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1.
龙海平 《重庆交通学院学报(社会科学版)》2003,(Z1)
"马克思主义哲学原理"是桂林电子工业学院重点建设课程。以该课程的教学改革为背景,从变更教学体系内容,激发学生理论学习兴趣,提高教学实效性,改进教学效果的评价方式等方面阐述了教学过程中的几点做法,实践证明其教学效果明显。 相似文献
2.
张伟青 《河南工业大学学报(社会科学版)》2000,(3)
《马克思主义哲学原理》作为高校政治理论课之一,在培养学生的思想道德素质,树立科学的世界观、人生观、价值现,确立建设有中国特色社会主义的共同理想方面起着至关重要的作用,因而其教学质量的提高一直受到广泛关注.我们要进行课程教学改革,只有通过教、学双方的共同努力,才能真正提高教学质量,发挥政治理论课的思想道德素质教育的主渠道作用. 相似文献
3.
结合当前马克思主义哲学教学中存在的主要问题,从教学内容、教学手段、教学方法、师资队伍建设、课程考核等几个方面探讨了深化马克思主义哲学教学改革的途径和方法,以增强马克思主义哲学教学的针对性和实效性。 相似文献
4.
赵芳 《湖南医科大学学报(社会科学版)》2007,9(4):209-211
马克思主义哲学原理课的传统教学方法表现为灌输式和教条式等特征，严重阻碍了学生创新思维的培养。这种教学方法的偏差源自于传统的教学认识的偏颇，它认为学生的学习主要是掌握而不是发现。而实际上，学生的学习是学生个体进行发现的过程，具有发现的性质。基于这种认识，运用双向互动式教学方法，有利于开启学生的创新思维，培养具有创断精神的高素质人才。 相似文献
5.
张翼星 《北京大学学报(哲学社会科学版)》2000,37(5):66-70
长期以来哲学原理教材存在缺陷。马克思主义哲学原理著作可分为早期著作、部分读书笔记札记手稿、论战性著作、成熟而比较完整的论著等四类。应从《路德维希·费尔巴哈和德国古典哲学的终结》和《关于费尔巴哈的提纲》入手 ,学习马克思主义哲学。这是进行哲学教学改革的一项重要措施 相似文献
6.
7.
汪信砚 《武汉水利电力大学学报(社会科学版)》2004,57(4):477-481
我国高校马克思主义哲学教学改革的讨论和实践已进行了多年．但马克思主义哲学教学改革的效果并不理想．其原因在于人们并没有抓住马克思主义哲学教学中存在的根本问题。即把马克思主义哲学教学视同知识教育和知识传播这样一种有严重缺陷的教学观念。要从根本上改变马克思主义哲学教学的现状．今后的马克思主义哲学教学改革就必须努力破除这种教学观念，确立起一种与哲学的学科特点、特别是与马克思主义哲学的本性真正相适应的教学观念。 相似文献
8.
对我国高校马克思主义哲学教学改革的反思 总被引：5，自引：0，他引：5
汪信砚 《武汉大学学报:哲学社会科学版》2004,57(4):477-481
我国高校马克思主义哲学教学改革的讨论和实践已进行了多年,但马克思主义哲学教学改革的效果并不理想,其原因在于人们并没有抓住马克思主义哲学教学中存在的根本问题,即把马克思主义哲学教学视同知识教育和知识传播这样一种有严重缺陷的教学观念。要从根本上改变马克思主义哲学教学的现状,今后的马克思主义哲学教学改革就必须努力破除这种教学观念,确立起一种与哲学的学科特点、特别是与马克思主义哲学的本性真正相适应的教学观念。 相似文献
9.
殷凤春 《盐城师范学院学报》2001,21(4):133-135
文章运用马克思主义哲学一般原理构建图书馆哲学的基本框架,并试从物质与意识、运动和静止、时间和空间、对立统一、系统和要素、社会价值等六个具体方面初步对图书馆哲学进行了简要探讨. 相似文献
10.
