关于环境伦理道德教育地位的再认识

本文针对目前我国对环境道德教育地位的认识之不足 ,从道德教育、环境教育、可持续发展战略和环境伦理学四大视角 ,对环境伦理道德教育之地位进行了再认识 ,从而全面揭示了环境伦理道德教育所具有的重要地位     

对邓小平理论历史地位的再认识

在当代中国 ,只有邓小平理论才能够解决社会主义中国的前途和命运问题。这是邓小平理论所具有的历史性定位。因为邓小平理论是马克思主义在中国发展的新阶段 ,是当代中国的马克思主义 ,是建设中国特色社会主义的锐利武器     

对邓小平理论历史地位定位的再认识

本文以江泽民总书记关于邓小平理论地位的科学判断为指导,论证了邓小平理论是马克思主义;是中国化了的马克思主义;是当代的马克思主义;是发展了的马克思主义,是马克思主义在中国发展的新阶段。     

对我国知识分子社会地位的再认识

回顾中华人民共和国成立以来三十多年的历史,我们知识界的民主生活竟发展得如此曲折,原因究竟在哪里呢?经过反复思考,我认为其中主要的或关键性的原因是在于:我们对知识分子的社会地位缺乏实事求是的正确认识。尤其是表现在五十年代后期以来,我们在“左”的指导思想影响之下,曾把知识分子看成是社会主义革命或社会主义建设中的消极力量,而不是把他们看成积极力量;甚至把他们看成是工人、农民的敌人,而不是把他们看成正如工人、农民一样的社会主义社会的主人。有些同志可能会来劝阻我说:这件不愉快的事情早已过去,你再提出来,岂不是会妨碍“团结一致向前看”吗?对这一点,我可以回答道:正是为了更好地“团结一致向前看”,所以才不能不对历史的沉痛教训进行具体的分析和总结,以期获得前所未有的正确认识。     

对教育目的的再认识

(一)教育目的,就是培养什么人的问题,这是教育的根本问题。对这个问题,我们在理论上已经解决了。早在一九五七年毛主席在《关于正确处理人民内部矛盾问题》一文中就已明确指出:“我们的教育方针,是使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社     

对地理教育的再认识

地理教育经历了兴盛——低谷——复兴的曲折过程。面向现代化 ,面向世界 ,面向未来 ,为地理教育赋予了新的、从未有过的任务与内容。因此 ,走出传统地理教育的模式 ,开拓新世纪地理教育的新路 ,是地理教育工作者义不容辞的责任     

对信息技术教育的再认识

计算机进入我国中小学有二十年的时间了 ,人们对于它的认识已有了质的飞跃。从计算机教育到信息技术教育 ,观念的转变 ,需要我们广大教育工作者在教育目的、任务、教育方式方法方面与之相适应     

对社区教育的再认识

我们对社区教育的认识,还不能仅仅停留在对概念的界定层面,在现实生活中,有不少问题需要我们深入思考与分析。党的十八大对中国特色社会主义理论的新概括,从认识论和方法论的视角,启示我们认识任何一个事物,都必须经由从实践到认识,再实践、再认识,达到螺旋式上升的新境界。     

李清照文学史地位的再认识

李清照文学史地位的再认识顾之京一李清照是文学史上怎样的一位女作家？在一部中国古代文学史上，有作品流传下来的女子不少，而能称得上是女作家、在文学史上占有一席之地的并不很多。李清照是为数不多的女作家中的一员，但又不是普通的一员。有不少研究者以她当行本色的...     

传播学学科地位的再认识

出现于二战以后的传播学,经过近６０年的发展,从没成为主导性的学科。面临时代提出的巨大课题,传播学也迎来了自身发展的最佳机遇,传播学研究的重心倾向媒介研究,传播的经济功能日趋重要,传播学的研究核心转向“信息人”研究。由于传播学在人文社会科学各学科中的特殊地位,传播学将成为学科部类之间联系的纽带。基于上述理由,传播学在不久的将来将成为人文社会科学的主导性学科。     

对陕西MBA教育的再认识

文章回顾了陕西MBA的发展历程 ,从市场前景、生源分布和毕业流向、培养单位管理、毕业生成就等方面讨论了陕西MBA教育的社会价值和市场价值 ,提出了发展陕西MBA教育的基本思路     

