对行为引导型教学法的新认识

一、行为引导型教学的引入背景与定义 行为引导型教学是20世纪90年代德国职教界根据新时期行业和企业对技术应用型人才提出的新要求所进行的综合性教学改革.它强调以职业行为为基础,以能力培养为主线,对专业按学习领域来实施教学.教学过程中注重学生学习能力的培养和学习主动性的发挥,主张以突出实践性为特征的整体性学习代替传统的学科学习.     

探究计算机教学中的“行为引导型教学法”

职业学校计算教学采用"行为引导型教学法",旨在突出对学生自主学习能力的锻炼,引导每个学生收集信息,跟踪技术进步,感受所要学习的知识,及感受未来的工作环境,积累实践经验。既能够扬己所长的学习、思考和解决具体问题,又能够通过团队交流和学习成果的展示,共同提高专业能力。     

浅谈行为引导教学法在《电工基础》中的应用

<正>行为引导教学法是德国根据现代职业教育对职业能力培养的要求而提出来的,它以培养关键能力为核心。关键能力实质上就是劳动者的综合素质。一、行为引导教学法的特点行为引导教学法与传统教学法相互对比,主要具有以下特点:1.行为引导教学法更符合当前技工教育对学生能力培养的要求现代社会是一个信息密集的社会,     

“行为引导型”教学法在专业课教学中的应用

"行为引导型"教学法是创造一个让学生自主学习的环境,从而使其主体性、主动性和创造性得到充分的发挥,引导学生在活动中提高学习兴趣、培养创新思维、形成关键能力.笔者在专业课<化工阀门与维修>的教学中尝试将"行为引导型"教学法贯穿于每个课题的教学之中,取得了一定的效果,得到学生的认可.     

运用行为引导教学法讲授“楞次定律”

<正>行为引导教学法以学生创新和实践能力为重点,通过实践调动学生在学习过程中的主动性和积极性。楞次定律是《电工基础》课程中的重要内容之一,笔者在教学中通过采用行为引导教学法,教会学生从实验事实出发,对实     

行为引导教学法在面点工艺教学中的应用

行为引导教学法是以学生为主体、以培养能力为目标、活化教学过程的教学方法。这种教学理念和教学方法是提高面点制作课程教学质量、提高学生学习积极性、加强学生核心素质培养的有效方法和措施。行为引导教学与传统教学相比,能提高学生的学习兴趣,显著增强学习效果。     

对实施行动导向教学法的几点思考

本文主要从教学管理的角度,反思推行行动导向教学法三年来出现的各种问题,希望通过反思及改进,最大限度地发挥行动导向教学法的积极效用,达到培养学生综合职业能力的目标。一、行动导向教学法的本质及内涵     

行为引导型教学法在实训教学中的应用与感悟

一．行为引导型教学法概述行为引导型教学法是上个世纪从德国引进的以活动为导向，以能力为本位进行教学的一种方法。其实质是指在整个教学过程中，“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”，以学会学习为目标。与传统教学法的本质区别是这种教学不再是传统意义上的知识传授，而是在教师的引导下，师生互动，生生互动等多种不定型的活动方法，激发同学们的学习热忱和兴趣，使学生主动用脑、心、手进行学习的教学方法。     

在课堂中引入行为引导型教学法的探索

在职业教育发展领域,跨学科的综合课程要求以培养学生的综合能力和素质为核心。为了解决在教学改革中出现的新问题,化解教学过程中出现的新矛盾,必须创新教学方法以适应教育的发展。"行为引导型教学法"就是以学生为中心的先进教育理念,以职业活动为导向,以职业能力为终极培养目标的崭新培养模式和创新教学方法,通过对"教、学、做"合一,使学生在学习过程中做到"心、手、脑"并用。     

