运用原版电影创设英语课堂情境教学的探索

运用原版电影创设英语课堂情境教学就是通过艺术的直观,创设以形象为主体、富有感情色彩的具体场景或氛围,以激发学生的学习情感、学习动机和潜在智能,促进其综合语言运用能力的提高.     

运用电教媒体进行历史教学

电化教育，是根据教育理论，运用现代教育媒体，有目的地传递教育信息，充分发挥多种感官的功能，以实现最优化教育的教育活动。随着教学手段现代化的逐步实施，电教媒体“三机一幕”越来越普及，并为课堂教学服务。把电教手段引进历史课教学，打破了靠一张嘴、一支粉笔、一幅挂图进行课堂教学的传统，收到了良好的教学效果。一、电教媒体在历史课堂教学中的作用1．创设情境，具有激情引起的作用兴趣是最好的老师，是推动学习的内部动力。教师创设生动有趣、富有启发性的情境，可引起学生的求知欲，激起学习情趣。在历史课堂教学中，运用电…     

新课程理念下教育情景的创设与师生互动

运用新课程理念创设教育情景，师生积极互动，共同发展．     

提高外贸英语教学效果的探索

外贸英语有其专业的特殊性。教师可通过创设情景，围绕“外贸”二字精讲多练，开展多种活动让学生有更多的机会综合运用知识等途经增强学生的自信心，以达到较好的教学效果。     

翻转课堂在学前教育专业教法课程中应用的可行性

教法课程是学前教育专业的专业核心课程，提高教法课程质量直接影响着学前教育专业培养目标的实现。翻转课堂是以现代教育信息技术为支撑的一种新型的课堂教学模式。笔者主要通过理论基础分析，环境创设可能性和学科自身特点探讨翻转课堂在学前教育教法课程中运用的可行性，并讨论可以通过导学案和微课的有效结合，教师综合教学能力的提升，学生良好学习品质的培养和教学资源库的创设等策略有效提高这种可行性。     

在阳光下体验“Funwith English＂——以牛津小学英语3B《Unit10》为例谈谈我的英语教学观

新课程给我们带来了全新的教学理念，如何把新的教学理念运用到课堂教学中来，是我在实践英语课堂时时刻刻思考的问题。本文主要以牛津小学英语3B《Unit10》为例，畅谈我是如何解读教材，优化方法，创设主线的。     

幼儿参与班级物质环境创设的内涵及其实践解读

作为“隐形课程”的幼儿园环境，是幼儿的“第三位老师”。参与权是儿童的基本权利之一，幼儿参与班级物质环境创设是促进其全面发展的重要途径。应该创设邀请鼓励、自由、赋予力量和强大的班级物质环境，使幼儿运用各种感官感知环境，进而激发幼儿好奇、想象、以及智力上的挑战。文章通过对教师问卷调查，访谈园长、教师和幼儿，观察物质环境等途径对幼儿参与班级物质环境创设的现状进行研究，发现存在幼儿参与方式单一、参与频次较低等问题。提出相应地解决策略，即教师尊重幼儿，突出幼儿主体性地位；在活动中培养幼儿的参与意识及能力；营造良好的精神环境促进物质环境创设等，以期为幼儿真正参与班级物质环境创设提供帮助和借鉴。     

以情激学，以境导学，培养中学生英语学习兴趣

英语学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是陶冶情操，开拓视野，丰富生活经历，开发思维能力。发展个性和提高人文素养的过程。英语教学应该从培养学生的学习兴趣入手，以情激学，以境导学，创设情境交融的课堂，达到理想的教学效果。     

浅谈初中英语情景教学

初中英语情景教学，形式多样，效果显著。它大致以实物、游戏等创设情景，激发、提高学生的学习兴趣。它需要创设交际情景，以此延续学生的学习兴趣。它以“情意”创“情景”，两者相结合，以此增强学生的学习兴趣。     

浅谈创设英语课堂教学情景的教学策略

所谓的“创设情景”就是指有目的的引入或创设以形象性为主体的生动具体的情景，例如通过演示实物、卡片、简笔画、身体语言、图片，放录像或播放录音等形式对新材料进行生动形象的描绘，把学生带到特定的课堂艺术境界中，以引起相同的情感体验，在较短时间内能激发学生的情感。我们主要从以下几个方面来讨论农村初中英语创设课堂教学情境的策略。     

