基于Jigsaw技术的大学生心理健康课程教学探索

大学生心理健康教育课程是集知识传授、心理体验与行为训练为一体的公共课程，以帮助每个学生在学习和体验中自主发展最大潜能为目标。Jigsaw技术提倡"拼图式"的教学方法，每个小组成员是拼图中不可或缺的一块，在相互获取组员所掌握内容过程中，成员们充分表达，仔细聆听，深入研究，从而有效地培养学生自主学习和探索的能力。为了调查运用Jigsaw技术在提高学生学习成绩和学习深度方面的影响，实验者将同一专业的104名学生分为两组：一组为实验组，采用学生为主的拼图学习法；一组为控制组，采用教师为主的传统讲座式教学。研究结果表明，实验组学生的成绩明显优于控制组学生，其课堂参与度、课程喜爱度等也高于控制组学生。     

大学生主观幸福感的干预实验研究

为了证明专题讲座和团体心理训练联合使用可以提升主观幸福感水平,本研究选取28名大三学生作为被试,随机分成实验组和控制组,对实验组被试进行15次专题讲座和8次团体心理训练。研究结果表明:干预前实验组与控制组幸福感水平差异不显著;干预后实验组幸福感水平显著高于控制组;实验组干预后幸福感水平显著高于实验前;控制组干预前后幸福感水平差异不显著。此干预方案有效的提高了大学生的主观幸福感水平。     

支架式模式在英语阅读教学中有效性的实证研究

本研究对传统的英语阅读教学模式和支架式模式在英语阅读教学中有效性进行对比实验研究。结果显示:控制组前测和后测成绩之间没有差异,即控制组成绩没有进步P=0.1320.05;实验组前测和后测成绩呈现非常显著性差异(P=0.0000.05),即实验组成绩有显著提高;实验组与控制组的英语阅读后测成绩之间有非常显著性差异(P=0.0000.05),且实验组高于控制组。证明与传统英语阅读教学模式相比,支架式模式能有效提高高职学生的英语阅读质量。     

政府购买服务:民办社工机构的困境与对策

在我国加快发展政府购买社工服务的大背景下,民办社工机构的参与却面临困境:一方面,机构自身存在区域分布不均衡、专业能力有限、内部治理不规范、社会认同度不高等问题;另一方面,政府资源对民办社工机构来说具有不确定性,且对民办社工机构的专业性引导不足。培育民办社工机构应从机构自身及政府两方面着手,在加强机构的专业能力建设、完善内部治理机制及提高社会认同的同时,政府也需要采取有倾向性的"政府资助"、提供人才支持等措施对其进行培育,还要加强对它们的专业性引导。     

民族地区高师英语专业教育实习问题与对策

教育实习是职前英语教师必经的实践教学环节,对提高毕业生的质量、促进就业、缩短岗位适应周期都非常重要。由于课程设置不合理、教育实习时间短、教学技能训练和指导流于形式,民族地区高师英语专业教育实习质量出现下滑趋势,表现为教师职业技能不过硬、现代外语教学理论欠缺、英语语言知识与技能不扎实、教学反思能力低下等。提高教育实习质量的对策包括：狠抓英语语言基本功训练;合理设置外语教师教育课程;加强微格教学技能训练;加强实习指导和监控;丰富实习形式,延长实习时间;加强反思能力培养。     

元认知策略训练对CET4成绩的影响分析

采用实验组、控制组前后测时间序列设计,对学生进行持续6周的应对CET4考试的元认知策略训练.与控制组相比较,训练后实验组的考试成绩与元认知策略运用水平均有提高,表明针对考试的元认知策略训练对提高CET4成绩和元认知策略运用具有效果.     

构建医学生口腔临床技能和实践能力培养新模式

目的:建立培养学生口腔临床技能和实际工作能力的教学模式。方法:组成以训练临床综合技能为主的临床口腔医学课程群;开展一、二年级以接触社会、接触患者为主的社会实践;三、四年级以仿真头模操作为主的综合实验训练和口腔专业课学习兴趣小组;五年级以毕业实习为主的综合临床技能培养的教学模式。结果:提高了学生口腔临床技能和实际工作能力,患者对实习医生的满意率明显提高,学生的研究生录取率明显提高,毕业生当年就业率达100%,用人单位满意。结论:建立新型的教学模式是培养学生口腔临床技能和实际工作能力的可行方法。     

