谈体育教学的语言艺术

谈体育教学的语言艺术孙克迎体育教学语言是教师从事教学工作，向学生传授知识技能的重要工具和必备条件。“语言”是体育教学方法的主要因素，教学语言渗透在整个教学过程中。教学语言不只是一般的讲话和背诵教案，而是培养人才的工具。因此，教学语言应该是一种有目的、...     

数学教学也要加强说话训练

培养学生初步的逻辑思维能力是义务教育小学数学教学大纲所提出的教学目的之一。在实际教学中 ,学生逻辑思维培养的效率低 ,其重要原因在于思维活动中语言的工具功能未能充分发挥。教学中多是由教师讲解问题 ,学生缺少语言实践的机会 ,或是教师对学生数学语言的理解与运用的目的要求与学生初步逻辑思维能力发展水平不协调 ,从而制约了学生思维的发展。我们要以“语言是思维的工具 ,语言是思维的结果”为立足点 ,在数学课堂教学中 ,加强数学语言的磨练 ,有计划、有目的地对学生进行语言表达能力的培养 ,为学生创设“说”的机会 ,培养“说”的…     

简论课堂教学语言

简论课堂教学语言魏馨语言，是人们进行思维和表达、交流思想的工具，是教师用以向学生传授科学知识，施加教育影响最重要的工具。苏霍姆林斯基说：教师高度的语言修养，在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。具有高超的教学语言表达能力，是教师的重要能力之...     

“走进圆的世界”感悟数学课堂的语言美

语言是课堂上师生间交流的主要工具，教师主要通过语言向学生授业解惑，而学生则主要通过教师的语言理解和接受知识，所以教师的语言在教学中占有很重要的地位。随着现代教育媒体的运用，教学语言的纽带作用会随之减弱，但无论用什么样的现代教育媒体也不能完全取代教师的教学语言，在数学课堂上，教师优美的语言也能让学生感受到数学的美。下面以“圆的认识”一课中的语言为例，谈谈数学课堂的语言美。     

浅谈高中语文教学中的提问艺术

语言是生活中最普遍的交际工具。掌握好这个工具对利用课堂传播知识、教育学生的教师来说，无疑是十分重要的。捷克教育家夸美纽斯说过：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流”。     

教师的语言小议

<正> 语言是人类交际和思维的工具;语言交往是人际交往的重要手段。语言有书面语与口头语之分,教师注重的是口头表达,特别是在目前基层教学由于经济力量所限,在短期内不可能配备录音、录像、电视等现代化教学手段的情况下,教师就是“阿庆嫂”,全凭嘴一张。同是口头表达,又因其“使用者”的不同而表现出语言的差异。有地域之差,也有性格之差,有职务之差,也有目的之差。教师应有教师的语言。     

教师语言风格谈

语言是思维的外壳，是人们表达情感、交流思想的工具，而作为“传道、授业、解惑”的教师，其教学工作的全部劳动主要要靠语言完成。学生知识的掌握、素质的提高、能力的发展以及道德品质的完善，基本上是在教师语言的影响F实现的，学生脑力劳动效率的高低，直接取决于教师语言素养的高低。同时，教师的教学素质、能力、水平以及教学修养、教法风洛等也都会从教师的语言运用上体现出来。所以，教师的语言必须是一种科学和勉力的结合体。这也就＆教师的语言风格。一、文明得体思想鲜明教师的职责是“传道、授业、解惑”，今天的“道”就是要…     

英语课堂教学“中心”说

一、外语教学法的引进与课堂“中心”说的形成。任何人无论是学习一种语言还是接授一种语言,都在一定程度上使用某种教学法。教学法在长期的教学实验中又直接影响到教师教学观的形成。英语课堂教学“中心”说．是指在英语教学中“以教师为中心”（Teachers-centred)和“以学生为中心”(Learners-centred)两种不同的教学观。从外语教学法发展的历史来看,它们主要形成于两个不同阶段的教学法流派。     

