乐于识字

作为一名小学语文教师,我深知一个孩子在低年级时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的学习产生很大的影响.因为语文是一门基础学科,而识字教学是基础中的基础.然而识字过程又是一件十分枯燥的.那么,怎样才能提高孩子们的识字质量呢?     

低年级识字能力培养之我见

作为一名小学语文教师,我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少,质量的高低会对他今后继续学习产生直接的影响.因此,识字教学既要培养学生的识字、写字能力,也要为发展学生的阅读能力和思维习惯奠定基础,还要使学生感受汉字的语言美语音美,从而培养学生热爱祖国的语言. 语文课程标准明确指出让学生"喜欢学习汉字,有主动学习的愿望"是语文课堂教学的重要目标之一.在多年的低年级识字教学中,我感悟出识字教学应强调让学生爱学、会学、能学,从而提高低年级学生学习语文的兴趣.笔者浅谈低年级识字能力的培养.     

浅谈小学语文识字教学

小学语文是一门基础学科,识字是阅读的基础,是基础中的基础。识字是低年级语文教学的重点,然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。随着新课改的实施,识字是低年级语文教学的重点之重。如何让孩子们轻轻松松地识字,在快乐中识字？从一年级开始就可以训练学生观察字形,熟记字音,理解字义,形成良好的识字习惯。我在长期识字教学过程中探索出,针对不同类型,不同特征的生字,探索并运用了多种识字方法,对激发学生的识字兴趣,培养识字能力可采用以下几种方法。     

小学低段语文识字教学中的“乐”与“趣”

“兴趣是学生学习的最好的老师。”作为一名语文教师，我深知识字是阅读和写作的基础，是低年级教学的重点。识字的多少，快慢将直接影响学生的阅读和写作。那么，如何提高学生识字能力，让学生对识字产生浓厚的兴趣将是关键。     

弹好四重奏巧妙识汉字

识字既是阅读的基础，又是低年级的教学重点。随着新课改的实施，低段的识字量明显增多，识记生字成为教学的难点。因此教师应努力培养学生识字的兴趣，使学生乐于识字，爱上识字。识字教学不是单一的，也不是孤零零的，它应该需要一个适合的载体。根据学情，我让孩子通过生字卡片、童谣、故事、写话一系列密不可分的形式，层层递进，犹如四重奏团结协作，让学生快乐识字，增加识字量，提高语文素养。     

新课改背景下的识字教学

识字能力是学习能力的基础,所以,识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点.为了更好地推进新课程改革,实施素质教育,加强小学低年级识字教学,我们教师必须进一步研究汉语识字的特点与规律,在小学低年级语文识字教学的方式方法上有所突破和创新,以便激发学生识字的兴趣,培养学生自主识字的习惯,提高识字能力.多年以来,我在语文识字教学的实践中做了以下几方面的有益尝试.     

如何提高小学低年级的识字教学

研究识字教学,探求出提高识字质量更科学、更艺术、更符合儿童接受能力的识字教学途径,实在很有必要.识字教学中,教师注重激发孩子的识字兴趣,展示孩子的识字,写字能力,拓展孩子的识字面,就会使孩子在识字活动中快乐学习、健康成长!     

小学低年级识字教学研究

汉字承载着中华文化，具有独特的美感。识字教学是传承中华汉字文化的桥梁。识字教学能培养学生细致认真的学习的良好习惯。对学生的学习品质和审美观念都会产生积极的影响作用。汉字带着音律美，形态美，意蕴美。识字教学的过程，就是对学生进行审美能力的培养的过程。《语文课程标准》指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。”识字教学的有效性，直接影响着语文教学的速度和质量，对提高学生的语文素养至关重要。汉字是中华文化的化石，如果一个学生连汉字都不能正确书写，不能正确识记，又将怎样传承中华文化呢？识字教学应如何激发学生的识字兴趣，提高识字教学的效率，成为当下小学语文老师思考的一个问题。     

识字教学点滴体会

识字是阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要任务,因此教师要多角度,多形式,多层面地开展教学,把枯燥乏味的识字教学变成生动有趣的教学活动,让学生在轻松愉快的氛围中积极主动地学习. 一、培养学生的学习兴趣,让学生喜欢学     

浅谈小学低年级常用的识字方法

小学语文识字教学是阅读和写作的基础,是整个小学阶段语文教学的关键。《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的手段,创设丰富多彩的教学情境。”因此,小学低年级的识字教学,应该充分考虑学生的身心特点,遵循汉字教学规律,采用多种形式激发学生主动识字的兴趣,培养学生自主识字的能力,养成自主识字的习惯。     

浅谈如何培养小学生学习语文的兴趣

近年来,我常听到一些语文老师谈论,现在的语文不好教,有些孩子基础差,学习语文没有兴趣,教语文特别累.怎么回事呢?如何在课堂上激活学生学习语文的内在原动力,把他们的潜能发挥出来,使他们乐于学习,主动学习.我认为,只要注重调动学生学习语文的兴趣,就能使语文教学取得良好的效果.     