心理护理干预改善初诊HIV感染/AIDS老龄患者生活质量评分观察

目的观察心理护理干预改善初诊免疫缺陷病毒(HIV)感染/艾滋病(AIDS)老龄患者生活质量评分现况。方法29例初诊HIV/AIDS老年患者接受了心理护理干预,内容包括:(1)进行AIDS相关知识健康教育。(2)评估患者生理、心理反应及应对能力,制定心理护理计划。(3)多与患者交流,倾听他们发泄苦闷。(4)帮助患者提高防卫能力和应对技巧,包括支持性心理治疗、个别心理治疗、患者互助治疗、认知治疗、暗示疗法和放松训练等。(5)对其家属(子女和配偶)进行知识普及,完善社会与家庭支持性心理治疗。护理干预前后用"健康调查简易问卷"(Medical Outcomes Study,SF-36)评估了生活质量现况。结果初诊HIV/AIDS老龄患者接受心理护理干预后,SF-36问卷中体能、精神、社会活动、心理健康、体能影响、精力、身体疼痛及一般健康等维度评分指标均明显高于干预前(P0.05,P0.01)。结论心理护理干预明确改善了初诊HIV/AIDS老龄患者生活质量评分现况。     

英语专业学生听力的培养与提高

听力技能是重要的语言技能之一,听力教学是英语教学的重要环节。培养和提高听力理解能力对英语专业学生来说,其重要性不言而喻。而这一能力的培养和提高需要师生的共同努力。从"克服三类障碍(心理障碍、语音障碍和文化障碍)、注意两个结合(课内与课外结合、精听与泛听结合)、加强三项训练(听说训练、听写训练、视听训练)、提高两种能力(记忆能力、推理能力)"几个方面做了较为深刻的分析,对培养和提高英语专业学生听力提出建议性措施。     

情境模拟教学在助产学技能训练中的应用

目的:探讨情境模拟教学法在助产学课程技能训练中的应用效果.方法:将2007级55名助产本科生作为对照组,采用传统教学法.将2008级、2009级101名助产本科生作为实验组,在传统教学法的基础上应用计算机交互式分娩及急救演示系统进行情境模拟教学训练.比较两组学生的实验技能考核成绩和助产学理论考核成绩,同时对实验组101名学生进行问卷调查.结果:实验组的实验技能和理论考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.01).91％以上的学生对情境模拟教学法表示认可.结论:情境模拟教学法能激发学生的学习兴趣;增强学生评判性思维、综合应用知识和应急组织能力;缩短理论与临床实践的距离,为学生能更快地适应临床工作环境打下基础.     

社会功能评分对老年肺癌化疗患者生活质量指标的影响

目的观察社会功能评分对老年肺癌化疗患者生活质量指标影响。方法 79例初诊肺癌接受常规化疗后分别接受了"社会功能缺陷筛选量表"(SDSS)和"慢性呼吸疾病患者生活质量调查问卷"评估。结果 79例初诊肺癌接受常规化疗后平均SDSS总分为(5.28±1.33)分。社会功能佳组(≥5.28分,43例)的日常生活能力、社会活动能力、抑郁症状、焦虑症状等条目得分及生活质量总分均明显低于社会功能差组(5.28分,36例)(P0.01,P0.05)。结论老年肺癌化疗患者社会功能评分可明显影响到生活质量评分。     

社会支持对糖尿病性视网膜病变老年患者生活质量评分影响

目的调查社会支持对老年糖尿病性视网膜病变患者(diabetic retinopathy,DR)生活质量评分影响。方法155例老年DR患者在治疗前接受了"中文版低视力者生活质量量表"(CLVQOL)和"社会支持评定量表"评估。结果155例老年DR患者平均社会支持总分为25.19±6.73分,社会支持高分组(总分≥25.19分,70例)CLVQOL各维度评分及总体分均明显高于社会支持低分患者(25.19分,85例;P0.05或P0.01)。结论社会支持对于维持、改善老年DR患者生活质量评分意义重大。     

学会学习:元认知策略训练在英语单词学习中的应用

研究表明不是所有的二语学习策略训练都是成功的。作者对学习英语词汇的学生进行明确的元认知策略的训练,并研究其作用。为达到研究目的,将随机选择的中等语言水平的学生分为控制组和实验组,均接受为期10周的词汇学习策略方面的指导,仅实验组接受元认知策略训练。该训练模式是基于Chamot和O'Malley(1994)提出的直接语言学习策略的框架上的,研究结果表明明确的元认知策略训练对学生学习英语词汇有显著积极的作用。     

