张元幹词审美特征之管见

张元幹是北宋后期至南宋前期的一位重要词人。他的词全面反映了自己的生活和情志以及当时的社会现实。其词现存180多首,内容丰富,风格多样,具有豪壮悲愤的阳刚美、婉约妩秀的阴柔美、情景交融的境界美等审美特征。     

对我国古代家庭教育优良传统之管见

家庭是社会的细胞,尤其是在我国古代几千年自然经济状态下,家庭不仅是一个生活单位,也是一个生产单位,它同整个社会有密切的联系。我们的古人深深懂得这个道理,并严肃地指出治国必先齐家,重视家庭教育,调整家庭内部的关系,从而推及到调整整个社会和国家的关系。 《周易·家人》说:“家人,利女贞。”《易辞》解释说:“……正家而天下定矣。”     

傈僳语数词的构成和用法

中国傈僳族主要聚居在云南省怒江傈僳族自治州境内的各县,以及保山、丽江等地区;迪庆藏族自治州维西傈僳族自治县及州内其他各县。此外,在大理、德宏、楚雄等州及四川省凉山彝族自治州的部分县里也有傈僳族分布。傈僳语内部方言差别不大,大都可以互相通话。     

日本古代道路研究之现状

本文所论述的古代道路,指的是由中央集权制下的古代国家有计划地建设、并由国家来维护、管理的道路。典型的古代道路,在欧洲有公元前三世纪统一了意大利半岛的古代罗马的罗马道;在亚洲有同样是公元前三世纪统一了中国的秦朝的驰道。 在日本,七世纪时模仿唐代完成了驿传制,在此制度下铺设的驿路相当于古代道路。     

诗词中色彩词运用管见

诗词中色彩词的明显的特点：常用作形容词;一般都具有模糊性;可表示某种背景或人物的某种身份;可用来渲染、烘托气氛。     

科学发展观之管见

牢固树立和认真落实科学发展观,充分认识国内实践中发展观所存在的误区,推进发展途径、增长模式、生产方式等合理有效的转变,实现城乡发展、区域发展、经济社会发展、人与自然和谐发展、国内发展和对外开放的五个统筹,是我国长期艰巨的任务。     

云南古代曲子词

曲子词简称叫词,和音乐有着密切的关系,是配合音乐演唱的,即所谓“词即曲之词,曲即词之曲”。宋人王灼在《碧鸡漫志》里说:“盖隋以来,今之所谓曲子者渐兴,至唐稍盛。今则繁声淫奏,殆不可数。”词这种新兴文学样式,产生于隋唐,两宋鼎盛,蔚然大观,在中国文学史上,和诗双峰并峙,因而有唐诗宋词之称。 可是,当曲子词兴起鼎盛的时候,云南由于交通阻隔和人为的障碍,这种新兴文体没有传入云南。到了元代,云南才有曲子词的产生和词人的出现。据《滇词丛录》的统计,云南有词人百人左右,词作近千首(这     

以德治国之管见

以德治国是以江泽民同志为核心的党中央提出的重要治国方略 ,通过对西方国家道德素质教育和中国古代“德治”思想的分析 ,进一步理解和阐释以德治国这一治国方略的深刻内涵。     

当事人举证责任之管见

<正> 尽管《中华人民共和国民事诉讼法(试行)》(下简称民事诉讼法)第56条规定,当事人对自己提出的主张,有责任提供证据,确立了“谁主张谁举证”的举证原则。但是,较长一段时间以来,对当事人的举证责任问题,理论界依然众说纷纭,在海事(包括民事、经济,下同)审判实践中还需要进一步认识。在这里,笔者联系海事审判实际,谈谈几点个人的认识。     

高中音乐教育之管见

一、高中音乐教育的意义音乐教育作为音乐学和教育学之间的边缘交叉学科，是研究音乐教育现象及其规律的一门科学。从我国的学制状况来看，音乐教育包括了幼儿音乐教育、小学音乐教育、初中音乐教育、高中音乐教育和大学音乐教育五个阶段。高中音乐教育起着承上启下的作用...     

报告文学真实性之管见

纵观报告文学之发展史,几乎所有报告文学作家及其评论家,无不认为真实性是报告文学的生命和本质特征。这足以表明真实性对于报告文学的成败与质量具有决定性的价值和作用。但是,对于如何理解报告文学的真实性,以及在写作中如何体现真实性的问题,始终是报告文学争论的焦点,迄今仍有分歧。有人主张在报告文学写作中,允许作者“适当虚构”或“略有虚构”,认为这种“有限虚构”是出于艺术加工的需要而无     

史湘云结局之管见

《红楼梦》中的史湘云是曹雪芹笔下成功的艺术典型之一。她在“十二钗”中的地位是不容忽视的。但是,由于八十四回后原稿的遗失,她的结局便成了一桩疑案。这里,笔者仅就管见所及,谈谈对史湘云结局问题的看法。不妥之处,亟望红学方家予以指正。     

班级管理工作之管见

笔者曾担任多年的班主任,也分别在中学和小学从事过学校管理工作,现在将有关班级管理工作的体会整理出来,与同行交流。     

古代传播词辨释

古代传播词辨释黄金贵现代表示传播概念的词，非常广泛。或表示传播的内容，如“新闻”、“消息”、“信息”等。或指称传播的媒介，如“报纸”、“传真”、“电台”、“广播”等。而直接作传播活动的通称，则有“传播”、“传通”、“宣传”①诸词。这些大都表示现代概念...     

古代词体文学批评概说

词体文学批评是我国古代文学批评中独具一格的批评形态.它发端于宋代,承传于元明,兴盛于清代,具有抒情性、感悟性、组合性等审美特征.在古代文学批评史上,具有独特的价值.     

学科建设工作之管见

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中国画题款之管见

画之题款,是我国民族绘画上的特殊风格,它突破了画面的局限性,启发人的联想,它与画面互为补充、相得益彰,有独特的审美价值,属特有的艺术形式,至为珍贵,应该继承和发扬.     

深化职称改革之管见

<正> 职称改革是实现我国跨世纪的宏伟目标,在建设高素质专业技术人员队伍,在整体性人才开发中具有独特的重要意义.随着党的“十五大”及九届一次人大会议的召开,市场经济不     

词语教学之管见

词语教学历来为语文教师所重视.然而现在不少高中毕业学生写的文章,词汇贫乏、平淡寡味,“象个瘪三”.用他们自己的话说,“心里想到了,就是形容不出来”.不然,就是堆砌词藻,重复生硬,意在修饰,实成了“王仙姑”,脸上的脂粉.这是什么原因呢?是学生学过的词语太少了么?我看并不是.试想,一个学生从小学读到高中毕业,单就所学语文课本中的文章来说,就有几百篇,其中各类词语自然不少,经教师专门提出解释过的,其数恐怕也是可观的.为什么学生不能用上呢?我认为原因之一是教师解释太死.常见的作法,是从字典或词典中把注释查抄给学生,或把需要解释的词语列出,要求学生自查词典.总之,学生是死记硬背,囫囵吞枣,全没有体会到词情语味,自然不能运用.其次,教师一般只注意讲解一些较生较难的词语,而对使用频率较高的常用词语却有所忽视,认为“明白如话,没啥讲头”.学生也就产生错觉:似乎只有运用艰深词语,方能显示学问,落笔不凡.这样一来,一般常用的词语,学生反而不会用了.     

古代彝汉共同词

汉语和彝语同属汉藏语系,因为长期语言交融和发展,出现了越来越多的共同语言或共同用语,从古汉语和古彝语中发现,越古老,相同的词越多