透视新课改中农村中小学教师的生存状态与面临的挑战

基础教育新课程改革是顺应时代发展的产物 ,它以发达地区的成功经验为借鉴而在全国推广 ,其在农村实施必将遭遇适应性问题 ,给农村中小学教师带来巨大挑战。因此 ,分析农村中小学教师窘迫的生存状态和新课改在观念、知识和能力方面对他们带来的挑战 ,进一步探讨其应对策略 ,对新课改在农村中小学的顺利有效进行具有十分重要的意义。     

农村中小学教师心理健康状况的调查研究

目的旨在探讨农村中小学教师的心理健康状况及影响心理健康的因素。方法采用了SCL-90(精神症状自评量表)测试和调查了476名农村中小学教师。结果(1)农村中小学教师心理健康的总体状况不容乐观;(2)农村中学教师和小学教师之间的心理健康水平不存在显著性差异;(3)农村中小学教师心理健康水平在性别上不存在显著性差异;(4)农村中小学教师心理健康水平因年龄不同而存在显著性差异;(5)不同教龄的农村教师在SCL-90中的焦虑、敌对、恐怖方面存在显著性差异;(6)不同学历层次的农村教师在SCL-90中的强迫、人际关系方面存在显著性差异。根据研究结果,进行了分析和讨论,并提出了相应的建议。     

中小学青年教师生存与发展状况调查

目前,中小学青年教师比较受尊重,工作辛苦、压力大但收入不高。社会对他们的职业价值定位和道德期许较高,而现实中管教学生难度加大,他们期望能在教育管理与教学技能方面有所提升。因此,必须改善教师的生存状态,满足其职业发展要求,对教师所做工作给予公正评价与物质回报,改革僵化的考核与评比制度,关注教师的工作体验,给教师减负减压。     

北京市中小学教师工作状况调查分析

文章对北京市中小学教师工作状况进行了分析,建议坚持北京市首都教育发展的基本原则,通过采取提高教师学历层次、完善教师培训制度等各种措施来提高中小学和教育水平。     

农村中小学教师的素质现状与对策探析

农村中小学教师的素质问题在新形势下越发凸显,成为制约农村教育、农村建设发展的一个瓶颈.我国当前农村中小学教师素质的突出问题表现在:学历层次不高,结构不合理;学科结构不合理;教育教学水平和专业素质整体低下.继续教育是提高教师素质的关键因素,应该提高农村教师的工资待遇,保障继续教育经费供给,转变教师思想观念,改变继续教育的模式来提高农村教师继续教育的积极性.     

中小学教师心理健康状况研究

随着教育制度改革的不断深化,各级部门对中小学教师的要求也在提高,致使许多中小学教师感到压力很大,心理健康水平下降。中小学教师心理健康问题主要表现在身心症状、人际关系、职业行为、自身人格及职业倦怠等几个方面。时代、社会、学校及教育机构和教师自身的影响,是其主要形成因素。     

中小学教师的职业压力与对策研究

目前中小学教师普遍存在职业压力过大现象,这不仅严重影响教师群体的身心健康,也影响到教育教学质量的提高。文章通过对教师职业心理压力的分析,试图从社区、学校和个人层面寻找缓解教师职业压力的对策,以便提高教师群体的身心健康和个人生活质量,借以促进中小学教育教学质量的提高。     

农村义务教育教师生存现状改善对策研究述评

国内研究者分别从教学现状、专业发展现状、生活现状和健康现状四个方面对我国农村义务教育教师的生存现状展开了研究,并从政府、社会、学校和教师自身四个层面提出了相应的改善措施。认为该问题的研究取向尚待深入,范围有待拓展,中观和微观层面的对策研究有待加强。     

略论农村中小学教师的继续教育

在新课程改革的推动下,对中小学教师提出了更高的要求,同时也给中小学教师的继续教育提出了新的课题。尤其是农村中小学教师的继续教育,一直是个难题。面对新一轮的教育改革,有效提高农村中小学教师的素质是势在必行的。而目前,农村中小学教师的继续教育过程中存在着很多的制约因素。本文建议从加强研究、多渠道争取经费、完善校本培训、调动教师的积极性等方面来提高农村中小学教师的继续教育质量,从而最终达到提高教师素质的目的。     