“元语言”：外语教学分析的新视角

元语言在英语教学领域中一开始并没有受到学者们重视,学者往往关注形式化“元”语言的言语性研究,而对元语言与外语教学的关系很少涉及。实际上,元语言是一种“工具语言”或“人为语言”,不仅在语言知识领域中广泛应用,还是英语教学活动中非常重要的一部分,是教师必不可少的语言教学工具。如果一味强调语言的“使用”而排斥“提及”,放弃语言知识和语法教学,忽视对学生元语言知识和技能的培训,实际上只是片面培养“交流技能”,而非“交际能力”,我们就会囚禁在语言学家所谓的“语言牢笼”中而找不到突破口。     

初中代数教学中几个心理学问题的初步商榷

语言与思维是不可分地联系着的。语言是思维的武器,是交流思想的工具。人们的思维依靠语言来进行,同时人们用语言来表述理解了的思维内容。对于数学教师来说,发展学生的语言是一项重要的任务。在代数教学中,教师讲述各种概念、定义、公式和法则等,要经常地逐步地用新的词句来发展和丰富学生的语言。忽视数学语言的教师是不少的,有些教师在黑板上写着(a+b)~3,而口头上却漫不经心地说出(a+b)~2,把“立方”说成是“平方”,这样一字之差,会使基础不良的学     

教学语言的生成及评价——教学语言漫议之一

语言是教师从事教育、教学工作的重要工具。良好的语言修养,是教师的必备的条件,是其职业能力结构的重要组成部分,它直接决定着教学效果和教育质量,直接影响到教育事业的成效。即使在科学技术迅速发展,现代化教育手段和教学方式方法日趋广泛应用于教育领域的今天,对教师语言能力的要求非但不能降低和削弱,而是更高更严格了。 教师语言属于应用语言的口语分支。它是在教育教学实践中,适应实际工作需要而逐步形成的一种遵循语言规律,符合教育对象心理特征的专门职业用语。教师语言可以分为教育语言和教学语言两大类。前者泛指教师在教育教学活动中运用的所有语言表达形式,后者则专指教师在课堂教学中对学生传授知识、技能所用的语言,是教师传递知识信息的媒体。前苏联教育家霍姆林斯基曾说过:“教师高度的修养,在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”在学校教育仍以课堂为传授知识、技能的主要场所条件下,提高教师教学语言的修养,无疑对提高教学质量具有不可忽视的作用。本文仅就教学语言谈一些个人看法。     

谈培养“预测能力”的心理语言学基础

语言作为人类交际的工具,总是随着社会的变化而变化,随着社会的发展而发展。而语言教学的方法也随之不断变换更新。语言教学法的不断探索与研究,是语言教师的重要任务。关于语言教学,语言学家沃德豪(R.Wardhaugh)在1968年曾说过,语言教学至少涉及三个学科:语言学、心理学和教学法。他接着说:“语言学可以提供有关语言的一般知识和所教的某种具体语言的知识;心理学则描述学习是怎样进行的;教学法则把从语言学和心     

教师的语言美

斯大林说:“语言是工具、武器,人们利用它来互相交际,交流思想,达到互相了解。”(《马克思主义与语言学问题》) 教师是通过“言传身教”来培养教育后代的。“言传”是运用语言来传授知识和教育学生。高尔基说:“语言是一切事物和思想的外衣”。教师的语言反映他的思想和道德品质。青少年模仿力强,容易接受影响,教师的某些语言会给学生终生留下深刻的印象与影响。陈景润同志在中学读书时,他的数学老师沈元同志为了启发学生对“哥德巴赫猜想”的兴趣,     

语文教学语言与心理学

一位教育工作者说过，“高明的教师应当成为教育心理学家”，这个观点极有见地。教师的工作，以人为对象，又以课堂教学为重要阵地，所以如何在具体的教学实践中借助心理学研究成果来提高课堂效益，是个值得探讨的问题。在课堂教学中，教学语言不仅是输送和传达知识信息的...     