行为引导教学方法理论探究及师生角色认识

本文介绍了行为引导教学法的起源、理论基础和核心理念。通过与传统教学方法从教学特点、教学结构、师生角色等方面的对比,分析了行为引导教学方法的本质和实施过程中需要注意的细节,探讨了教师和学生在行为引导教学方法中的角色地位。     

在机械制图教学中如何应用行为引导型教学法教学

近年来,中职学生生源基础较差且厌学情绪严重,利用传统的教学方法教学,教学效果不佳,本文认为,应改变教学方法,应用新型的教学方法——行为引导型教学法。     

“行为引导型”教学法在专业课教学中的应用

技校专业课教学是理论与实际结合很强的课程,在教学中只有让学生亲自动手实践,感受未来的工作环境,积累实际的工作经验,才能使学生更好地学到系统的理论知识,才能培养出一定的工作能力.笔者在专业课<化工管阀与维修>教学中尝试利用"行为引导型"教学法,收到了一定的效果,现把其中一个课题--<截止阀的检修>的教案和课文引导文实例总结出来,供大家参考.     

行为导向教学法在技工教育课堂教学中的应用

正在德国"双元制"职业教育的模式,学生专业技能的学习和训练主要在生产企业进行,职业关键能力主要是在职业学校进行培养,而行为导向教学法就是他们课堂教学广泛采用的一种教学方法。我国技工教育的教学大纲和教学计划,要求学生进行专业技能训练的实践时间占专业总学时的60%以上,以学生个人专业技能的实习训练为主,因此,在课堂教学推广应用行为导向教学法是必然趋势。一、行为导向教学法行为导向,又称实践导向,是建立在行为主义理论基础上的学习模式。行为导向教学法是通过对学习目标、内容、方法和媒体等因素的重组,创设师生互动交往的教学情境,把教与学的过程视为一种社会的交往过程。这个过程期望学生的知识、能力结构发生改变,从而适应工作行     

浅谈中职语文行为导向教学法的运用

在中职语文教学中合理地运用行为导向法,可以有效培养学生的思考和分析能力,从而提高学生的积极性,让学生主动参与学习。     

任务驱动式教学法在教学中的应用

随着近年来中职学生生源的不断变化,中职学校教学中存在的问题越来越清晰地显露出来,传统的教学方法受到了很大的挑战,教学模式陈旧,教学方法单一。学生对传统的教学方法、教学手段、教学模式普遍感到厌烦,无法调动起学习兴趣,不能充分发挥学生学习的主动性和积极性。     

用多种教学法激发中职生学习英语的兴趣

改革开放以来,国人对外语特别是英语的学习,热情不断高涨,甚至超过了对母语的学习,各种英语培训由此在全国范围内热火朝天地进行着。然而,与中小学和大学校园英语学习的火热状况不同,中职学校中的英语学习却没有这样火热,甚至还有点冷清。     

案例教学法在职业院校德育课中的应用

职业院校德育课教学是实施素质教育、培养学生能力的主要方法,由于德育课理论性强,加上教学方法与手段滞后,职业院校的学生普遍感到德育课枯燥无味,学习兴趣不浓厚,影响了他们能力的提高和德育课的实效性。如何提高德育课的实效性,突出德育课的育人特色,使德育教学入耳、入脑、入心,一直是德育课需要解决的问题。     

行为引导型教学法在单片机技术与应用教学中的运用

行为引导型教学法体现了“以人为本”的教学理念,能提升课堂教学效果,培养学生学习兴趣和综合能力。本文从单片机技术与应用入手,讨论行为引导型教学法的运用、遇到的问题及处理的方法。     

行为导向教学法在公共关系教学中的应用

公共关系教学课堂中运用行为导向教学法,要求教师以学生为中心,围绕教学目标和教学任务,再现具体案例情境,学生分小组制订相应事件处理计划并实施计划、检查计划、自我评价的一种方式,帮助学生完成知识的内化与吸收,做到理论与实践相联系,切实提高学生的公共关系素养。