中小学教师心理健康影响因子的研究

采用质性分析和问卷调查方法,以江苏省552名中小学教师为研究样本,系统考察了当前中小学教师心理健康的影响因子,其中较为明显的因子包括:教师物质环境及经济收入满意度、教师面对的各种工作压力、人际压力、教师的个性特征、教师的情绪特征等。此外,积极的自我体验和自我价值感有利于心理健康状况的改善。     

中小学教师的职业倦怠现状及其与社会支持的关系研究

在调查研究的基础上探讨教师的职业倦怠现状及其与社会支持的关系,结果表明:1.中小学教师的职业倦怠状况属于中等水平。2.中小学教师的职业倦怠及其3个维度存在婚姻状况、兼职状况、学校类型、学历和教龄差异。3.中小学教师的职业倦怠与其社会支持程度存在极其显著的负相关,社会支持的3个维度对职业倦怠有显著的预测作用。     

苏中地区初中教师职业素质现状的调查

本文通过对苏中地区南通、泰州、扬州 16 8所中学初中教师职业素质现状的调查 ,发现苏中教师职业素质总体优良 ,但也存在一些不足 ,不少教师的教育观念相对滞后 ,利用现代教育技术的能力很薄弱。培养适应 2l世纪需要的初中教师 ,必须在初中教师教育的改革与调整中关注这些问题。     

吉林省农村中学英语教师专业现状及发展对策的研究

教师专业的发展对教学质量产生最直接的影响,因此重视英语教师尤其是农村英语教师专业的现状及发展成为许多学者深入探讨的研究课题。本文通过问卷调查的方式,对吉林省农村中学英语教师专业的现状及发展做出了系统的调查和分析,并针对农村中学英语教师专业发展的问题提出了建设性的对策。     

解放初期中小学教师的思想学习活动 --以江苏地区为中心

1949-1952年是新中国政权巩固及国家重建的三年,也是从旧社会过来的中小学教师适应新社会、初步接受改造的三年。思想学习是中小学教师思想改造的基本形式,它通常表现为日常的政治时事学习与假期的集训与轮训,学习的主要内容以提高政治思想觉悟为主。从此,思想学习逐渐融入教师的日常生活,中小学教师在思想意识领域开始了进入新社会的过程。     

我国中小学教师继续教育的进程和新的使命

我国中小学教师继续教育的进程可分为四个阶段 :第一阶段 ,以教材教法“过关”为目标 ;第二阶段 ,以学历补偿为重点 ;第三阶段 ,学历培训和非学历培训交织进行且重点逐渐后移 ;第四阶段 ,以提高全体教师的整体素质为根本目的。实施中小学教师继续教育 ,是全面推进素质教育的重要保证和迫切要求。我国教师继续教育已进入全面展开、逐步提升的新阶段     

教师心理健康教育的现状及对策——以中小学教师为个案

教师心理健康教育是解决教师心理问题的重要途径。目前,中国以中小学教师为对象的心理健康教育研究成果不断增长。综合分析目前中小学教师心理健康教育研究的现状及其问题,在此基础上从积极心理品质培养、心理问题自我维护、心理问题有效干预、社会支持系统构建四个方面着重探讨其应对策略,这对于加强中小学教师心理健康教育,提高其心理素质和心理健康水平具有重要意义。     

教师教育"大学-中小学"一体化探讨

“大学 -中小学”一体化是教师教育专业化发展的必然产物 ,是现代教师教育的重要措施。本文介绍了教师教育“大学 -中小学”一体化的国际经验和做法 ,分析了建立教师教育“大学 -中小学”一体化的现实意义 ,对如何构建我国教师教育“大学 -中小学”一体化进行了探讨     

中小学教师职业生涯规划问题探究

职业生涯规划对中小学教师适应时代和社会要求，获得专业发展和自我实现意义重大。要做好中小学教师的职业生涯规划，既需要社会和学校为他们创造条件，也需要他们自己掌握职业生涯规划的方法。