高级英语中的隐喻类型和隐喻功能

主要借用现代隐喻理论的相关内容对高级英语中的隐喻类型进行了归纳和功能分析。隐喻在词、句、篇层次的普遍存在要求教师重视隐喻和更新隐喻知识。隐喻知识的扩展可以加深学生对高级英语语篇内涵的理解和语篇结构的认识。     

浅论提高学生隐喻语言能力的策略

隐喻是英语中常见的一种修辞格,隐喻能使学生用一种概念来领会另一概念。在英语教学中,通过对英汉隐喻的对比分析,让学生认识隐喻的文化差异性;通过对一词多义的认知分析,让学生认识隐喻的普遍存在性;通过对文章中的隐喻认知分析,让学生认识隐喻的系统性等都是提高学生隐喻语言能力的策略。     

英语空间词语OVER的认知语义研究

从认知角度对英语空间概念词语OVER的语义进行分析,其理论前提是:比喻是人类认识世界的重要手段;空间概念主要是通过隐喻,即空间隐喻表达的。空间隐喻是一种意象图示——以空间概念为始原域,构建其它非空间的目标域。因此,一个表示空间概念的词语其词义往往在原型意义——空间意义的基础上经隐喻拓展而获得许多新的抽象的意义。     

政治英语中的语法隐喻

本文借助M.A.K.Halliday和C.Matthiessen提出的最新隐喻理论,首先探讨了语法隐喻产生的理据,指出语法隐喻的出现是对经验重构的结果,然后通过分析政治英语中的语法隐喻现象,表明语法隐喻是人类认识世界的手段之一,同时又具备影响人类思维,构建语言现实的功能.     

科技英语中的隐喻分析

隐喻作为一种特殊的语言现象,在科技英语语篇中表现出其自身的一些特点.本文运用系统功能语法和现代隐喻学的有关知识,分析了隐喻在科技英语中的表现形式及意义.     

隐喻与大学生英语写作水平的一项实证研究

本文通过问卷调查研究隐喻能力以及跨文化隐喻能力与英语写作水平的关系,通过实证分析得出以下结论:写作水平较高的学生在隐喻能力的三个方面--隐喻解释流利性、隐喻独创能力以及找到隐喻的能力强于写作水平较低的学生;写作水平较高学生的跨文化隐喻能力好于写作水平较低学生的跨文化隐喻能力.文章基于这些分析,提出了培养和提高大学生隐喻能力和跨文化隐喻能力的方法.     

从“自然”到“生态”——试析梭罗作品中的生态隐喻

隐喻是人类认识世界的重要手段,生态隐喻反映人类对待生态问题的态度。梭罗作品中包含着大量的生态隐喻,对其中的动物隐喻、季节隐喻及处所隐喻进行解读有助于我们挖掘自然文学鉴赏的新角度,带来新的审美体验。同时,梭罗作品传达了一种乐观主义思想,可以帮助我们确定未来生态批评的方向,有益于促进人与自然和谐共生。     

修辞隐喻、认知隐喻、语法隐喻的对比初探

从修辞隐喻到认知隐喻再到语法隐喻 ,对隐喻认识的发展是一个连续体。本文从三个层面———隐喻的性质、隐喻的机制、隐喻的功能———对这三种隐喻观各自对于隐喻的认识进行了初步的探讨。本文认为这三种隐喻观之间是互补的关系 ,且展示了隐喻研究的多维趋势。     

隐喻与英语写作水平关系的研究

本文通过问卷调查研究隐喻能力和跨文化隐喻能力与英语写作水平的关系,通过统计分析发现写作水平较高学生的隐喻能力和跨文化隐喻能力均强于写作水平较低学生的隐喻能力和跨文化隐喻能力.在此基础上,提出了培养和提高隐喻能力和跨文化隐喻能力的训练方法和技巧.     

