大学生亲社会行为与人格特质的关系

亲社会行为是社会心理学研究的热点问题。受多种因素影响,大学生的亲社会行为呈现出多种类型。采用修订的《亲社会倾向测量问卷》和大五人格量表,对771名大学生进行的调查结果表明,六种亲社会行为的排列顺序为:利他、紧急、情绪、依从、匿名、公开。这些不同类型的亲社会行为总体与大五人格特质之间存在显著正相关,但也存在具体类型与不同人格特质的相关。在回归分析中,大五人格中除神经质因子外均是亲社会行为的有效预测变量。     

独生子女人格的异质分析

本文运用卡特尔十六种人格因素量表和父母教养方式评价量表,对青年初期独生子、独生女进行异质分析,结果表明独生子、独生女仅在部分人格特质上存在差异;但采用详析模式后发现,不同性质的家庭期待是隐藏在性别因素之后真正起作用的变量,并据此提出独生子女人格塑造的相关理念。     

高中生自我概念与主观幸福感的关系

采用《青少年主观幸福感量表》和《田纳西自我概念量表》,主要运用T检验、F检验、相关分析和回归分析,评定352名高中生的幸福感与自我概念,有助于探讨高中生主观幸福感与自我概念的状况及其相关程度。结果证明：自我概念与主观幸福感的相关均明显;不同自我概念水平学生幸福感水平差异明显;自我概念各分量表与负性情感呈负相关,自我批评与主观幸福感呈负相关。由此可见,高中生自我概念对主观幸福感具有显著的预测作用。     

大学生人格特质对囤积行为的预测作用

为探讨大学生人格特质与囤积行为的关系,采用中国大五人格问卷简式版(CBF-PI-B)和囤积量表修订版(SR-I)对2024名在校大学生进行调查,相关分析结果表明,囤积行为与神经质和开放性显著正相关,与宜人性显著负相关。回归分析结果表明,神经质和开放性显著正向预测囤积行为,宜人性显著负向预测囤积行为,严谨性和外向性对囤积行为不存在显著的预测作用。由此说明大五人格特质中的神经质、宜人性和开放性对大学生囤积行为有显著的预测作用。     

科技创新活动道德判断及其影响要素研究

从科技创新活动道德判断入手,结合道德行为研究和心理研究的相关理论,利用多元道德量表探析科技创新活动道德判断基本理论依据,并结合价值观和人格特质分析科技创新活动中道德判断的影响因素及其关联。科技创新活动道德判断是一个复杂的过程,是认知和直觉交互作用影响下的多种道德判断理论综合判断过程,道德判断与行为倾向基本一致,与价值观因素和人格特质存在关联。该研究为科技人才成长规律探析与科技创新活动提供了理论借鉴,并基于研究结论提出防范科技创新道德问题的策略。     

大学英语词汇学习策略与成绩的相关分析

词汇是语言中最核心的部分,离开了词汇,语言就失去其实际意义。非英语专业的大学本科生在学习词汇的过程中是否会应用相应的学习策略来促进语言学习是英语教师非常关心的问题。本文运用皮尔森相关分析研究方法,分析了大学生词汇学习策略与成绩之间的关系。旨在通过研究,引起大学英语教师重视学生词汇学习策略的训练,促使学生掌握一定的策略,进而提高其成绩。     

大学生英语学习策略调查与研究

学习策略对提高学习者的学习效率具有极其明显的作用,在大学英语教学中如何利用有效的语言学习策略提高学习效果是对每个教师提出的新问题.文章通过对学生使用英语学习策略情况的调查,进行了较详尽的分析.旨在了解他们运用学习策略的情况和存在的问题,并提出了一些指导学生形成行之有效的学习策略的建议,以提高教师的教学效果和学生的学习效率.     

中学生英语学习策略实证研究综述

本文首先对语言学习策略研究与发展过程进行了简要的回顾,然后归类、分析了中国学者在国内主要刊物发表的中学生学习策略实证研究的8篇文章,并在此基础之上总结了这些研究的异同,最后提出培养中学生英语学习策略和提高中学英语教学质量的相关建议。     

自我监控性与组织行为的相关研究

自我监控性是一种相对稳定的人格特质 ,它反映个体在社会交往中表现出来的对环境线索及自我行为关注的心理倾向和对自我表现的调控能力 ,自我监控性与组织行为之间存在相关性。     

情绪双字词愉悦度与人格特质的相关研究

用自编情绪效价词量表和16PF人格量表考察情绪愉悦度与人格特质的关系,结果表明：一是情绪愉悦度与稳定性、恃强性等八个因素得分有显著正相关,与忧虑性和适应与焦虑两个因素得分有显著负相关;排除性别影响后,这十个因素的偏相关仍然具有显著意义。二是在负性和正性效价词的评分上存在着明显的性别差异,在中性效价词上不存在明显的性别差异。     

