新课标下的互动音乐课堂构建

音乐互动教学,是一个个性化的概念体系,不但具有互动教学的一般性特点,也有它个性特点,表现在以"互动"促"心动"的教学目标;教学过程中教师、学生、音乐共同参与的教学主体;显性互动与隐性互动亲密合作的教学形式。     

大班教学环境下高职思政理论课“互动探究教学方法”的探索

大班教学已成为目前高职思政理论课的主要教学形式。针对大班教学存在的教学质量下降、学生主体地位忽视等问题,通过对互动探究教学方法的分析,对大班教学环境下高职思政理论课互动探究教学方法进行了探索实践,提出了案例教学法、主题辩论教学法、专题讨论式教学法、实践式教学法四种主要的互动探究教学方法。     

探讨小学体育教学中师生的良性互动

在小学课程建设中,体育教学占有很重要的分量。小学体育教学中教师的"教"和学生的"学"要建立在良性互动的基础上,教学的主要责任在教师,学生处于教学的主体地位,检验学习效果要从学生的学习情况来验证,因此,小学体育教学的经验是形成教师和学生在整个学习活动过程中的良性互动。     

移动社交平台辅助预科国家通用语教学互动研究

移动社交平台已逐渐成为人们沟通、交流必不可少的渠道之一。移动社交平台辅助预科国家通用语教学互动研究,即利用学生最常使用的移动社交平台,围绕教材知识进行拓展和深化,让学生以打卡学习的形式,体验互联网学习的乐趣,教师和学生实现跨域时间和空间的教学互动。     

浅析初中英语教学中的师生互动

在初中英语教学过程当中,师生互动作为教学的主要组成部分,对于推动英语教学效果的提升发挥着越来越重要的作用。本文主要从初中英语教学中师生互动的内涵出发,探讨当前在初中英语教学中师生互动存在的不足以及今后的改进策略。     

互动模式在大学英语专业课堂中的应用

互动教学思想是在孔子的"启发式"和苏格拉底的"助产术"基础上,经由历代教育家对其教学经验的积累与升华发展而成的。我国向来重视师生关系的讨论,但是在学生非语言行为研究方面存在欠缺。     

互动教学在初中语文教学中的应用探究

互动教学立足学生主体地位,更关注学生的学习主动性,旨在调动学生学习兴趣,提高学生学习积极性,实现对学生的全面发展。初中语文教学过程中,互动教学运用得当,不仅能强化师生、生生的互动,更能提升学生语文学习兴趣与教学有效性。为此,如何让互动教学在初中语文教学中得到科学运用显然值得每个语文教育工作者去深入探究。     

多媒体环境下的中职平面设计教学

随着计算机网络技术的快速发展与普及,多媒体已经成为中职平面设计教学中的重要教学工具与手段,且在实践教学中发挥重要的作用.要更好地开展平面设计教学,需要建立基于互动的新的教学观,而多媒体则为该教学需求提供了支持.本文基于多媒体互动教学,对如何有效开展平面设计教学进行讨论,并提出针对性的建议.     

大学英语阅读课堂的有效教学互动研究

近年来,大多数高校大学英语阅读课堂的教学形式较之传统授课方式有了很大的转变。大多数英语教师在课堂上或多或少地与学生展开互动,或组织学生直接进行各种课堂活动,提高了学生对英语学习的兴趣和学习的主动性。然而,很多英语教师反映课堂教学互动的效果并不十分理想;一方面很多学生在互动活动中表现得十分消极;另一方面有些教学互动并没有达到教学的真实目的。笔者就以上两个方面进行了深入的研究,力求提出大学英语阅读课堂有效教学互动的实践手段。     

Blackboard网络教学平台对提升大学英语互动教学的优势

本文指出并分析了目前传统课堂教学和网络课堂教学在实现互动教学方面存在的弊端，提出了利用Blackboard网络教学平台对提升大学英语互动教学的必要性和优势。     

高等职业教育英语课堂互动教学探究

社会的发展对人才的需求量越来越大,各高校在培养人才方面开始采用不同的教育教学方法,尤其是高职院校,学生毕业即就业,更需要开放式教学.按照新课标的要求,英语教学开始利用多种形式的互动教学方法,并被学生和老师接受,它在提升教学效率方面具有重要意义,本文对高等职业教育中英语课堂的互动教学进行分析和研究.     

互动屏幕技术在多媒体教学中的应用探索

交互式系统已经摆脱了行业、空间、时间等因素的限制,应用更为广泛.互动屏幕技术是在课堂教学过程中,基于传统多媒体技术、网络技术之上,开展的互动教学技术,是建立在数字化处理的基础上,它具有多种技术的系统集成性,基本上包含了当今计算机领域内最新的硬件技术和软件技术.     

“多元互动”教学模式下的对外汉语口语教学

对外汉语口语教学对汉语学习者来说很重要,恰当的方法是提高汉语口语水平的法宝。在前人研讨成果的基础上,概括了"多元互动"教学模式的独特性,并依据对外汉语口语教学的特点,提出了其在对外汉语口语课中的适用性。     

如何有效构建自主互动教学组织形式

"自主互动教学组织形式",就是在班级系统里建构和形成一个学习共同体,以具体的学习目标和任务为动力,以学生多层次分组合作活动为基础,在教学过程中,加强教师的指导作用和学习共同体的凝聚力,实施层级管理,相互促进,从而优化班级系统结构,获得理想的教学效果.     

中职“行动导向”课堂教学实践

本文针对中职课堂教学现状,提出以"行动导向"教学组织课堂,通过师生会议、学生自由讨论等形式,开展"师生互动、手脑并用、团队学习",使学生在学习知识、技能的同时,锻炼社会能力。     

让数学课堂在“互动”中更加精彩

在传统的小学数学课堂教学中,存在着互动教学比较少、互动的效果也比较差的现象,师生间、生生间也缺少必要的交流和互动,这样的课堂教学效果也就很难达到预期的要求。因此,教学中,要想促使课堂互动教学达到预期的目标的话,就需要教师采取一些有效的教学策略,不断地丰富互动教学的手段,逐渐促使课堂互动达到预期的效果。     

师生互动,提高生物教学效果

在生物教学中,能否提高学生学习的积极性和求知欲,关键在于教师能否与学生互动起来,给学生创造愉悦的教学氛围、创设美的教学意境,把学生的心牢牢吸引住,使学生轻松愉快地参与教学活动.     

初中数学互动教学策略的实践研究

互动教学是新课程实施以来，教育教学界极为关注的一种教学模式。本文将以其涵义为切入点，分析初中数学互动教学的实践运用，旨在为今后的数学教学提供一定的辅助作用。     

加强互动教学 提高中专数学课堂效率

数学是中专教学中的一门基础学科。由于学生基础知识薄弱、兴趣缺失,教师教学方式传统、单一等原因,使中专数学的教学困难重重,课堂效率低。本文结合教学经验事例,从引发思考引起兴趣、动手实验、融入生活讨论互动三个方面阐述了如何加强互动教学,从而提高数学课堂效率。     

本科生创新能力培养中的师生互动——社会互动理论视角的问题与对策探讨

良好而有效的师生互动是确保知识传递、学术思维建构、科研创新能力提升、创新人才培养的关键。然而当前我国本科生创新能力培养中的师生互动仍然存在关系不平等、互动频率低、内容缺乏针对性、形式单一、情景严肃紧张等问题。为此,学生需要转变学习观念,明确互动目的;建立平等和谐互信的师生关系;改进培养体系,精选学习内容;变革互动形式;创设支持性的互动情境;建立科学的管理体系,加强有效监督,以促进本科生创新能力的培养和提升。