试论教学语言艺术

教师的能力素质主要包括组织教学能力,语言表达能力,分析教材能力,板书能力,开展第二课堂能力,对学生进行思想教育和常规管理能力,创造思维能力,科学研究能力以及开展社会活动的能力等。显然,教师语言表达能力的强弱会直接影响其教学质量。教学语言是教师完成教学任务的主要手段,因此在改革教学方法、课程设置等诸方面同时,也要重视和加强教学语言的修养和训练,研究课堂教学的语言艺术,提高教师的语言表达能力,以使教学质量不断提高。本文拟就如何改善提高教学语言能力提出以下看法。 一、要高度重视语言表达能力在教师能力及教学整体效果提高中的作用 语言表达能力素质的重要内容和有机组成部分,是教师从事教育、教学和科研工作,向学生传授知识和技能的重要工具和必备条件。即使在现代化的科学技术和教学方式应用于教学领域的情况下(如电脑、录相、录音、电影、幻灯等现代教学手段和工具的使用),教学语言的使用和表达,不仅不能降低和削弱,反而要求更高更严了。可以说,教师语言表达能力的强弱,直接影响学生对新知识吸收的程度和继续学习的积极性,关系到教师教学效果的好坏。大教育家苏霍姆林斯基曾经深刻地指出:“如果你想使知识不变成僵死的、静止的学问,就要把语多变成一个最主要的创造工具。”     

走出误区 重视说话能力

“语言是人类最重要的交际工具。”写作教学既包括书面语言教学,又包括口头语言教学——“说”的教学。当今社会已发展到一个高交际、高效率、高信息化的时代,“说”占有相当重要的地位。 早在解放初期,中国人民政府出版总署编审局就在初中语言课本的《编辑大刚》中明确指出:“语文教学应该包括听话、说话、阅读、写作四项,不可偏重偏轻。” 由于多种原因,多年来,“说”的教学进入了一个误区,人们一般认为:只要不是哑巴,谁不会讲话?再加上东方民族一向赞许沉默寡言,踏实肯干的“老黄牛”,而西方也认为“沉默是金,说话是白银”,因此,要搞好写作课中“说”的教学,需要解决以下几方面的问题:     

浅谈英语语音教学

语言是人类的一种重要交际工具,人们利用它来表达自己的思想感情,彼此互相交往.作为交际工具,语言主要通过两种形式发挥作用,即口头语形式和笔头语形式.前者是口语交际,后者是书面交际.口语交际通过听说实现,书面交际通过读写实现.学习一种语言,一般来说是要掌握那种语言的听、说、读、写“四会”能力.要搞好听、说、读、写,必须搞好语音教学.学好语音是学好英语的基础,也是掌握语言“四会”的基础.因此,语音教学是入门阶段英语教学的关键,初一学年的语音教学显得特别重要.     

论教学语言的特点

教师的教学语言作为一种专业语言，是受教育规律制约，由教学工作的任务、性质和特点所决定的有别于书面语言和日常口语的符合教育特点的语言，是科学性、教育性、艺术性的完善融合和有机统一。苏联教育学家苏霍姆林斯基曾深刻指出：“如果您想使知识不变成僵化静止的学问，就要把语言变成一个最主要的创作工具。”由此可见，教师驾驭教学语言能力的高低，既直接影响着教师在教学工作中主导作用的发挥，更影响着学生对知识的接受和思维能力的培养，以至教学工作的成败。人们常把教学工作称为一门艺术，而教学语言即是这门艺术中的精华，因此…     

课堂教学语言的审美原则

课堂教学语言的审美原则万福成评价一堂公开课，我们常常从教师对教材的理解和对教学方法的运用两方面着眼，而忽略了作为一堂优秀课重要组成部分的教学语言，这不能不说是一种遗憾。其实，课堂教学语言，中外许多教育教学专家都非常重视。苏霍姆林斯基说：“教师的语言修...     

谈英语教学中的“庄”与“谐”

关于如何教好笑语基础课，许多前辈和同事已从各个不同角度做了大量有益的探讨。笔者在此仅就教学中如何活跃课堂气氛，如何处理好“庄”与“谐”的关系，从纵向入手，提出一点自己的看法。（一）关于“庄”与“谐”的含义庄，即庄重，严肃；谐，即幽默、诙谐。自从丹麦语言学家叶斯柏森提出语言是交际工具的观点后，语言教学中学生的地位已同其它学科通然不同。“以学生为主体”的认知交际原则得以确立，基础外语课基本上成为实践课。对英语、俄语两个专业基础课的调查，教师讲授时间一般都只有50％左右，其余均为学生练习时间。因此，讲授…