现代远程教育教师地位的再认识

现代远程教育作为一种全新的学习方式,对传统的教育理念也是一种冲击,作为教育主体的教师,其角色也发生相应的转换。文章从远程教育的特点出发,分析教师职能的转变,从教师对学生的隐性功能、权威功能的理解,指出现代远程教育教师的主体地位不容置疑。最后分析此种模式下的教师主体地位的工作内涵。     

南楚学术中心地位的再认识

司马迁在《史记》中详细地记载了齐国稷下学宫作为北方学术中心的史实,但对南楚学术活动的记载则比较零散。《文心雕龙》明确地以齐国稷下、南楚作为战国南北两个学术中心,但刘勰所指仅限于以荀子、屈原、宋玉为代表的南楚后期学术活动。刘师培、梁启超则以老、庄作为南方文化的代表。郭店楚简和上博简面世之后,要求我们对南楚作为战国学术中心的内涵进行再认识。结合传世文献和新出土楚简来看,南楚的学术活动贯穿了整个战国全过程,尤以战国中后期为盛;战国时期南楚的学术阵容非常壮观,几乎所有学派都在南楚从事学术活动;学术活动的中心地点是伴随楚都由郢而迁至陈,郢都的学术重要性要高出陈都;楚学对后代中国文化影响极为深远。可以说,作为战国两大学术中心之一,南楚的学术地位可以与北方稷下学宫媲美。     

对华生行为主义心理学地位与贡献的再认识

华生所创立的行为主义是美国现代心理学的主要流派之一,在西方心理学界占据支配地位长达半个世纪之多,这是其他心理学派别所无可比拟的。正因为其影响与地位如此巨大,遂被称为心理学的第一势力。行为主义的影响不仅席卷美国,而且几乎边及全球。虽然当时的心理学家未必都承认自己是行为主义者,但心理学界公认的研究成果,至少就方法论而言,大多是在行为主义观点的指导下取得的,可见行为主义的影响当时是十分强大的。 正如美国心理学史家舒尔兹所言:行为主义是最重要与引起争论最多的美国心理学体系。如何评价行为主义往往褒贬迥异,毁誉不一。就国内的研究而言,对华生行为主义的缺陷与不足分析的较为透彻,而对于其贡献与影响则失之偏颇,言之不祥。本文拟从三个大的方面入手,对华生在西方心理学的发展过程中的地位与贡献作详细的阐述。     

对主权概念在国际法上地位的再认识

主权是一个古典的范畴。有关主权的概念不仅是国际法理论架构中的基石,而且是民族国家共同体得以存续的价值基础和秩序保证。几百年来,有关主权的争论从未间断和停止过。但是对主权的国际法体系外批评意见不足以证伪主权的国际法地位。因此,现时检视主权的国际法地位极有必要,这将有助于明晰主权概念的重要价值,确立主权在国际法上无可替代的基础性地位。     

对邓小平教师地位和待遇思想的再认识

邓小平同志关于教师地位和待遇问题的论述是邓小平教育思想的重要组成部分,其要义在于倡导通过尊师重教、发展教育事业来提高民族的科学文化素质。它丰富和发展了马克思主义教育理论和国家建设的理论基础,使教师在社会生活中的角色和地位发生了根本性转变,促进了教师队伍的稳定和发展,提高了人们从教的积极性和教师队伍的整体质量。     

对教育与创新教育内涵的再认识

近年来,我国教育的内涵正在发生着质的变化,创新教育正日益成为教育的主旋律,通过对不同社会经济条件下教育内涵分析,可以提高对创新教育内涵特殊性的认识,自觉掌握超越既往教育的历史依据。只有深刻把握教育与创新教育的内在要求,确立正确的教育价值观、利益观,才能切实推进创新教育的有效实施。     

劳动教育再认识

学校教育是由德、智、体、美、劳等教育因素构成的整体。偏重或缺少任何一育,都是不完整的、有缺陷的教育。本文仅就全面发展教育中的劳动教育,谈点粗浅的再认识和体会。     

对自然辩证法课程教育功能的再认识

我国理工科现行课程体制存在专业分化过细和缺乏人文精神培育的状况。自然辩证法学科本身具有交叉性、综合性的特点,发掘自然辩证法的多项教育功能,注重培养研究生的人文精神,有助于提高研究生的文化素质,最终达到培育研究生完善健全的人格的目标。