应用型本科院校学生英语口语学习策略动态研究

从调查应用型本科大学生英语口语学习策略使用情况入手,揭示英语教学中存在的相关问题并深入分析具体原因。在对学生实施口语学习策略培训实践中探求策略培训与口语表达的内在联系,旨在为泛在化学习语境下的外语教学提供相关启示。     

高级阶段留学生汉语词汇学习策略研究

本文根据Oxford的语言学习策略理论,以SILL量表为载体,编制高级阶段留学生词汇学习策略调查问卷,借助SPSS统计软件,测量福建师范大学海外教育学院73名高级阶段留学生汉语词汇学习策略的使用情况,同时分析国别的差异、性别的差异以及不同班级同学的差异。     

非英语专业大学生词汇学习策略的研究

词汇学习是英语学习的重要内容之一。近年来,有关词汇学习策略的研究在二语习得领域中受到广泛重视。在前人研究的基础上,笔者策划了对大学非英语专业二年级326名文理科及艺术类学生词汇学习策略的实证研究。本文运用定量分析的方法,对非英语专业学生所使用的词汇学习策略以及它们和词汇测试成绩之间的关系进行了讨论和分析,并对大学英语的词汇教学提出几点建议。     

内蒙古高校教师大五人格与工作满意度的研究

采用大五人格问卷和自编高校教师工作满意度问卷对内蒙古地区12所高校782名高校教师进行测查,研究了内蒙古地区高校教师的工作满意度与人格特质之间的关系.结果显示:1.内蒙古地区高校教师工作满意度水平一般,在五个维度中,高校教师对工作收入和福利待遇尤为不满意.2.高校教师人格特质与工作满意的各因素之间显著相关.其中外向性与整体工作满意度、工作本身、发展与自我实现、工作条件与环境以及工作收入与福利显著正相关;神经质与发展与自我实现因子显著负相关;开放性与发展与自我实现因子显著正相关;宜人性与工作条件因子显著负相关;责任感与工作本身和自我实现因子显著正相关.     

学习策略理论与外语教学

关于学习策略的教学问题是学习策略研究中一个争议比较大的问题之一,本文从心理学的角度分析了学习策略的教学的可行性,并结合外语教学提出了相关的教学启示。     

英语专业学生自主学习能力发展的纵向研究

以Pintrich编制的学习动机和学习策略量表（简称MSLQ）为研究工具对英语专业学生的自主学习能力进行纵向研究，包括学生入学时和经过一年学习后的自主学习能力发展变化情况，并验证相关教学行动的有效性。结果显示：英语专业新生具有一定的自主学习能力，有较强的学习动机，但课堂学习信心不足，不能完全掌握适合自己的学习策略，自我调节能力弱；经过以任务教学法为基础的教学后，自主学习能力总体上有了明显提高，自我调节能力没有得到改善；表明了相关教学行动具有一定程度的有效性，但仍需要改进。     

中国非英语专业大学生词汇学习策略的实证研究

本文以230名非英语专业二年级学生为调查对象,采用问卷,CET测试等工具,探讨非英语专业大学生词汇学习策略的总体倾向,比较高水平和低水平的英语学习者在词汇策略运用上的异同。结果表明:(1)非英语专业学生在词汇学习中广泛运用多种策略;(2)高水平与低水平英语学习者在词汇学习策略运用上存在较大差别;(3)学生的词汇学习策略和他们的英语水平之间存在着很强的相关性。     

大学生英语学习相关因素调查研究

本课题组以478名非英语专业大学生为受试对象,调查和分析了影响其英语学习的相关因素。本项研究结果表明,英语基础制约着英语成绩的提高;学习动机影响着学习观念和学习策略,但学习动机未能在学习策略及英语学习的实践过程中得以充分体现和实施;大学生的学习策略亟待改进和完善。     

高一普通班和重点班学生自我和谐感的差异性研究

目的:了解高中生普通班和重点班学生自我和谐水平的差异,及性别之间的差异。方法:采用《自我和谐量表》对烟台栖霞一中的高一学生进行随机测量。结果:普通班和重点班自我和谐水平不是很理想,都有81.8%的学生进入高分和中等分组。在总分(t=-.556,p>0.05)和各个维度上(自我与经验的不和谐t=-.920,p>0.05、自我的灵活性t=-1.070,p>0.05、自我的刻板性t=-1.442,p>0.05)都不存在显著性差异。在自我刻板性维度上性别差异显著(t=2.468,p<0.05)结论:高中生普通班和重点班学生自我和谐水平差异不显著。     

高校学生英语学习策略使用情况分析——基于对第三批次本科一、二年级学生的调查

正确的策略使用可以改进学生的学习方法,提高语言学习质量。本文采用LASSI学习策略问卷。对第三批次本科一年级、二年级学生英语学习策略使用情况进行调查,分析两届学生策略使用的不同特点、与英语成绩显著性相关的策略因素,从教育学角度探讨影响英语学习的学习策略因素,在此基础上建议对学生进行学习策略训练。