成败归因--激发与培养学习动机的双刃剑

学业成败归因是影响学生学习动机的重要因素之一.学生自身不恰当的归因难以维持高水平的学习动机,而教师在教育教学过程中有意无意地对学生学习的成败所作的归因,往往也会影响学生的学习积极性.教师应该鼓励并帮助学生进行正确的成败归因,同时避免对学生学习的成败作消极的归因.     

试论学生学习兴趣的培养——从有关学习动机的理论谈学生学习兴趣的培养

学习兴趣是学习动机的重要心理成分,在教学过程中教师的首要任务是要激发学生学习的兴趣.爱因斯坦说过,兴趣是最好的老师.学习兴趣是一种力求认识世界,渴望获得文化科学知识的意识倾向.这种倾向是和一定的情感体验联系着的,它是学习动机最现实、最活跃,并带有强烈的情绪色彩的因素.学习兴趣是使学生产生学习动机的主要因素.     

动机理论在高职计算机教学中的应用

学习动机是影响教师教学、学生学习的关键性因素,激发学生的学习兴趣、培养学生的学习动机,不仅有利于锻炼学生发现问题、解决问题的能力,而且有利于全面提高教学效率.本文分析了动机理论在高职计算机教学中的具体应用,以期对高职计算机教学有所帮助.     

浅析当前高职大学生厌学情绪的现状与对策

一、高职大学生学习动机分析 学习动机是直接推动大学生学习的内部力量,也是一种学习的需要,这种需要是社会和教育对学生学习的客观要求在其头脑中的反映.     

数学教学要注重培养学生参与意识

在数学教学实践中,要想提高教学效果,达到教学目的,必须在引导学生参与教学活动的全过程中做好文章,加强学生的参与意识,增加学生的参与机会,提高学生的参与质量,培养学生的参与能力. 首先,重视学习动机在教学过程中的激励作用 通过激发学生的参与热情,逐步强化学生的参与意识.从教育心理学的角度来说,教师应操纵或控制教学过程中影响学生学习的各有关变量.在许许多多的变量中,学习动机是对学生的学习起着关键作用的一个,它是有意义学习活动的催化剂,是具有情感性的因素.只有具备良好的学习动机,学生才能对学习积极准备,集中精力,认真思考,主动的探索未知的领域.在教学实践中,向学生介绍有教育意义的数学发展史、数学家故事、趣味数学等,通过兴趣的诱导、激发、升华使学生形成学好数学的动机,唤起学生心理上的学习动机,形成学习数学的心理指向.     

浅谈农村学生学习动机的激发和培养

我们要调动学生学习积极性,就要善于激发学生学习动机,让学生主动参与学习,形成广泛的兴趣,从而促进学生学业成绩的大面积提高.     

从教学心理学角度浅谈如何激发学生的学习动机

在学生学习过程中,除智力因素外,不能忽略非智力因素的影响.动机就是其中之一.动机是一个人行动的理由,学习动机是指个人的意图愿望、心理需求或企图达到目标的一种动因、内在力量.只有极大地激发学生学习的动机,唤起他们的兴趣,才能调动学生学习的积极性,提高教学质量.本人就心理学角度谈谈在<机械制图>课程教学中如何激发学习动机.     

独立学院学生英语学习动机缺失的因素及提升策略

学习动机是影响学生学习活动的重要因素之一。本文通过对独立学院学生英语学习的动机缺失的原因进行调查分析,提出提升英语学习动机的策略,旨在提高独立学院学生的英语学习动机,使得学生的英语水平得到提高,从而与国际化接轨。     

非英语专业学生英语学习动机、策略及成效相关性研究

当今第二语言习得研究早已经超越了传统的教师如何教以及学生如何学的范畴,越来越倾向于对学生学习心理,尤其是学习动机的探究。事实表明,学生不同的英语学习动机以及学习动机的强弱对英语学习成效有着很大的影响。另外,不同的学生类别英语学习动机与策略以及成效之间也有很大区别。本项目在对湖南具有代表性的几所院校的非英语专业学生进行抽样问卷调查和访谈的基础上,研究分析学生英语学习动机特点,概括主要学习动机类型,分析影响学习动机的主要因素,并探究其学习动机与学习策略以及成效之间的关系。     

浅谈如何培养和激发学生的学习动机

随着科技社会的迅猛发展,教育领域的新知识、新技能层出不穷,使以培养技能型人才的技工学校面临着前所未有的挑战.然而,技校生大部分学习基础薄弱,缺乏学习信心和动力,因此技工学校教师对学生学习动机的培养和激发显得尤为重要.本文就从以下几个方面来谈谈如何培养和激发学生的学习动机.     

