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《市场瞭望(下半月)》2014,(3):114-115
光耀天润传媒集团已然在风雨中昂首十余载,作为当家人的光耀天润传媒集团总裁刘震,却从不沉湎于过去的辉煌。我的目标是.希望通过自身的努力和学习.能够使光耀天润更强大,也通过我们的强大来为我们的客户提供最优质的服务.为他们提供最广阔的媒体使用平台,把光耀天润打造成百年老店,通过持续性发展,使光耀天润这个品牌越来越壮大,越来越璀璨。 相似文献
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王丽 《中华儿女(海外版)》2003,(1)
今天的话题是企业少帅话小康,对一个法律工作者,似乎离得远了点,但作为一个律师,往往面对很多企业家客户,我们的责任是为他们提供法律服务,我们很欣赏各位少帅的创业之举。同时作为一个律师事务所,也有自身的创业过程。法律也是一个服务业,也是一种产业,所以我们也有和大家差不多的经历。十年来,我们已经建立了全球性的合伙制度,有国内的大客户,也有世界五百强之列的国外客户,并为三峡工程作了十年的法律服务工作。谈到小康主题,我觉得它很深刻地诠释了以下三个方面的问题,即:社会发展、社会公平和社会和谐。什麽是社会发展… 相似文献
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高红卫 《淮北煤炭师范学院学报(社会科学版)》1996,(2)
本题似有几分怪,明确说即是议曹禹剧作《雷雨》中的象征形象--“雷雨”.剧中有八个主要人物形象将此归入形象之列,故称为第九个.曹禹在《日出·跋》中说:“我常纳闷何以我每次写戏总把主要的人物漏掉.《雷雨》中原有第九个角色,而且是最重要的,我没有写进去,那就是称为‘雷雨’的一名好汉.他几乎总是在场,他手下操纵其余八个傀儡,而我总不能明显地添上这个人,如作家自己所说,剧中确实有这第九个存在.这“一名好队’就是“雷雨”.让我们来看作品,作品的内容是认识形成的依据,也是检验认识正确与否的根据.在作品中,作为… 相似文献
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那些身怀绝技的人.隐匿在民间。他们的绝技,就像那些在乡间牵着猴子耍猴戏的人.往往登不了大雅之堂。但因为他们的存在,让我对人有了新的发现。 相似文献
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朱建新 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2005,(11):29-31
去年.我新接了一个班,通过一段时间的了解,我发现这个班大部分学生对作文不感兴趣,甚至惧怕,每次习作对于他们而言都如大难临头。收来一阅,更是让人担忧,文章空洞无物,条理不清的现象普遍存在,如何点燃他们对作文的兴趣,让他们有话可说.有话想说呢?我认识到只有那些形式活泼、贴近学生生活和心理的作文教学, 相似文献
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“管理就是服务”。这话听起来多么舒坦!然而到底有多少管理者把被管理者当作服务的对象呢?天知道!对于被管理者而言.你能不坑我、不宰我、不刮我、不难为我.脸色好看一点,我也就谢天谢地了!更有甚者.他明说是服务,然而到他那里盖个戳,少则几十.多则几百上千。对于这样的服务你不要还不行,说多了都不愉快,你再办事就让你生生地喝一壶。唉——.打掉门牙往肚里咽吧.谁叫咱求着他呢。而对一些管理者来说,有权不用,过期作废,所以变着法的让你认得老子是准,看你能翻出如来佛的手面?!久而久之.这管理与服务的等号让人越看越别扭,越看越伤神! 相似文献
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14周年的创业史.既让六合地税局树立了良好的服务品牌.而且在促进地方经济发展也发挥了重要作用。这一切源自于一批批地税人的辛勤地劳作。然而,他们并没有满足于现状,仍在继续默默耕耘着.因为他们知道:良好的纳税服务品牌.一切源自于重视细节.所有他们的付出.目的就是要更好地服务地方经济发展. 相似文献
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溧水县行政服务大厅,共有窗口30个.工作人员100余名,窗口党员共有32人.这32名党员有一个响亮的口号:行政服务中心服务好不好。请向我们看齐!多么响亮的声音.多么自豪的话语.他们将服务作为他们始终的信念.喊出了服务中心每一位党员的豪迈和底气。 相似文献
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许小燕 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2005,(6):53-55
小学低段年级的孩子带有明显的幼儿特点,学习虽然成了他们的主导活动,然而他们对学习任务尚不能很好理解.在学习活动中极易受到情绪的支配。因此,作为一名低段年级的语文教师,我常常在思索这样一个问题:应该给孩子一个什么样的语文课堂?如果课堂上的气氛很紧张.压力较大,孩子就无法全身心地投入学习。所以,我们应努力为孩子创设一个轻松的语文课堂,让他们在松弛舒适的环境中,带着轻轻松松的心情认真地学习。 相似文献
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美国犹太裔作家辛格与中国乡土文学代表人物贾平凹虽然受到不同文化的浸染,但他们的作品均以乡土为背景,致力于保护和弘扬传统民间文化。而他们的最重要作品《傻瓜吉姆佩尔》和《秦腔》不约而同地将“傻瓜”作为小说的主要叙事者,尽管这两部作品在篇幅和内容上有很大差异,但作品中体现出了同样的民族精神。本文以两位作家的叙事艺术为出发点,探讨“傻瓜”叙事者在他们作品中的意象,揭示作家在物质至上的现代文化冲击下,对传统民间文化逐渐衰落的忧思。 相似文献
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陈叶 《福建论坛(社科教育版)》2008,(7):20-20
一次,在学习老舍的文章——《母鸡》时,我依照惯例让学生说说预习时的困惑,一个学生提到:老舍在文中说“我不敢再讨厌母鸡了”.为什么用上“不敢”这个词呢?这是我在备课时疏忽的问题.仔细一想,在这篇文章中“不敢”一词的确值得推敲。于是.我决定舍弃我原来的教学设计.重整教学思路.以“不敢”作为连接老舍前后情感变化的纽带. 相似文献