关于中职学校现代农艺技术专业项目课程建设的探索

中职学校现代农艺技术专业要以种植业生产过程为导向,以现代农艺技术工作岗位典型任务为核心,“整合、序化”课程内容,围绕专业方向,设计和开发项目式课程。实施项目课程要进行种植业典型工作任务分析;以生产季节为主线安排教学内容;注重专业核心课程知识整合;“双师”教师队伍是项目课程建设的基础;项目课程教学要实现“学练循环”;要严格做好项目评价和考核。     

浅谈电工专业理实一体化项目课程的开发

本文主要对电工专业理实一体化项目课程开发的认识、项目课程开发的目标、项目课程开发的程序、项目课程开发的注意事项进行探讨。     

如何在PHOTOSHOP图像处理课程中应用“课题式”教学方法

PHOTOSHOP图像处理是平面设计方向的一门专业基础课程。本课程以图像处理为基础,是学生学习平面设计的专业核心课程。“课题式”教学是近年来我国学校教育中不断探索、大力提倡的崭新的教学模式。它借鉴科学研究中的课题研究方式,将课堂教学和模拟项目开发相结合,启发学生思维创新能力、综合运用知识能力和行业实践能力。     

高职数控专业英语课程现状及开发策略

在工学结合人才培养模式的指引下,基于任务导向的项目课程开发模式应用于高职数控专业英语课程,可以提升专业教学的内涵,提高学生的专业能力.本文对当前专业英语课程开发中存在的问题进行了剖析,旨在从课程目标、课程内容、开发策略等方面论述课程开发的具体措施,让专业英语更好地促进专业的建设和发展.     

基于项目式教学的《工厂供配电技术》课程整体设计研究

课程整体设计是一门课程的骨架，基于项目式教学方法的课程整体设计是项目式教学应用于《工厂供配电技术》课程成败的关键。本文根据高职学生的特点及人才培养目标对该课程提供了一种课程整体设计方案。     

基于项目式教学的《工厂电气控制技术》课程整体设计

课程整体设计是一门课程的骨架，基于项目式教学方法的课程整体设计是项目式教学应用于《工厂电气控制技术》课程成败的关键。本文根据高职学生的特点及人才培养目标对该课程提供了一种课程整体设计方案。     

电子技术综合应用项目课程开发实践

电子技术综合应用项目课程开发，是在广泛开展社会调查的基础上，制定毕业生业务规格和课程目标，设置与现实场景相近的电子技术综合应用学习项目，构建项目课程知识体系，编写电子技术综合应用校本教材，形成课程的特色，有效推进电子技术应用专业教学改革。     

“音视频技术”课程教学综合项目课程开发探索

“音视频技术”课程是高职教育技术专业的核心课程,具有很强的实践性,应用领域广泛。本文从提高学生职业技能出发,以缩短学生在校所学与实际工作需要之间的差距为目的,根据社会需求和学生职业能力培养的需要,在分析课程内容和’工作任务相关性的基础上开发包含一系列教学活动的综合项目课程,以典型工程案例为主线组织教学,探索教学方法并建立评价体系,实现高职人才培养目标。     

“思政领航、世赛标准引领”的一体化课程改革探究——以服装设计与制作专业为例

将思政元素和世界技能大赛标准融入专业课程设置,在课程开发和实施中做到“思政领航、世赛标准引领”,落实契合学生成长发展需求和期待的课程思政和技能培养,德技并修,实现我国人才培养与国际接轨,将有利于整体提升我国技能人员的思想政治素质和从业水平。本文以服装设计与制作专业为例,对采用一体化课程开发工具,将思政元素和世界技能大赛时装技术项目标准融入服装专业教学改革的各个环节进行了探讨。     

高职院校专业技术课程建设改革与实践——以江苏工程职业技术学院工程造价专业为例

专业技术课程的建设改革是高职院校专业建设的重要内容。本文以江苏工程职业技术学院工程造价专业为例,先对该专业的专业技术课程体系形成与架构、课程资源与实训条件建设、课程教学与评价方式改革等方面的内容进行了论述,然后对该专业的专业技术课程建设实践成效进行了介绍,并就该专业分类培养与分层教学问题进行了思考。     

