小学生焦虑特征的性别差异研究

从小学生焦虑状况对心理健康影响的调查着手，主要针对小学生焦虑状况的表现特点、产生的生理、心理机制和社会背景，提出学校教育、家庭教育及心理调节的对策，为小学生心理健康教育的有效开展提供有价值的材料。     

杭州市小学生心理健康状况调查报告

对杭州市小学生心理健康状况的调查，发现就杭州市大多数小学生而言，心理发展在总体上还是较健康的，他也有9．5％的小学生存在较明显的心理健康问题，如学习焦虑、冲动倾向、恐怖倾向、对人焦虑和自责倾向等等；从而提出应重视小学生的心理健康教育，尽快由应试教育向素质教育转变，同时需进一步重视家庭教育并特别重视女学生的心理健康教育．     

佛山市中小学生心理健康状况的调查研究

研究采用华东师大周步成等人编制的《心理健康诊断测验》（MHT）量表对佛山市五区3000多名中小学生进行测查。以了解和分析佛山市中小学生心理健康状况。并为今后佛山市继续开展心理健康教育提出了相应建议。抽查结果表明：1．怫山市80％以上的学生心理处于正常焦虑的水平．6．3％学生存在较严重心理问题;2．高中生比初中生和小学生较易出现心理偏差;3．女生较男生容易出现心理焦虑。     

重庆市小学中高年级学生心理健康状况的调查及教育对策

采用心理健康诊断测验(MHT),在重庆市选取4.6年级小学生共829名进行了调查.发现:学生心理问题的总检出率为10.9%,至少有一项心理焦虑倾向的学生占52.5%;学生中主要存在的心理问题依次为冲动倾向、对人焦虑和恐怖倾向,其次是身体症状、学习焦虑、过敏倾向和自责倾向,只有极少数学生有孤独倾向;学校间心理健康状况差异较明显;差生的心理健康水平低于优生;孤独倾向、学习焦虑与自责倾向对学习成绩有较明显的影响.教育措施上,要考虑学校、家庭和社会诸方面协同配合.     

合肥848名小学生心理健康状况的调查分析

为调查与分析合肥市小学生心理健康状况,本文采用心理健康诊断测验(MHT)对合肥市某小学1 096名7~11岁小学生进行测查。结果表明:(1)小学生心理健康问题总分检出率为3.65%,各分量表阳性总检出率为总人数的62.5%,其中学习焦虑因子检出率为43.3%,各项检出率依次排序为:学习焦虑、过敏倾向、自责倾向、身体症状、对人焦虑、冲动倾向、孤独倾向、恐怖倾向。(2)除恐怖倾向外,其他各因子分男生与女生没有显著性差异。(3)恐怖倾向和冲动倾向与年级的相关达到了非常显著性水平,其中恐怖倾向与年级呈现负相关。学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向与年级的相关达到显著性水平,其中孤独倾向与年级呈现负相关。研究得出:合肥市小学生整体心理健康水平较好,但学习焦虑明显,应制定有效的干预措施,加强小学生的心理健康教育。     

我国中小学心理教育存在的问题与应对策略

目前我国中小学生心理教育问题越来越突出,如中小学心理教育存在德育化、学科化、病理化倾向,心理教育师资力量薄弱等,影响了中小学生的全面发展。要改变这一状况,必须在转变心理教育观念的基础上,加强师资队伍建设,建立和完善心理教育评估机制,将心理健康教育向课堂渗透,切实提高中小学心理教育的实效。     

大学生睡眠质量与焦虑症状的关系:心理弹性的中介作用

针对在校大学生心理状况开展的一项横断面调查研究,旨在探讨大学生睡眠质量和焦虑症状之间的关系,探索心理弹性在睡眠质量与焦虑症状关联中的中介作用。笔者采用匹兹堡睡眠指数量表(PSQI)、心理弹性量表(CD-RISC)和广泛性焦虑障碍量表(GAD-7),对福建某高校543名在校大学生进行问卷调查。结果显示,大学生的焦虑症状、睡眠质量和心理弹性及其3个维度均存在关联;在睡眠质量与焦虑症状的关联中,心理弹性(尤其乐观性和坚韧性)起到部分中介作用。结果提示,学校应关注大学生的心理健康状况,常态化开展大学生心理健康教育,加强学生心理弹性建设,有效提高大学生的睡眠质量以降低焦虑症状的发生风险。     

试析大学生心理问题及其调适

分析大学生在这一时期非病态不健康心理的几类具体表现"以自我为中心"的极端自私心理;自卑心理;焦虑心理.从认知发展、情感发展、意识发展三方面分析大学生心理成长状况及其心理问题产生的原因,从而探讨大学生心理调适的有效途径其一,合理利用课堂教学手段开展心理健康教育工作;其二,继续加强课堂外心理健康教育指导工作;其三,利用多种渠道倡导主体自助.     

医学研究生焦虑状况及其影响因素研究

目的:通过调查当代医学研究生心理焦虑状况,为加强心理干预、促进心理健康提供科学依据.方法:采用整群抽样方法,运用焦虑自评量表(SAS)对645名医学研究生进行调查.结果:医学研究生焦虑评分为(41.62±7.46)分,其总分标准分高于全国常模(P＜0.01),焦虑检出率为15.65％,焦虑倾向与性别、年级、专业类型、学位类型等有关.结论:医学类研究生焦虑倾向明显,在做好医学研究生专业技能培养的同时应倡导加强研究生心理健康教育.     

