校去年刚升格为高职院,今年首批学生即将入校,如何成功实现教师角色的转变是我们每个教师必须思考的问题。本文就教师角色的转换谈了一些自己的看法。     

高校思想政治理论课教师的角色定位

高校思政理论课是大学生的必修课,作为培养学生的思政课教师有着重要职责和特殊使命。随着现代化社会的发展,教育改革的要求,正确定位教师的角色变得尤为重要。根据现代化教育,将思政课教师角色定位为学习者、引导者、研究者、设计者、合作者、辅导者,以提高高校思政课的实效性。     

浅析教师在高职英语教学研究性学习中的角色

开展研究性学习是实现高等职业英语教育目标的一种非常有效的手段.推进研究性学习的关键在于教师.然而在这个过程中,教师对自己的角色总是把握不准.本文重在提醒教师在高等职业教育英语研究性学习角色的定位,做好教师的本职工作,培养适合时代需求的人才.     

高职院校思想政治教师的角色定位

在新的历史时期,高职院校思想政治课面临着新的挑战,如何将思想政治课上好,发挥出其积极作用是每个思想政治教师应该思考的问题。笔者认为思想政治教师应该做出新的角色定位,增强理论课教学的说服力和感染力,提升其针对性、目的性和实效性,要做到学科教师、人生导师、心理健康教育者三位一体的高度统一,文章对此做了全面的分析和论述。     

高职英语课网络教学资源的开发与利用

随着信息技术的快速发展,互联网已经逐渐成为高职英语教学不得忽视的一个教学资源宝库。如何开发和利用好网络教学资源,丰富高职英语的教学内容和教学形式,已经成为高职英语教师岗位能力中必备的基本功。     

试析高职教师在大学英语自主学习模式下的角色转换

在大学英语自主学习模式的大环境下,高职院校教师的角色应该进行转换,才能适应时代的需要。针对当前高职院校英语教育中的不良现状,探索高职教师在英语自主学习模式下进行角色转换具有迫切的现实意义,从而能够有效地培养高职学生英语自主学习能力,进一步提高他们的英语运用能力,以期满足毕业后职业的需求。     

浅论教育生态学视角下高职英语选修课教师专业发展

在高职提倡“重视实践教学,减少理论课时”的大背景下,很多院校开设了英语选修课。因此,促进高职英语选修课教师专业发展成为当前教育改革的热点。本文在教育生态学视角下,将高职英语选修课教师专业发展放置于一个相互影响的生态环境中,通过对其生态主体进行分析,提出了高职英语选修课教师专业发展的新途径。     

高职高专英语课改的研究

一直以来,我国的高等职业教育带有浓厚的本科压缩型特点,这种特点一直持续了十几年,直至上世纪末社会发展对高等职业教育的发展提出了新的挑战.高等职业教育如果继续作为普通本科教育的补充将无法满足社会需要,而社会经济发展导致的人才结构供需矛盾将更加激化.     

试论高职院校英语教师的职业素养

教师是教学质量的决定因素之一。文章分析了目前高职院校英语教师应该具备的职业素养,指出了高职英语教师素质发展的基本途径,以适应英语教学的需要。     

高职教师专业发展简论

高职教师专业发展是保障教师质量,进而提高高职教育质量的必然要求。高职教师的专业发展,强调教师的自主发展和自我提高,根据高职教育的个性特点,其内涵包括教育教学观念的转变、教育教学能力的提高、工程实践能力的提高以及师德修养的提高。高职教师专业发展应以师德建设为引领,增强专业发展的自主性,重视实践能力的培养,组建专兼结合的教学团队,加强兼职队伍建设,构建终身学习的组织文化。     

高校英语教师角色新定位

随着我国高校教学改革的不断深入,高校英语教师综合素养的提升越来越引起广泛关注。为了更加符合教学改革的精神,也让英语高校教师能更好地迎接新形势下的教学挑战,本文从当前的大学英语教师发展现状和面临的问题着手,立足本国实情,并结合国际视野,提出符合中国实际国情的高校英语教师新发展观,以应对新一轮的大学英语教学改革对大学英语教师提出的诸多期待和挑战。从而真正提高语言学习者的语言运用能力,在塑造可持续性发展的全面人才的终生教育中发挥其更大的作用。     

浅议项目教学中教师的角色定位——以模具专业为例

项目教学是职业教育教学改革富有特色的教学方法之一。为了真正实现项目教学的目标,我们需要全面进行教师的角色定位。本文以模具专业为例,深入分析项目教学中如何进行教师的角色定位。     

基于教育信息化要求的地方高校英语教师的角色定位

国家教育部在2014年出台的《大学英语教学指南》中曾提出:要实现高校能够提供分类的高品质大学英语教学的目标,从而培养个性化、创新型、具有多样性特征的人才。基于以上认识,本文通过对我国地方高校英语教师的角色定位现状进行分析,重点在立足现有资源,采取多种教学手段实现现代化教学,优化教师结构等方面对我国地方高校英语教师角色的重新定位进行探讨,以供参考。     

教师在大学英语自主学习中的角色作用

学生自主学习能力的培养是近年来外语教学不断研究探讨的课题。文章阐述了在人本主义心理学和建构主义理论指导下．为培养大学生自主学习能力．教师角色的转变及作用。     

论高职院校教师素质的构建

<正>高职院校肩负着高等教育和职业技术教育的双重任务,已经越来越受到国家的重视。温家宝总理在全国职业教育工作会议上指出,我国职业教育的发展在整个教育体     

浅谈技工院校英语课改

随着技工院校的迅猛发展,越来越多的技工认识到英语的重要性.英语是一门实用性极强的语种,只有不断练习,才会不断进步.本文分析提出,针对技工院校学生的特点,教师必须从英语教育现状出发找出方法,调动学生的积极性,让学生在快乐中学习,并且学有所成,成为一名合格的蓝领工人.