大学生学业自豪感问卷的编制

编制一份测量我国大学生学业自豪感的问卷。经过文献分析和开放式问卷调查,编制了大学生学业自豪感初测问卷。通过探索性因素分析、信度分析和效度分析最终形成大学生学业自豪感问卷。根据探索性因素分析确定问卷由18个项目组成,包括满足感、骄傲感、快乐感和轻松感四个因素,可解释总变异的65.28%。总问卷的Cronbach系数为0.904,各维度的内部一致性系数介于0.698⁰.854;验证性因素结果显示各项拟合指数达到可以接受的水平。该问卷具有较好的信度和效度,可用于对大学生学业自豪感的测量。     

大学生思想政治素质量表的编制与信效度检验

为编制大学生思想政治素质量表，先后从福建省5所大学随机选取320名和700名大学生对量表进行初测和正式施测。所得量表由爱国主义素质、思想素质、政治法律素质和道德素质4个因子26个项目组成，4个因子共解释方差变异的65.21%；CFA显示χ2/df=2.273，RMSEA=0.066，NFI、RFI接近0.9，IFI、TLI、CFI>0.9，且各因子与总分相关>0.677，因子间相关介于0.345~0.629，说明具有较好结构效度；量表Cronbach’s α系数和分半信度>0.794，效标效度介于-0.248~-0.329，表明大学生思想政治素质量表具有良好信度和效度，可用于大学生思想政治教育研究。     

大学生在线音乐感知价值量表的编制与检验

通过文献综述、理论分析、开放式问卷调查，建构在线音乐感知价值的维度模型，编制大学生在线音乐感知价值量表。通过800名大学生的问卷调查，对数据进行项目分析、探索性因子分析、验证性因子分析和信度分析，最终形成22个项目的大学生在线音乐感知价值量表。量表包括认知价值、情感价值和社会价值三个因素；各分量表及量表的Cronbach′s α系数均高于0.80；验证性因素分析结果表明，大学生在线音乐感知价值量表结构合理，模型拟合度好；量表具有良好的信效度，各项指标均达到心理测量学的要求，可作为测量和评估大学生在线音乐感知价值的工具。     

大学生心理素质量表的编制

在前期研究的基础上,根据理论分析和半开半闭式问卷调查(n=296),经初测(n=833)和正式测量(n=2979),编制了由认知特性、个性、适应性三个分量表构成的大学生心理素质量表.通过测量数据的探索性因素分析,得到量表的因素结构,然后考察了量表的重测信度、同质性信度以及效标效度和结构效度,结果表明该量表具有较好的信度和效度.验证性因素分析进一步证明量表的结构比较合理,适用于测试我国大学生的心理素质水平.     

新生代农民工社会适应性量表的编制

为编制适合新生代农民工社会适应性量表,采用整群抽样法,先后分别抽取2000名和1600名新生代农民工进行初测和重测,严格按照量表编制的基本要求,考察量表的信度和效度.研究结果表明,新生代农民工适应量表包括：生理适应、情绪适应、生活适应、认知适应、职业适应、人际适应6个维度.因素分析结果显示,6个维度可解释总方差的46.760％,各维度的项目载荷在0.352～0.753之间;各量表的Cronbach＇ sα系数分别为0.667,0.810,0.828,0.802,0.820,0.770,总量表的内部一致性系数为0.895.由此得出结论：所编制的量表具有较高的信效度,可以作为新生代农民工适应性的测量工具.     

大学生学习倦怠调查与量表编制

通过探讨大学生学习倦怠，构建了4个维度、16条项目的大学生学习倦怠量表。此量表可解释65．627％的变异；全量表的Alpha系数为0．9008。因此，大学生学习倦怠量表具有较好的信效度，能够为大学生学习倦怠的深入研究提供理论依据和工具性支持。     

