从培养写作兴趣入手全面提升写作水平

作文教学是语文的重要内容之一，在语文教学中具有十分重要的地位。但是，在实际教学中许多学生不喜欢作文，甚至怕作文，这是什么缘故呢？这值得我们语文教师认真思考、研究。俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿”。学生有了兴趣，才能从内心深处对所学的知识产生主动需要。“兴趣是最好的老师”。因此，要消解学生写作的畏难情绪，使学生由被动习作到主动写作，由畏惧作文到喜欢作文，语文教师必须努力激发学生的写作兴趣。     

创设情境 激发写作兴趣

赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”可见，兴趣是提高学生写作能力的内动力，当学生产生兴趣，他们才会积极主动、愉快地去写作。而创设情景是提高学生作文能力的有效方法，是调动学生写作积极性的重要保证。怎样创设情景，激发学生的写作兴趣呢?     

怎样利用多媒体技术进行作文教学

传统的作文教学，往往是“出题——讲题——作文”．学生无话可说，在心理上形成了一种负担，久而久之就会对作文失去兴趣。可见，作文教学应努力培养学生的写作兴趣。兴趣是学生最好的教师，有了兴趣，学生才能走进生活，品味其情趣，从而产生表达的欲望，逐步养成动笔的习惯。     

在审美能力的培养中提高写作能力

作文是衡量一个学生语文水平及能力的一个重要标准。作文教学是当前语文教学研究中的热门话题。教者无不渴望能从根本上解决作文教学中的“少、慢、差、费”现象 ,并激发学生的写作欲望 ,开发学生的写作潜能 ,从而提高学生的写作能力。心理学家告诉我们 :兴趣是获得知识 ,形成技能技巧 ,开发智力的动力。兴趣引人入胜。在作文教学中 ,只有当学生对写作产生了浓厚的兴趣时 ,我们的作文教学才能收到事半功倍的效果。学生怎样才能对作文这种运用语言进行创造的艰辛劳动产生兴趣呢 ?教育理论和实践告诉我们 :在作文教学中 ,牢牢地抓住审美能力培…     

引源头活水 激作文兴趣

蜀道难，难于上青天；作文难，难于上蜀道。作文难写几乎是所有学生的心声，因此，培养学生的写作兴趣是作文教学的当务之急。孔子说；“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，激发兴趣比传授知识更重要。心理学家也认为兴趣是智慧的触发点，求知的前动力。作文教学的关键就在于怎样激发学生的写作兴趣，而提高写作兴趣的主阵地又在于我们的课堂教学。     

怎样提高学生的写作水平

长期以来，学生把写作看成是一件苦差事，学语文最怕的是作文，就其原因就是教师在作文教学中忽略了学生的主体地位，学生对作文缺乏兴趣。要想提高学生的作文水平，教师就应把调动学生的写作兴趣和主动性、创造性进行有机的整合，并科学地贯穿于整个写作教学乃至整个语文教学过程中，给学生充分的自主权，使写作课堂成为学生自主发展的平台。     

让学生快乐作文

作文教学是语文教学的核心环节,也是最具有探索性、挑战性的环节。搞好作文教学,提高学生的写作水平,是当前广大教师和家长十分关心的问题。长期以来,为作文而作文的教学模式禁锢了语文教师的思路,学生对作文普遍产生厌倦,激不起写作兴趣,更谈不上提高写作水平了。因此,激发学生写作兴趣,让学生乐于作文,在作文中享受到乐趣,这是搞好作文教学,提高学生写作水平至关重要的问题。下面就我多年来在作文教学方面的探索谈几点做法。     

快乐地表达生活——谈小学生作文兴趣的培养

前苏联教育家赞可夫说:“只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己独有的想法表达出来的气氛下,才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”可见,兴趣是提高学生写作能力的内动力,当学生对作文产生了兴趣,他们就会积极主动、心情愉快地去写作,就会把写作当作一种自由活动,当作一种乐趣。怎样培养学生的写作兴趣呢?     

和孩子们一同走过——作文教学中的点滴体会

不少小学生怕写作文，这是长期以来客观存在的问题。一些小学生作文能力低下、水平不高，这也是不争的事实。在基础教育新课程改革进程中，如何打破学生对作文的恐惧感，激发学生的写作兴趣、培养学生的作文能力，笔者作了一些尝试，取得了一些效果，产生了一些新的体会。     

强化作文训练

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表达的自我倾诉的过程。在作文教学中,对教师而言,最难教的是作文;对学生来讲,最难写的也是作文。目前许多学生写作能力不高,重要的原因是达不到“作文是乐事”的境界。因此,如何激发学生的写作兴趣,提高学生的写作水平,就成为作文教学的根本任务。为了使学生对作文产生浓厚的兴趣,提高写作水平。我主要进行了以下几方面的训练：     