案例教学在ASP程序设计课程中的实施

传统的教学模式忽略了学生的积极性、主动性。学生学到的知识,很难应用于实际项目开发。本文以"用户注册"为例介绍案例教学在ASP程序设计课程教学过程中的实施。一、传统教学模式ASP程序设计是职业院校的一门专业技术课程,该课程的教学目标是通过对该课程的学习,使学生掌握动态网站的工作原理,并且能够根据实际需要独自或协同开发实现特定功能的网站或管理系统,但是,实际教学效果并不理想。     

计算机网络技术专业一体化课程改革的开展与实施

在国家示范校建设过程中，笔者学校计算机网络技术专业课改小组积极开展一体化课程教材开发，在课程实施前通过市场调研制定了计算机网络技术专业教学方案及教学管理制度，安排授课计划，使用开发的教材实施一体化教学，打造了一体化课程体系雏形，为构建现代技工教育课程新体系奠定了基础。     

循环递进模式在《会务组织》项目课程开发中的创新设计

《会务组织》课程是文秘专业的核心主干课程。以往的会务组织课程是按照会务工作流程为主线的单一纵向设计,造成学生＂学而不会做＂,不能适应企业对技能人才的需求。在对《会务组织》进行项目课程设计的过程中,作者尝试将循环递进项目课程设计模式应用在《会务组织》项目课改工作中,从而找到基于工作过程导向的《会务组织》项目课程的开发建设之路。     

项目引导、任务驱动类课程的改革与实践

对南京工业职业技术学院机电一体化专业的项目引导、任务驱动类核心课程教改思路和方法进行了探索,对其课程改革教学方案的实践进行系统的总结、归纳、分析。实践证明,项目引导、任务驱动类课程的教学改革,提高了学生实践操作能力,增强了学生职业素养,培养了学生创新意识。     

行业企业专家参与技工院校专业设置与课程开发路径探究

行业企业专家参与技工院校专业规划、课程开发和课程实施是开展校企合作、产教融合的重要内容,是校企联合开发优质教育资源的主要途径。本文从行业企业专家参与技工院校专业设置、课程开发和课程实施的角度出发,探讨行业企业专家参与技工院校专业设置与课程开发的路径及其在技工教育教学全过程中所发挥的重要作用。     

试论新形势下的高等职业教育校本课程开发

课程开发是高等职业院校进行专业建设的核心组成部分。随着我国高等职业教育的飞速发展，分析行业市场的实际需求，开发校本课程，已成为业内普遍关注的课题。笔者结合自身工作实践，在本文中阐述了高等职业教育校本课程开发的重要意义，在此基础上，提出了高等职业教育校本课程开发的几点策略。     

项目教学法在机电专业单片机教学中的应用

一、选用项目教学法的背景单片机是微型计算机的一个重要分支 单片机在仪器仪表智能化、机电一体化、家电自动化方面的应用有着独特的优势。随着单片机技术在我国各行各业的广泛应用,社会急需大量的单片机开发及应用人才。因此我国高职高专院校电气、电子、计算机、机电一体化等许多专业已经开设了单片机课程。该课程是一门理论性、实践性和综合性都很强的课程,     

技工院校一体化课程开发的研究与实践——以机械设备维修专业（中级）为例

结合行业现状和学校实际情况,笔者所在学校进行了一体化课程的开发研究,并完成了机械设备维修专业（中级）一体化课程学材资源的开发,本文以机械设备维修专业（中级）为例谈谈技工院校一体化课程开发的研究与实践。     

基于岗课赛证融通的OBE课程建设路径研究

基于岗课赛证融通的OBE课程建设是以学生为中心，以成果导向教育理念为指导，以岗课赛证融通为育人模式，实现培养高素质专业技术技能人才的教改尝试。本文提出了进行该课程教学改革的路径，即通过以学习成果为目标进行逆向设计，重视课程规范的开发，精心构建建构性对齐系统，通过内外双循环实现课程建设，并通过学习成果目标、思政元素融入和教学项目设计的常态化更新，与时俱进地满足人才培养需要。     

基于专业课程项目教学的关键能力之培养

当前,在构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化课程体系中,专业课程的项目开发成为职业教育课程改革的具体落脚点。作为项目课程开发的一个重要方面,课程项目的教学组织与实施,是实现课程改革及其实践价值的关键。