国外外语教学法流派与中国外语教学模式

经过了一个多世纪,国外外语教学法形成了五大流派,它们各具特点。研究各流派的特点及现状,探索适合于中国外语教学模式,对推动中国外语教学研究的深入发展很有益处。     

背诵浅论

背诵浅论陈立正天才在于勤奋，知识要靠积累，对语文学习来说，积累显得尤其重要。学语文教语文的人都知道，语文水平的提高，靠短期的“突击”是很难奏效的。积累，离不开背诵。古往今来，关于知识积累的真知的见和典型事例不胜枚举。古人用“水滴石穿，绳锯木断”比拟知...     

篇章背诵与语篇分析

背诵是有效的英语学习方法之一,然而长期以来教师对背诵活动缺乏科学指导,因此学生的背诵方法不当,效果不佳。本文探讨如何将语篇分析理论运用在课文分析中,制作集词汇、句子、篇章为一体的背诵大纲,提高背诵效率。     

中学英语教学要重视朗诵和背诵

任何一种语言口语能力的形成都离不开语言材料大量有效的输入与积累。中国学生在日常生活中听到的、看到的、与人交流的都是汉语,即使学了英语,也是哑巴英语。因为平时几乎不说,更谈不上运用。因此中国学生也就很难从生活中得到输入英语语言材料的机会;学生在每周有限的四节英语课当中所学到的听说训练,由于平时很少说英语,课堂上所学的英语句子除了早读外,其他时间也很难运用、复习和巩固。更何况现在大部分学生早读时根本不开口读英语,其原因还是平时缺乏练习,课堂上老师教的课后不能及时在遗忘之前得到巩固,从而导致好多学生不会读英语单词、句子、课文。这样的语言环境及所带来的后果严重的影响了学生的听说训练,也限制了学生口语能力的发展。     

论外语赛事对高校外语教师专业化发展及新时代国际化外语人才培养的积极作用

高校外语专业教学的主要力量是青年教师,青年教师的外语教学水平对培养高水平的外语专业人才具有重要的意义.该文对外语赛事中体现出的青年教师外语教学中存在的问题,以及问题产生的原因进行了深入的研究.从外语赛事的举办角度出发研究高校外语教师专业发展存在的问题以及原因,并根据存在的问题提出建议和措施.此外,深入研究了举办外语赛事对培养高水平的外语人才的重要性.     

对现行外语教育的质疑与外语教师的应对之道——从"外语是把双刃剑"谈外语教师应重视素质教育

中国是个英语教学大国,面对目前的英语学习热,教师是喜忧参半,因为外语是把"双刃剑",兼具有利与不利的两刃.英语教师应如何驱利避害,利用好这把双刃剑?使学生获得全面更好地发展?本文旨在探讨英语教师如何避开这把"双刃剑"中不利的一面,教人"粹美"、"向善"、"求真",知、情、意、行的和谐发展.     

外语影视文化因素与外语教学

外语影视作为语言教学、文化教学乃至跨文化教学的重要辅助手段,在外语教学中有着得天独厚的优势。通过对学生跨文化意识和跨文化交际情况进行调查,着重了解学生文化交往的情况,以及他们的跨文化意识与外语影视理解能力的关系。根据数据分析对解决目前外语影视教学中存在的一些问题提出见解。     

谈谈外语人名汉译问题

外语人名的汉字译写无论在学术界和新闻界,还是在出版界,总的来说是很混乱的。有关单位正在从事这方面的协调与规范工作。为加速外语人名汉译名规范化的进程,本文主要就如何译写若干欧洲人名问题提出几点粗浅看法,供笔译工作者和有关编辑人员参考。     

快乐教学法

语文集纳占今中外名篇美文,融自然美、艺术美、语言美于一身,是学生学习语言文字的好材料,是学生学习审美的良师益友,深受学生欢迎和喜爱.而快乐教学的教学艺术、思想方法、艺术的发现和提高,集中反映在"美"字上,是学生在寻求美、发现美、体会美的过程中,感受到学会与会学的乐趣,收到美的熏陶.     

外语、文凭热和素质社会

文汇报去年年初曾有关于崔琦不会电脑的讨 论,表面上是要不要考外语的争论,其实反映了我国社会目前对于外语、文凭、学历的不同心态。外语是一种工具,对一个人来说,多掌握一门外语,也就多一种交流思想的手段,当然是好事。但交流思想的目的是发展思想、创造思想。不能本末倒置,更不能绝对化。衡量一个教授或科学家的标准不应当是掌握了几门外语,而应看他是否有真正的创造。比如,当今世界的诺贝尔奖,据我所知就不需要考外语,但谁也不否认多掌握一门外语有助于科学。崔琦固然要用电脑,但崔琦不会电脑也是事实,但这并不影响崔琦成…     

新世纪外语教育中的文化定位

语言目标追求的自觉性和文化目标追求的有限性构成了新世纪外语教学的基本特征。人们越来越强烈地感受到 ,所学语言国家文化背景知识在外语教学中的不可分割性和文化迁移的自觉性。外语教学越是向高层次发展 ,语言负载的文化需要越突出。因此 ,体系相对完整的外语文化背景知识教学应被看做是外语教学和外语课程建设的一部分     

外语学习中的学习风格理论概述

现代外语教学的研究重点是学习者的个体差异,学习风格是个体差异的一个具体方面。本文初步探讨了在语言学习领域内颇有影响的几种学习风格理论,对它们作了较为系统的概述与分析,并且指出了对于学习风格理论展开研究的实际意义。     

中国外语教师与英汉对比语言学

本文认为 ,英汉对比研究不仅是中国语言学家的事 ,对英语教学也非常重要 ,外语教师应该提高母语意识 ,克服种种困难 ,自觉在汉语学习上补课 ,在外语教学中以必要的英汉对比理论指导教学 ,提高教学质量 ,为中国语言文学的发展和进步做贡献     

儿童早期外语教育中的六大悖论

本文从年龄关键期,情感因素、外语学习环境、教师素质、幼力教材、教学方法方面,提出儿童早期外语教育中的六大悖论。本文认为无须强调外语学习的年龄关键期,而要关注儿童的情感和心理因素,更要重视教师素质、教材和教学方法、语言环境等客观条件。     

关于如何译写外语人名的意见

在我国学术界、出版界和新闻界,至今仍有相当数量外语人名的汉译处于不规范、不统一的混乱状态。出现这种情况的主要原因是,拥有很多同音字的汉字不属于音素文字,而且有些外语人名是通过不同的汉语方音译写的。所以,在汉字拉丁化之前,在没有共同遵循的外语人名译写规则和众所采纳的外语-汉字译音表的前提下,同一外语人名的汉字译名及其译写形式是不可能取得统一的。关于如何译写外语人名,我们有以下三点意见:     

试论DS整体教学法

DS整体教学法是为了达到教学目的组织教学内容的途径和思维方式,即将常规教学与训练、巩固、使用、测试有机地结合在一起,使之成为一个有机整体,在整体设计和安排的前提下使每个环节的效应都能发挥出来。英语中“多石击一鸟”之中开头两个音节的汉语拼音是“D”和“S”,不妨借此把普通话的教学作为一个系统工程,运用多种教学方法和教学手段来达到“有效地学习并掌握普通话,灵活自如地使用普通话”的目的,故而称其为“DS整体教学法”。