浅析航海英语中的隐喻

航海英语中存在着大量的概念隐喻,借助于这些隐喻人们用日常熟知的概念来解释说明航海中的专业术语和概念。同时,在英语的日常用语中也有很多短语、习语和俚语是来源于航海英语的。本文主要从航海英语中的隐喻和源自航海英语的隐喻习语两个方面来分析航海英语与概念隐喻的紧密关系。     

海洋科技英语中名词性隐喻的功能特征

本文依据认知语言学和功能语言学的相关理论为框架,通过对海洋科技英语语料中名词性隐喻的实例剖析来栩栩如生地展现它的功能特征。由于名词和动词的非范畴化导致了名词性隐喻的产生,因此非范畴化理论为解读词汇隐喻的概念陈述功能和人际沟通功能以及名词化语法隐喻的抽象指称功能、语篇拆卸功能、衔接连贯功能和概念整合功能提供了新的视角。     

隐喻理论在高级英语语篇教学中的运用

现代隐喻研究认为,隐喻不仅是一种修辞手段,而且是人类认知、思维、言语和行为的基础。隐喻的组篇功能有助于对篇章形式的解构。基于这一理论,尝试从语音隐喻、概念隐喻两个角度入手,以高级英语部分内容为例阐述隐喻理论对高级英语语篇教学的重要性,以期为高级英语教学带来新的生气。     

英语隐喻的理解与翻译

隐喻研究历史悠久,隐喻历来被看作是一种重要的修辞方式,而现代隐喻理论认为它不仅是语言现象,而是一种认知方式。莱考夫和约翰逊根据始源域的不同,把概念隐喻分为三大类:方位隐喻、本体隐喻和结构隐喻.由于英汉两种文化的不同导致概念隐喻的差异,在隐喻翻译时应根据认知方式,采取不同的翻译方式,以取得“功效对等”的效果。     

商务英语信函中的名词化语法隐喻阐释

语法隐喻理论从英语语法层面分析语言的隐喻化现象,为隐喻研究开辟了一个新的视角。名词化隐喻是构建语法隐喻的最有力手段,它使动词或形容词转换为名词形式,并具有双重语义特征。名词化隐喻在商务英语信函中发挥着重要作用,使信函更加简洁、正式、客观,衔接更加连贯合理。掌握名词化隐喻有助于对商务英语语篇的理解、分析和应用。     

隐喻的类型及隐喻体现的英汉认知文化差异

隐喻不只是一种修辞手段,而且还是一种人们“赖以生存的”思维方式。本文从语法、认知功能、句法构成、常规化程度和翻译学等方面综合分析了隐喻的各种类型,论述了隐喻体现的英汉认知文化差异,指出理解这种差异对于消除民族间的文化壁垒,创造平等、健康的新文化是十分重要的。     

英语词汇习得中概念隐喻理论的应用

隐喻作为人类思维和认知世界的方式,与词汇有着密不可分的联系。本文介绍了概念隐喻的含义及其对英语词汇习得的启示,指出在英语词汇习得中应充分运用概念隐喻理论,重视词汇的隐喻意义和文化内涵,这样词汇习得才能达到事半功倍的效果。     

通过隐喻学习英语词汇——关于词汇的意义化学习

本文根据著名教育心理学家奥苏贝尔(D.P.Ausubel) 的意义化学习理论,从隐喻的认知角度,提出了通过隐喻进行词汇的意义化学习的英语词汇教学方法及其应当注意的问题.     

英文写作中的语法隐喻

基于韩礼德的语法隐喻模式,提出语法隐喻与人的认知发展和范畴化高度相关,代表了认知发展的更高阶段。语法隐喻在阅读中可以起到加强认知效果的作用,因此在英文写作中引入语法隐喻的概念可以指导英文写作,提高英文写作的水平。     

隐喻理论与英语词汇习得

根据认知语义学的理论,隐喻是词义扩展的重要途径。隐喻在词汇习得过程中的必要性及其可行性值得探讨。     

认知隐喻在大学英语教学中的应用

首先对认知隐喻的概念及其前人对它的研究进行了回顾,然后从建立隐喻概念,培养隐喻思维能力,构筑隐喻文化底蕴以及激发学生创造隐喻四个方面探索认知隐喻在大学英语教学中的应用,目的在于鼓励学生注意搜集积累生活中的隐喻例子,并不自觉地运用隐喻来表达自己思想。