开展课外小作文训练

传统的作文教学方法，常常是在课堂上教师命题，学生依照题目去写。然后教师批改、讲评。这样循环往复，久而久之，学生的写作水平并不见得提高快，甚至学生对写作还可能产生厌烦情绪，于是写作成了一件苦差事。过去的作文教学效果不尽如人意．究其原因。是教法单一。还有就是课堂命题作文确实制约了学生的思维。我在近年的教学实践中认识到．开展课外小作文训练。对于开拓学生思维．扩大学生的活动面和知识面。尤其是对于激发学生的写作兴趣，有效地提高学生的写作水平。发展学生的个性特长．确实收到了良好的效果．     

激发兴趣 快乐写作

世界上的每件事都要认真做好很难，而一旦有了兴趣，再难也都甘愿去做，难也会转换为易了，作文也是一样的道理。对小学生来说，培养写作的兴趣是至关重要。学生对写作有了浓厚的兴趣，就有了主动写作的原动力，就不愁日后写不好作文，作文也会因“趣”而变得简单起来。因此，     

激发兴趣 享受成功

小语界著名教育专家于永正曾说过：“要想让学生喜欢写作文，就必须激发学生的写作兴趣，让学生享受写作的成功与喜悦。”因此，在作文教学中，我们要注重对学生写作兴趣的激发与培养，让每一位学生都能体验到写作的乐趣，享受到自由表达的喜悦。     

初中作文教学之管见

作文教学是每一位教师对学生实施素质教育的重要领域．然而它却是语文教学的薄弱环节。初中的作文教学和阅读教学应该密切结合，并重前行。我在多年的语文教学中不断寻求着作文教学高效性的新途径，具体的尝试做法是：一、激发学生写作兴趣，引学生走进写作殿堂；二、帮助学生积累素材．丰富学生写作储备库：三、指导学生严密构思，提升学生的写作素养。     

初中作文教学研究与训练浅谈

学生写作，没有丰富的写作材料，训练目标体系不科学，训练量不足，其写作兴趣、写作习惯和写作能力得不到很好的培养。针对这样的情况，我自1998年参加工作起，在学校组织开展了作文素质训练研究与实验。特别是新课程改革实施以来，作文教学研究与训练的力度得到了前所未有的强化，为作文教学走出了一条好路子。每一届学生经过三年的训练基本上能达到“出口能成章，下笔能成文，书写速度快，作文质量好”的实验总目标，也较好地激发和培养了学生作文的兴趣，促使了学生自主学习，主动发展，促进了学生读、     

尊重心理特点 珍视情感体验——小学作文教学实效性探索

作文是一种情感性极强的活动，是作者感情自然而真实的流露。如果在小学作文教学中，尤其是中低段无视学生的心理特点和情感体验，不但提高不了学生的写作能力，反而会让学生对作文产生恐惧感。即使为了完成任务勉强为之，那么写出的作文也是内容空洞，缺乏个性的。《语文课程标准》指出：“1-4年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。”     

开拓作文材路 培养写作兴趣

根据调查，目前大多数中学生对写作没有兴趣，最害怕作文课。他们感到“作文难”，难就难在没有什么事情可写。每每提起笔来，脑袋里空空如也，没有几句要写的话。长此以往便丧失了对写作的兴趣。要改变中学生的写作实际状况，必须从丰富他们的生活，提高他们的认识能力，扩展作文内容诸方面入手，开拓写作的材路，使学生喜欢作文，主动练笔，逐步提高作文的兴趣。     

激发中学生写作兴趣之方三去

作文教学一直是语文教师最头痛的问题，学生写作文难，老师改作文难，到头来，事倍功半，收效甚微。究其原因，传统作文教学无论是老师命题、学生写，还是学生写、老师改，学生都处于被动地位。欲改变现状，实施作文教改，调动学生的写作积极性是关键。那么，怎样才能引发学生的写作兴趣呢？本文将就这个问题从三个方面进行阐述。     

作文教学策略之激发篇

激发学生写作欲望是作文教学的一个重要环节，学生写作欲望动机的激发和兴趣的培养对作文教学有着至关重要的作用，也是教师在实际作文教学中常常忽视的一个重要方面。当前写作教学策略研究中有关“为‘什么’写作”中的“什么”实际是指阅读对象和写作目的两方面，“为‘什么’写作”实际是涉及写作成果的处理问题和写作目的问题，即写作成果要怎么处理，给谁看，写作的目的何在，据此，我们提出以下激发策略：     

谈学生写作兴趣的激发

写作是语文教学的重要组成部分，是语文的“半壁江山”．但长期以来，很多学生都怕作文，一听到写作文就喊头痛。有的说没东西可写，有的说不懂怎么写，有的说达不到要求的字数，总之提不起写作的兴趣。究其原因，主要在于平常积累的素材少，作文的方法没掌握好，训练不得法。我认为在语文教学活动中，教师如何激发学生的写作兴趣，是学生提高写作能力的关键。于是，近几年来本人在教学中作了一些激发学生写作兴趣的尝试，收到了较好的效果。