11.
王福梅 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2006,(2)
知识经济的到来对社会的价值取向、生活方式等产生了深远的影响,也对高校马克思主义哲学原理课教学提出了新的更高要求。马克思主义哲学原理课改革应从转变教育观念、改革教学内容、丰富教学方法等方面入手。 相似文献
12.
汪建华 《湖南工业大学学报(社会科学版)》2001,6(1)
全国高校第19届马克思主义哲学教学与学术研讨会,对马克思主义哲学理论体系和教学体系的关系、马克思主义哲学的基本功能等方面进行了深入的研讨,提出了改革马克思主义哲学教学的一些思路和意见. 相似文献
13.
米平治 《辽宁工程技术大学学报(社会科学版)》2002,4(4):72-73
与时俱进是马克思主义哲学的理论品质。马克思主义之所以具有与时俱进的理论品质,是因为马克思主义具有科学性、时代性、实践性、开放性。把马克思主义与时俱进的理论品质贯穿于马克思主义哲学的教学过程中去,是马克思主义哲学自身发展的要求,是时代发展提出的要求,也是提高大学生综合素质的要求。马克思主义哲学的教学改革,应汲取现代科学技术的最新成果,正确地把握时代脉搏,注重培养大学生的创新意识。只有这样才能体现马克思主义与时俱进的理论品质。 相似文献
14.
从三个层面来探讨马克思主义哲学原理课程的改革。其一,马克思主义哲学原理何为———哲学作为追求智慧的学问,必须超越马克思主义哲学教育的完全意识形态化倾向;其二,马克思主义哲学原理何往———马克思主义(哲学)的中国化,不仅是语言文字体系的中国化,更重要的是意境与智慧的中国化,用中国来化马克思主义,而不是用马克思主义来化中国;其三,马克思主义哲学原理课教师何为———在解决了课程定位与逻辑前提的问题之后,马克思主义哲学原理课教师必须做到拥有灵魂、善于批判、加强修炼,以为人寻找“安身立命”的智慧之学帮助大学生成为人而不是成为某种人为己任。 相似文献
15.
刘忠岩 《白城师范学院学报》2008,(1)
高校开设《马克思主义哲学原理》课的目的是培养学生运用马克思主义立场、观点和方法分析问题及解决问题的能力,树立正确的世界观、人生观和价值观。而在新的历史条件下,《马克思主义哲学原理》课教学要收到应有功效,必须通过对现有哲学课的教学内容、教学模式、教学手段和方法以及考试制度进行改革,不断增强《马克思主义哲学原理》课程教学的吸引力和实效性。 相似文献
16.
权立枝 《太原理工大学学报(社会科学版)》2004,22(1):81-83
与时俱进是时代对马克思主义哲学提出的迫切要求,也是马克思主义哲学本质属性所决定的其生命力的源泉,因此,"马克思主义哲学原理"教学无论从其教学目的、教学内容、教学方法、教学手段等方面都应与时俱进. 相似文献
17.
本文论述在材料力学课程教学改革中的一些尝试 ,从教学内容、教学体系、教学方法、教学手段等诸方面作了一些探索 ,结合当前的课程教学改革取得了良好的效果 相似文献
18.
杨俊仙 《山西农业大学学报(社会科学版)》2002,1(4):356-357
以作者的高等数学教学实践为依据,针对教学中存在的问题,提出了农业院校高等数学教学改革的一些建议:教材内容选择要适当,内容处理要适度,内容配置要适宜,习题难度要适中;要采用现代化教学手段以情教学;教学评估形式要多样化。 相似文献
19.
李义清 《西南民族大学学报(人文社会科学版)》2004,25(7):450-451
大学日语教学势在必行 ,什么样的大学日语教学模式能够适应本世纪培养合格外语人才的需要 ?这正是目前大学日语教学面临的尖锐问题 ,也是大学日语教师需要在教学实践中 ,不断探索逐步解决的问题 相似文献