社工职业认同度与社工专业能力发展探究

以广州市的社工为研究对象,通过对社工职业价值观、情感、技能等因素分析,发现目前社工职业认同度总体水平比较高;而行业整体发展程度、所在机构的管理水平、职业薪酬、所处团队关系、职业声望与社会认同、职业晋升渠道及职业前景等是影响社工职业认同的重要因素,职业薪酬并非是影响社工职业认同的首要因素。多元回归统计分析结果显示,社工职业认同与其专业能力发展状况有着密切的关系,职业认同低的个体,抱有负面情绪,面对工作持有一种玩世不恭的态度,在职业上出现倦怠现象,进而影响了其专业能力的发展。反之亦然,对于职业持高认同态度的社工,则会选择积极的工作方式,不断地学习和提升自我的专业技能。最后,从政府与社会、社工机构、学校、个人四个层面提出提高社工的职业认同度的对策,以维护社工队伍的稳定。     

在阅读中推测词义

如何扩大词汇量,是英语学习者的一大难题。本文介绍了一种扩展词汇的有效途径——通过上下文及词形线索推测词义。笔者做了一项有关的教学研究,结果表明,接受了上述技能训练的实验组的成绩明显高于控制组,证明此方法卓有成效,有关训练很有必要。     

关于循环科教学中引入PBL教学模式结合情景式病例讨论的探讨

目的:探讨PBL教学模式结合情景式病例讨论在循环科教学中的应用效果。方法:随机选取具有可比性的实验组(80人)和对照组(80人),实验组应用"PBL教学模式结合情景式病例讨论"教学法;对照组应用传统的"问题式病例讨论"教学法进行教学。利用考试进行教学效果的评估。结果:实验组考试成绩与对照组相比,选择题、简答题、病例分析题和总成绩差异有统计学意义(P<0.05)。实验组的学生认为PBL教学可以调动学习积极性,激发学习兴趣,提高语言表达能力、加强团体协作能力等,是否继续实施PBL教学方面的差异有统计学意义(P<0.05)。结论:PBL教学模式结合情景式病例讨论能更好地提高本科生的临床思维,培养综合分析、语言表达和解决问题等多方面的能力。     

有步骤地指导学生进行阅读实践

阅读能力是通过阅读大量材料培养出来的。目前普通中专学校使用的英语教科书的课文中含有的词汇量、句型和语法内容都是最基本的,只靠这点语言材料培养不出较高的阅读能力。要培养学生具有较高水平的阅读能力,就必须加强阅读训练,尤其加强课外阅读训练,把课外阅读纳入教学计划,有步骤地指导学生进行阅读实践,把组织学生阅读课外读物视为教学内容的组成部分。 美国著名语言学家卡林(Robert Karlin)提出了技能模式(skills model)理论,在技能模式中,阅读被视为极其复杂的过程,它包括许多相关联的成份。学生不可能在短时间内掌握这一复杂活动,需要教师逐步培养其阅读习惯和训练阅读技能。卡林将阅读技能具体分为五大类:词汇识辨技能(word recognition skills)、词义解析技能(word meaning skills)、理解技能(comprehension skills)、阅读—学习技能(reading—study skills)和鉴赏技能(appreciation skills)。卡林的理论,为我们指导阅读实践提供了重要的理论依据。     

略论党的建设与工会干部履职能力提升

中国工会十七大精神和工会章程内容的修改昭示我们:加强党的建设和加强工会建设不仅具有同等的重要性,而且二者之间具有内在的统一性。面对新的时代背景,工会干部的履职能力提升,应主要集中或体现为对"三性"(政治性、先进性、群众性)的理解和贯彻能力、对职工群众的服务能力以及对互联网知识和技能的运用能力等方面的提升。     

社会支持对老年类风湿性关节炎患者SF-36问卷评分影响

目的 观察社会支持对老年类风湿性关节炎(RA)患者生活质量评分影响.方法 76例老年RA患者在治疗前接受了"健康调查简易量表"(SF-36)和"社会支持评定量表"评估.结果 76例老年RA患者平均社会支持总分为(24.75±6.34)分,社会支持高分组(总分≥24.75,34例) SF-36问卷各维度评分均明显高于社会支持低分患者(＜24.75,42例;P＜0.05或P＜0.01).结论 社会支持状态较好的老年RA患者生活质量评分高.     

提高学生英语阅读能力的有效途径——浅谈课堂阅读技能训练

依据将"以学生为中心的课堂"扩展为"提高学生能力的课堂"这一最新提法及有关阅读技能训练理论,论述了加强课堂阅读技能训练的重要性及基本训练方法.