大学生就业倦怠量表的编制及信效度检验

通过访谈30名面临毕业的大学生编制出37个条目的大学生就业倦怠初始量表，选取138名大学生发放问卷进行试测，通过探索性因素分析，保留了34个题目，包含“就业认知”“就业恐惧感”“被动就业行为”“佛系心理”和“获得就业支持”五个维度。正式测试样本包含637名大学生，对其测量结果表明量表信度高于0.7，且量表结构效度良好。以大学生就业焦虑量表为关联效标，支持了量表的外部效度。研究结果表明，该量表是测量大学生就业倦怠的有效工具。     

《大学生心理素质量表》适应性分量表的修编

目的:修订从品质角度出发的大学生心理素质适应性分量表。方法:在分析原始问卷、整理个体访谈和借鉴国内外同主题量表的基础上,结合专家意见和团体讨论设计初始量表,多次施测修改量表,采用探索性因素分析、验证性因素分析和相关分析对量表的测量学指标进行检验。结果:大学生心理素质适应性分量表包含职业适应性、学习适应性、社会适应性、人际适应性、生理适应性和生活适应性6个因素,累计贡献率50.04%,共30个项目;问卷的信、效度均符合心理测量学指标。结论:本量表可作为评测在校大学生适应性的工具。     

大学生社会支持对学业挫折感的影响：心理弹性的中介作用

目的：探讨大学生社会支持对学业挫折感的影响机制。方法：采用大学生社会支持量表、心理弹性量表和大学生学业挫折感问卷，对380名在校大学生进行测量。结果：社会支持水平越高的大学生体验到的学业挫折感越弱；社会支持通过提高心理弹性水平降低学业挫折感。结论：高校管理应提供多元化的大学生社会支持途径，强化其心理弹性，弱化学业挫折产生的冲击，进而优化心理健康水平。     

中国大学生职业成熟度量表的信度与效度

本研究调查了375名北京大学的本科生,尝试修订韩国版的学生职业成熟度量表(Career Maturity Inventory),探讨它针对中国大学生群体的适应性.结果表明:(1)修订后的中国版大学生职业成熟度量表具有一定的文化特点,它由34个项目构成,这些项目组成六个不同的因素--职业目标、职业自信、职业价值、职业自主、亲友依赖、职业参照;(2)该量表的一致性系数、分半信度、重测信度比较高,具有良好的信度;(3)该量表具有较好的效度,如职业成熟度得分与大学生的自尊、幸福感、内控分呈显著的正相关;职业成熟度与专业满意度、未来打算的确定性、职业选择的信心等呈显著的正相关;职业成熟度越高的大学生上网时间越少,而且即使上网也主要用于辅助学业或便利生活.     

心理弹性发展的研究进展及评述

心理弹性是心理学研究中的热点问题.研究者将其视为个体与环境之间相互作用的动态过程.众多的心理弹性理论模型从不同角度对心理弹性的发生发展机制作出了理论上的描述.这不仅使我们看到心理弹性,在促进个体健康快乐成长以及人类潜能开发方面具有的重大意义,而且研究者不同的研究思路和角度也为今后进一步的研究指明了方向和创造了空间.     

学术性：高校学术评价的价值取向

高校是学术性的社会组织,追求真理、创新知识、服务社会是高校学术发展的根本目的.因此,高校学术评价应定位于学术性,以提高学术质量、促进学术发展为根本价值导向.但由于高校发展过程中利益驱动以及行政权力介入学术评价过程,使高校学术评价陷入了功利性价值导向的误区.当务之急是树立学术评价的学术性理念,并通过制度创新实现高校学术评价的客观、公正与有效运行.     

捍卫自由教育 造就社会精英——《1828年耶鲁报告》研读

19世纪20年代，面对剧烈的社会变革以及公众和学生对旧有学院模式日益增多的不满，耶鲁大学发表《1828年耶鲁报告》，对学院教育计划和古典语言教学的必要性进行了深入调查和研究。报告一一驳斥了各方的批评，集中阐述了耶鲁学院的自由教育立场，为古典学科、人文传统做了有力的辩护。《耶鲁报告》不仅成了自由教育的“圣经”，也成了美国保守的高等教育理念的旗帜，对美国的高等教育产生了长久而深远的影响。     

