建构主义理论在大学生心理健康教育教学中的应用

为提高大学生心理健康教育课教学质量,分析当前心理健康教育课程教育存在的不足,阐明建构主义理论的概念、主要模式及适用于心理健康教育课教学的优越性,介绍引入建构主义理论应用于心理健康教育课教学的初步实践及成效,探讨建构主义理论对大学生心理健康教育课教学的促进作用。     

合作教育模式在高校田径教学中应用的构想

该文对合作教育模式的主要思想进行了论述,分析了高校田径教学的现状,并对高校田径教学合作教育模式理论进行了研究。     

微格教学在师范教育中的地位及其可行性模式

微格教学是一种依托现代教育理论,以解决教师课堂教学技能为目的的教育实践课程。微格教学可行性教学模式的探索可从如下四方面进行:一是综合技能培训模式;二是系统教学实践模式;三是说课与微格教学结合模式;四是模拟微格教学模式。     

教育学教学强化教育技能训练的探索

《小学教育学教程》是中师一门主要专业课,师范生教育技能培训在教育学教学中是至关重要的教学目标。师范生如何强化教育技能培训？本文试就教育技能训练中的目标、途径和模式等问题作一些经验总结和理论阐述。     

医学生职业道德实践教学模式研究

基于医疗工作的临床性、复杂性、社会性,医学生职业道德教育需要突出实践性。目前医德实践教学存在医德理论教育滞后于医学实践、医德实践教学育人体系有待完善等问题。新时期医德实践教学应该创新教学理念,激发医学生的道德体验,努力构建校园医德教育实践教学、临床医德教育实践教学和医德教育社会实践三位一体模式,将医德教育贯穿医学人才培养全过程,提高医学生职业道德素质。     

行为修正理论模式在高校思政课教学中的构建与实施

行为修正理论主要功能是对人的行为予以导向,并且加以规范、修正、限制和改造,根据结果的好坏进行正强化和负强化。这一理论可应用于高校大学生思想政治教育工作中。本文以高校思政课教学为研究对象,从行为修正理论模式应用于高校思政课教学的必要性,高校思政课行为修正模式的理论构建,高校思政课行为修正理论模式的教学效果和反思等方面阐述了行为修正理论模式在高校思政课教学中的应用与实践。这对于改变传统教学模式,提高高校思政课教学效果具有重要的指导意义。     

高校院系教学档案的整理模式研究

根据高等学校教育教学改革的要求,结合长期从事基层教学档案管理的实际,阐述了教学档案整理工作的原则,对院系教学档案分类、整理模式以及在教学管理中的应用价值等诸多方面,进行了分析与理论探讨。     

从建构主义理论看大学英语教学

建构主义是西方教育心理学的最新教学理论,认为学习是学习者主动建构意义的过程.建构主义是一种新的教学理论,它为多媒体技术在教学中的应用提供了理论依据,已逐渐成为大学英语教学模式的重要理论。本文尝试着从建构主义理论的角度出发,阐述其对大学英语教学的启示。     

思想政治理论课程三维立体教育教学的人才培养模式实践研究

“三维立体教学思维”就是综合运用多方面的教育资源，综合考虑多方面因素对教育的影响来提高教学水平，以期收到良好的教育效果，改变以往的“教师——书本——学生”以及“课堂——师生”等二维教学模式。在思想政治理论教学实践中我们探索了这种模式的意义和途径。     

英语专业教学理念的创新与实践——课堂内外教学与实践一体化模式的探索

本文从英语教学理念创新的理论基础切入,讨论基于现代教育哲学的终身教育理论,以及基于现代哲学的建构主义学习理论,探索课堂内外的教学与实践一体化的、以学生为主体教师为指导的、研究性合作性自主学习模式的理论与实践。     

网络环境下的学习模式探索

教育模式是教育观念、教育思想、教与学理论的集中体现,网络的出现为学习者提供了适应个性化需求的自主学习的机会,建立满足不同学生需要的网络学习模式,是网络教学的当务之急。     

对教育理论课程教学改革的思考

教育理论课程的教学目标是使学生掌握必要的教育基础知识和教育技能，形成一定的教育能力，促进其素质的全面提高。为了实现这一教育目标，就要组织教学过程，并开展与教学目标相适应的一系列教学活动。但是，传统的单一的课堂教学却导致了传授知识以外的其它教学目标的失落。教育理论课教学必须改革。要充实和完善教学内容，要以开放式的教学模式取代封闭式模式，要开展研究性教学，以此来提高教育理论课教学的整体优化水平。     