微社会场景创建叙事——以仙游某所幼儿园空间创设为例

以仙游某所幼儿园微社会场景创设为主轴，阐述园长、教师与幼儿透过共同参与的方式对园内空间进行微社会创设，并透过叙事探究的方法对此空间的创设历程进行阐述。故事发展围绕在相关成员的认知经验与生活体验，其历程可分成三段：空间创设之初，园长与教师因为无法决定所以纳入了幼儿的参与; 空间创设的中段：幼儿的积极参与与遭遇困难是决定微社会场景是否成功的关键点; 最后的故事，幼儿虽成功的购置相关产品，却也引发后续保养以及如何使用的伦理议题。总体而言，因为有孩童的参与空间创设，让空间体验增加了许多童趣与意义，而空间创设回归到孩童的身上，才赋予此幼儿园更多的生命故事。     

幼儿园乡土环境创设现状调查与分析——以闽南地区为例

摘 要：幼儿园乡土环境创设的实践与探索已持续了十几年，本研究根据分层随机抽样原则，通过问卷、访谈等方法，以闽南地区为例对幼儿园乡土环境创设的现状进行调查与分析，探究幼儿园中影响环境创设主题及其内容呈现的各种因素，以及教师在乡土环创工作中的态度和行为，幼儿对乡土环创内容的接纳程度，并以此为基础提出幼儿园乡土环境创设实施的意见与建议。     

试论情景创设与自主探究在英语阅读中的作用

情景创设与自主探究是在新大纲、新时代的要求下，根据阅读的本质、建构主义理论及相关的阅读理论提出的。分析了阅读的本质、自主探究的内涵及特征，认为英语阅读的实施以自主探究为核心的情景创设多成功阅读十分重要，情景创设与自主探究的程度应满足一定的要求。     

删繁就简三秋树

一、课堂要减少无助于教学的情境创设 有的教师误认为在课堂上创设越多的情境,课才越能显得有声有色.于是乎,音乐、舞蹈、游戏、录像、模拟粉墨登场,大有"你方唱罢我登场"的架势,殊不知,只有正确的情境创设和合理把握情境运用时机,才能调动学生的学习积极性和学习兴趣,丰富学生的情感体验.但是,若运用过滥或运用不当,反而白白浪费了师生的时间和精力.     

论高师院校科研管理的效益观念

高师院校的科研管理必须确立效益观念，在科研成果效益和科研资源效益两方面探求新的管理方式和方法。建立新型的科研运行模式，以教育科研为研究重点，运用系统的以及强化管理制度等管理方法，提高科研成果效益。创设良好的科研环境和采用激励措施，来调动科研人员的积极性；加强物资资源管理，提高科研资源利用率     

提高学生口语技巧的几种训练方法

在语文教学中， 可以采用模拟记者招待会、做语言游戏、创设情景语言训练等多种形式提高学生口语技巧。熟练地运用这些技巧， 不仅可以培养学生的语言交流能力， 也可以培养他们的思维能力， 并能增强他们的学习积极性。     

高职商务英语口语审美教学模式简

针对传统高职商务英语口语教学多采用枯燥对话和单向灌输模式产生的容易导致学生心理逆反和接受障碍，进而影响学习兴趣，难于达到教学效果的现状，提出采用审美教学模式。从创设优美的教学环境、运用优美的教学手段、注重提高教学过程中的审美情感等方面阐述了高职商务英语口语审美教学模式的运用对策。     

引发学生学习动机的策略初探

论述了学习动机是直接推动学生进行学习活动的内部心理动力，指出在教学中从培育潜在的内部动机，运用外部强化手段，缓解心理负担，创设愉悦的教学气氛，创造成功情景和机会，引导学生的正确归因几方面引发学生的学习动机的可行性。通过学习动机的引发，推动和维持学生的学习行为，以取得良好的教学效果。     

《文心雕龙》范畴系列创用的卓越成就和历史地位

汉字运用对语言形式、理论思考及其表述的影响深刻,令古代范畴的创设运用拥有独到之优长。刘勰以文论范畴系列的创用成就了《文心雕龙》“体大思精”的经典理论建构,令若干基础性文学理论问题的论证达于至境,令古今中外学者叹服。     

文艺心理学课堂教学的情境创设

文艺心理学是一门运用心理学和文艺学的跨学科方法来研究古今中外的文艺活动和文艺现象的特殊学斗,理论性、实践性和应用性均较强,建构主义学习理论主张的情境创设特别适用于文艺心理学的课堂教学。心理耍验方法的运用,更能扩展情景创设,增强教学效果。