学科建设中资源优势的整合与研究方向的确定——山西农业大学林学院森林培育学科建设思路与实践

学科建设关系着人才培养的层次、培养水平和教学改革的程度。在学科建设中,主动适应经济建设、和社会发展的需求及科技发展的趋势,整合学科现有资源优势、科学地凝炼学科发展方向,可保持学科具有持久竞争力,提高学科的学术水平,推进高素质人才培养力度。在回顾和分析山西农业大学林学院森林培育学学科建设的思路与具体实践的基础上,并提出了一些进一步思考的问题。     

高校科研的价值追求

高校科研具有多种价值.但在特定条件下,高校及教师对科研价值的追求,往往容易单一化,这不利于高校提高知识生产率以适应知识经济的需求.作为一个整体,高校科研应重视学术、经济、社会和教育价值的综合研究.单项科研难以兼顾学术价值与社会经济价值,但可以而且应该追求教育价值.为此,在科研管理和教学上采取调控措施是必要的.     

高校学分制与学年制教学管理模式的历史考察与现实选择

高校教学管理在人才培养工作中具有重要地位。学分制与学年制作为各国普遍采用的两种教学管理模式,在不同国家和地区的不同历史时期体现出不同的内涵。学分制或学年制更多地与一个国家的社会文化和传统相联系而与社会制度无关,且各有优势和不足。当前完善教学管理模式应在吸取学年制优点的基础上最大限度发挥学分制的优势,一是加强政策宣讲,提高学生自我管理意识;二是构建多样化课程体系,营建个性化发展空间;三是优化学科结构,涵养优质课程资源;四是提升教师专业水准,组建高素质教师队伍。     

论学报编辑的自律意识

近年来，学术界的不良学风已造成了严重危害，其中一个重要原因是学报编辑人员自律意识淡薄，因此，学报编辑人员要充分认识强化自律意识的重要性，把自律意识建设和出版工作者的神圣使命、职业形象与精神文明建设联系起来进行。学报编辑应树立三种自律意识：即道德自律意识、学术自律意识和行业自律意识，坚定不移地防范学术腐败现象滋生蔓延，无愧于“人类灵魂工程师”的称号。     

基于需要理论的知识共享问题研究综述

企业员工知识共享问题是知识员工激励与管理的重要内容,国内外学者已经做了一些研究。他们的研究主要集中在:基于交易成本理论和经济交换理论的研究主要假定人们希望通过知识共享满足经济需要;基于社会交换理论和社会资本理论的研究主要假定人们希望通过知识共享满足社会需要;基于社会认知理论和合理行动理论的研究主要假定人们希望通过知识共享满足心理需要。同时,对知识共享问题的进一步研究,如参与知识共享的不同角色对共享的影响、对知识共享的因果关系的分析、人力资源管理对知识共享的影响等,也提出了我们的见解,以便推动对该问题的研究和与同行交流。     

大学生心理危机干预的理论探源和策略研究

近年来,大学生心理危机事件屡见不鲜,对他们的生活、学习带来了较大的冲击和影响。大学生心理健康与否,不仅仅是大学生的个人问题,同时也是一个重要的社会问题。心理危机干预的理论模式主要包括认知模式、哀伤辅导模式、平衡模式、支持和干预技术模式、心理社会转变模式、教育、支持与训练的社会资源工程模式以及整合的干预模式等;大学生心理危机的类型主要表现为焦虑危机、哀伤危机、失恋危机和自杀危机;大学生心理危机干预的策略主要包括建立心理危机信息反馈系统、构建心理危机预防体系和改善大学生的社会心理环境。     

大学生自信程度与成就动机的相关性研究——以肇庆学院为例

采用PEI问卷和成就动机量表对243名大学生进行调查,综合探讨自信的各个维度与成就动机的相互影响,其结果表明：第一,大学生自信程度偏高,追求成功的动机比其避免失败的动机强;第二,男女大学生在体育运动上存在显著差异;第三,自信水平、外表、社会相互作用、心境、合成动机以及避免失败的动机在各年级有显著差异;第四,学业表现与追求成功以及避免失败成显著正相关,外表与追求成功以及避免失败成显著负相关,社会相互作用与合成动机成显著正相关。