大学老师如何激发学生学习动机

在学生学习知识的过程中,很多人认为智力是影响学习的重要因素。但除了智力因素外,非智力因素也同样不容忽视,比如:父母的教育方法、教师的教育方法、学生自身的学习动机、学习兴趣等等。综合比较各种非智力因素,学习动机应该是处于核心地位,因为动机是一切活动的原动力。在学习当中,如果能正确了解、培养、激发学生的学习动机,使其在同等智力条件下,充分发挥潜在能力,他们就一定能在学习成绩和学习能力上有一个非常大的飞跃。下面就以学习动机理论为基础,谈谈如何激发学生的学习动机。     

浅析中职学生学习动机的激发与培养

学生的学习动机是直接推动、引导和强化学生学习的内因，是影响学习效果的重要因素。学习动机的主要成分是学习自觉性与兴趣。学生一旦有了自觉性，便会进发极大的热情，而取得成绩后，又会对学习产生更浓厚的兴趣。现阶段，受多重因素的影响，一部分中职学生在学习上敷衍应付，思想上不求上进，生活上盲目攀比。细究原因，就是缺乏学习动机。因此，重视学生学习动机的培养与激发，引导学生自觉、主动地去学习是十分必要的。     

如何激发学生的学习动机

本文针对中等职业学校学生的特点,结合学校学生的实际情况,采用激发学生学习动机的教学方式,活跃了课堂学习氛围,调动了学生学习的积极性,收到了较好的教学效果.     

“请将不如激将”——谈中职生英语学习动机的激发

一、职高英语教学的现状 1.中职生普遍英语学习动力不足 由于种种原因,中职生普遍存在着英语基础薄弱的现象,大多数中职生对英语学习没有热情,并存在着明显的＂厌学＂情绪。透过＂厌学＂这一表象,笔者认为其深层次的原因是学生学习英语的学习动机不明确,＂学习动力＂不足;学生的学习动机与其学习英语的主动性、     

自我效能感在教育中的作用

自我效能感是作为学习动机对学生的学习起作用的,它对学生的学习活动具有调节和控制作用,而且与学生的学业成绩有密切的关系.培养并提高学生的自我效能感,对他们的学习、生活将产生重要影响.     

从归因论的角度看英语学习者的学习动机培养

本文在对学习动机理论进行回顾性分析中,以韦纳的成败归因论作为论证的标准,对能力、努力、难度、运气进行了探讨与分析,并在此基础上对英语学习者成败归因论调查问卷出发,积极探讨了学习者在英语学习中的动机培养,从归因论的角度出发,分析学生的英语学习,辅导学生正确学习英语,促进学生学习动机的养成.     

大学生学习动机培养研究

大学生在入学后如何尽快进入学习状态,适应大学生活节奏,帮助学生形成正确的学习动机,形成良性学习习惯,显得尤为重要,本文侧重分析和解决学生学习动机问题。     

小学生学习动机培养

儿童进入小学，学习活动逐步成为儿童主要的活动形式，并对儿童的心理产生重大的影响。学习动机是学生学习或认知活动的动力，本文主要从小学生学习动机特点出发，提出了一些学习动机的培养方法，旨在提高小学生的学习心理素质。     

培养学生数学学习动机的实践研究

学习动机是学习活动的动力,是学习活动得以维持的重要因素,它决定着学生的学习积极性,影响着学习效果。本文基于数学教学实践中存在的问题,探讨如何培养中技学生的数学学习动机。     

如何培养学生学习化学的兴趣

学习兴趣是构成学习动机最有实际意义的心理成分,是推动学习者探究知识的一种意向和动力,同时也是促进和发展学习者思维的一种催化剂.因此,教师应设法激发学生的学习兴趣,以保持他们最佳的注意力,激发他们的学习动机,获得良好的学习效果.