好的教学是否只有一种模式

在北美乃至世界的教育领域,存在着一种在教学中应用建构主义的倾向.尽管我们对建构主义的基本理论不持异议,但我们的确不主张匆忙采纳任何单一的、占统治地位的教学观念.在这一问题上,必须要采取慎重的态度,否则我们将被疑为进行单纯的理论替换,并有推崇单一模式教育概念之嫌.在这个跨学科和跨文化背景的研究中,我们发现好的教学有多样性,并不是所有都建立在建构主义基础上.在本文中,我们将探讨五种不同的教学观,其中每一种都有成为好的教学理论的潜质:传输式教学观、发展式教学观、学徒式教学观、培育式教学观和社会改革教学观.希望本文能说服读者,在教学改革或评估中, 摒弃寻找单一模式教学观的想法.     

外交部女性口译译员的成功经验及启示

在我国外交部翻译群体中,女性译员承担了外交部大部分的口笔译任务,并且表现出较高的业务水平和综合素质。口译教学在我国起步较晚,我国现行口译模式、课程设置均沿用西方模式,未形成自成体系的口译理论。外交部翻译室的口译培训具有独特的理论视角和实践模式,为我们提供了本土化的成功经验。从外交部女性口译译员的教育背景入手,研究其翻译思想,并发掘其对我国现阶段口译教学原则、模式、课程设置及评价机制的启示有重要的理论意义。     

法学实践性教学的价值与基本运作

在法学教育中进行实践性教学已是共识,但对如何开展却存在不同的理解和做法。本文梳理了法学实践性教学的基本价值和理念基础,论证了实践性教学与传统理论教学的相互关系,并分析了法学实践性教学的模式设计与具体方法。     

创新人才培养目标下操作系统课程教学改革探讨

"操作系统"是高校本科计算机科学与技术和软件工程专业教学体系中最重要的专业核心课程之一,操作系统课程的教学应该在培养学生创新意识、创新思维、创新精神和创新能力方面发挥重要作用。本文结合我校操作系统课程的教学现状,提出了操作系统课程在创新人才培养目标下的教学改革与实施方案,强调理论与实践并重的培养模式,探讨了在理论教学与实验教学中如何激励学生的创新思维,增强学生的创新意识,提高学生的创新能力。通过课程的各个教学环节,有效实施创新性教育的培养模式,获得了较好的教学效果。     

浅谈机械制图教学中的创新教育

分析传统教育模式和创新教育方法的差异,并结合《机械制图》课的特点,就其如何实施创新教育问题进行了探讨,认为要真正在机械制图课教学中实施创新教育,培养学生的学习主体意识是关键,备好合理的教案和运用合理的教学方法是基础,采取教与学、理论教学与实践培养相结合、传授知识与训练能力相统一的课堂教学创新是主题。     

以问题为基础的基础医学教学改革——组织学与胚胎学教学改革的思考与实践

以问题为基础的基础医学教育模式即以临床问题为引导的基础学教育模式,较之于传统的三段式（基础课、专业基础及专业课）教学模式,这种教育模式更有利于培养创新型人才。组织学与胚胎学课程在传统教学模式下,学生普遍感到其微观形态肉眼看不见、摸不着,名词多、抽象乏味、难以记忆与掌握,学习积极性不高。要改变这种状况,就必须进行改革,引进以问题为基础的基础墨学教育模式,做到组织学和胚胎学融合;理论教学与实验教学科学结合;以问题为基础,加强与其他相关学科的联系。     

先行组织者模式与高校外语专业教学——以俄语为例

认知结构同化论是美国教育心理学家奥苏贝尔提出的认知学习理论.奥苏贝尔在此理论基础上遵循"逐渐分化"和"整合协调"的原则提出"先行组织者"模式.在高校外语专业教学中,根据学生的认知结构使用先行组织者模式,可以促使学习者在其已知的材料和需要学习的材料之间架起一座桥梁,从而促进学习者更有效地学习和保持.根据当前高校外语专业教育教学的特点,以俄语专业教学为例,探讨先行组织者模式在高校外语专业教学中的应用有着普遍的理论指导意义和实践意义.     

加涅教学设计的原理、模式与方法

美国教育心理学家加涅结合信息加工和建构主义心理学思想形成了自己的教学理论。本文试对其教学思想中教学设计原理、模式、方法等方面进行探讨