浅谈小学识字教学

小学识字教学的研究是一个古老而又年轻的话题。语文是一门非常重要的基础学科,一个人语文水平的高低可直接影响他的一生,阅读和写作是语文的核心要素,而识字却是阅读和写作的基础,是语文教学的一项首要任务,一个识不了多少字的人,肯定阅读能力低下,写作水平不高。而语文课程标准强调：“识字写字是阅读和写作的基础,是1～2年级的教学重难点。”人生聪明识字始。识字教学是小学语文教学的起点,对学生今后的语文学习会产生深远的影响。因此,新课程标准在第一学段的阶段目标中对识字有这样一个要求：“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。”     

谜语进课堂识字不再难--浅析“字谜”在低年级识字教学中的运用

《语文课程标准》指出，“识字是阅读和写作的基础，是第一学段的重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。”识字教学一直以来都是低年级语文教学的重难点。然而，汉字数量多，形体变化复杂，学习起来是一件不容易的事情。生字成了孩子学习课文的“拦路虎”。     

用“参与式”教学为孩子搭建通向成功的梯子

案例背景：
　　2010年9月，我接手了一年级一班的语文教学及班主任工作。一年级上期的学生也是一群天真幼稚的孩子，要让他们在规定的时间里完成比较繁重的识字写字任务，我真的觉得这不是件容易的事情。     

浅谈识字教学的策略

如何在低年级识字教学中激发学生识字兴趣,培养识字方法,提高识字的效率,便是摆在所有低年级语文教师面前的一个难题.可以说,识字教学是当前语文教学中的一个"软肋"--常见蜻蜓点水、匆匆而过,少有用心打磨、精雕细琢.     

浅谈如何培养小学生识字能力

一个孩子在接受启蒙教育时识字量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。然而进行识字教学又是十分枯燥的工作，那么，怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢？
　　一、激发学生的识字兴趣
　　兴趣是调动学生思维，学习新知的动力，学生对学习有了兴趣就会把学习当作一种快乐而不是一种负担。由于低年级学生注意力容易分散，加上单纯的识字枯燥无味，学生往往缺乏兴趣，因此调动学生学习兴趣尤为重要。教师要创设丰富多彩的教学情景，增加识字教学的趣味性，激发学生学习兴趣，促进学生自主识字，不断创新探索识字方法。在识字教学时，可针对孩子天真活泼的特性，将生字形象地称为“生字宝宝”、“小客人”，让学生有一种亲切感，识字过程随之变为交朋友和打招呼的过程;在教“跑”、“投”等字时，可让学生做做这些动作，体会这些字的部首与意义的关系，从而记住这些字的字形;把一些同部首的字，如“腰、脑、肩、肚、腿、脚”编成儿歌，学生在读中就很好地掌握了生字的音、形、义;低年级教材图文并茂，要引导学生把图片与字联系起来，帮助认字，如教“口、耳、目”等字时，先让学生认真观察图片，看看口、耳、目的形状，然后出示汉字，让学生进行图文对照，学生很快就从感性认识上升到理性认识，很快记住了字形。     

小学语文乐趣识字教学方法浅探

小学语文识字教学是语文学习的起始,学习识字对终身学习和发展有着深远的影响。必须夯实小学识字基础,但传统的识字教学有些单调、枯燥,识字效率不高,因此,探索小学语文乐趣教学方法很有必要。     

浅谈新课程下低年级的识字教学

新课程明确了识字教学是小学低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点.整节课教学生字,往往是老师教起来没劲,学生学起来更是觉得无味.实践中我总结出只要深入钻研教材,针对不同的教学内容,遵循学生身心及语言发展的规律和语文学习的规律,采用科学、合理的教学方法、手段,多渠道地组织学生认字、识字,多形式地引导学生主动学习,积极探究,激发学生的学习兴趣,就能在较短的时间内掌握识字的方法,不断提高识字的能力,巩固识字的教学成果.     

巧设小环节激发识字兴趣

提高识字教学质量,必须依据孩子的认知规律,激发孩子的识字兴趣,充分发挥他们的自主性,调动他们的多种感官参与学习,形成主动识字的愿望,从而喜欢学习汉字,学会汉字.在识字教学中巧妙设计一些小环节,可以增强识字教学的有效性,提高识字效率     

小学语文乐趣识字教学方法浅探

小学语文识字教学是语文学习的起始，学习识字对终身学习和发展有着深远的影响。必须夯实小学识字基础，但传统的识字教学有些单调、枯燥，识字效率不高，因此，探索小学语文乐趣教学方法很有必要。