请关注山区农村小学教师的心理健康

山区农村小学教师的心理健康状况客观上决定了山区农村小学的教育质量。最近,就山区农村小学教师的心理健康状况问题,笔者对50名教师进行了调查。调查中发现,绝大部分山区农村小学教师或多或少均存在着一定的心理负担,或焦虑、或抑郁、或彷徨、或困惑,甚或近乎麻木。     

少数民族大学生人格特质与心理健康调查分析

大学生心理不良反应和适应障碍主要表现为焦虑、抑郁、恐惧等,这严重阻碍了大学生的健康成长.少数民族大学生是一个特殊的群体,对他们的心理健康状况进行了解,采取具有针对性的心理健康教育与咨询,可为做好民族高等教育工作提供保证.     

新形势下高校思想政治教育与大学生心理健康问题探析

金融危机下大学生心理健康问题的主要表现在:学习紧张引起焦虑;经济压力引起自卑心理;缺乏挫折教育形成消极的心理;社交不良引起的心理焦虑;爱情和性心理失调带来的精神混乱;就业压力造成的恐慌心理。通过建立思想政治教育与心理咨询相契合的工作机制,加强心理健康教育,通过思想政治教育和心理健康教育的协同作用,解决大学生的心理及思想的问题。     

对高校学生心理健康状况的调查及对策研究

采用问卷调查法、专家访谈法和文献资料法,对600名高校大学生心理健康观念认知状况、心理焦虑、抑郁、人际关系等问题进行问卷调查.调查显示大学生心理健康存在着令人担忧的一面,加强对他们的心理健康教育,预防心理疾病的发生是非常重要的.指出了体育运动具有针对性的内容,能有效地促进学生心理素质的提高,并提出了相关对策.     

大学新生心理健康状况调查及干预对策

为了及时把握大学新生的心理基本情况,更有效地对新生在学习、生活、思想上提供帮助和指导,促进他们全面发展,湖南科技大学心理健康中心在2008年10月下旬使用中国大学生心理健康量表,对2008级新生进行了心理健康状况调查,发现影响新生心理健康状况的因素有偏执症状、焦虑、抑郁、精神病倾向、性心理障碍、自卑六个方面,而且相互影响、相互加深。建议引导大学新生适应大学的环境和学习方式,增强新生自主学习能力;利用课堂教育手段,培养新生良好品质,提高其自我心理保健意识;引导大学新生建立良好的人际关系,融人崭新的大学校园生活;加强新生的心理辅导工作,提高新生心理素质;通过心理健康咨询机构,构建完善的大学生心理危机干预运行机制。     

星星火炬

学生欢迎心理健康教育日前,辽宁省锦州市新民乡桃元小学开展了一系列心理健康教育活动。他们对三、四、五、六年级的学生进行了《小学生心理健康状况调查卡》和《小学生心理素质测量表》的问卷调查活动,同时设立心理咨询箱,接受学生们的书面咨询;邀请有经验的老师开办心理健康讲座等。     

大学生焦虑心理的对策性研究

大学生在学习和生活中存在着不同程度的焦虑心理,这已成为影响大学生健康成长的严重障碍。影响大学生焦虑心理的成因,主要有个人、家庭、社会等因素,具体表现在考试焦虑、社交焦虑、情感焦虑、存在焦虑和就业焦虑等。对此,要采取有效措施,缓解大学生的焦虑心理。主要为：心理健康教育与思想政治教育相结合;加强高校校园文化建设;广泛进行社会援助。     

高校贫困生心理健康状况调查及心理教育效果探讨

本文通过对184名贫困生心理健康状况的调查,分析了贫困生心理问题的形成原因。调查分为心理干预组和对照组各92人,干预组实施心理健康教育(心理适应、心理应激的正确应对、人际交往训练等),先后分别用SCL-90测试其心理健康水平状况,由此探索贫困生心理教育的有效方法,构建贫困生心理教育的工作体系。     

理工科研究生心理状况调查与分析

通过随机抽样法对西安某理工科大学研究生心理状况进行了调查,结果表明,研究生的心理状况具有自尊心理与自卑心理并存、价值取向偏离加剧了心理冲突以及情绪反应的复杂性和多样性等特点。建议应从心理健康教育与思想政治教育的有机结合、发挥心理健康教育中各要素的作用、树立心理咨询意识等方面采改善研究生心理状况和提高研究生心理素质。     

大学生心理健康教育面临的困境及对策

当今中国正处于全方位的社会转型期,关心和关注大学生的心理健康尤为必要。影响大学生群体心理健康的主要问题是心理失衡、信仰缺失、就业焦虑、网络依恋、心理脆弱。大学生心理健康教育工作面临的困境是工作整体上开展不平衡、课程开设和教育活动不规范、教师队伍不能满足工作需要、理论研究工作相对滞后、心理教育整体合力不强。加强和改进大学生心理健康教育,必须坚持以人为本,注重人文关怀和心理疏导,适应时代发展、社会进步和大学生群体变化的特点。     

“80后”与“90后”大学生心理健康状况比较研究——以东华理工大学为例

以东华理工大学连续7年新生心理普查为基础,采用心理健康临床症状自评量表SCL-90进行测试,并对"80后"与"90后"大学生群体心理健康状况作比较分析与研究。结果表明,"80后"与"90后"大学生在强迫症状、抑郁、恐怖、精神病性因子上不具有显著性差异;"80后"与"90后"大学生在偏执、焦虑、敌对症状方面存在着差异;男、女大学生心理状况均有待改善。基于此,提出了做好"90后"群体为主的大学生心理辅导与教育工作新思路。