建筑学专业快速设计能力培养模式创新与探索

快速设计能力是建筑学专业学生顺利应对升学、就业和执业考核必须具备的首要能力,目前仅在传统建筑设计课程的教学环节中作为附属训练的方式很难达到快速设计能力的有效提升.针对建筑快速设计教学进行时间优化、内容完善、方式创新,使其成为一个独立的训练体系具有必要性,达到学生的建筑快速设计综合能力全面提升的目的,并为传统建筑设计课程教学带来新的启迪.     

建筑学专业《建筑物理》课程模块式教学体系研究与实践

通过对建筑物理课程在教学和实际应用中存在的问题加以分析,提出了模块式教学体系的形式,介绍其内容及特色。并指出实行该体系的必要性和意义。     

建筑设计方法论的构造教学研究

无论是现今的构造教学还是材料教学，师者同学者都注重于专精的研究，技术和艺术教学的完全分离成为建筑学教育所要亟待解决的问题。建筑构造课程内容多，学科交叉综合，课程结构逻辑层次分明，理论与实践结合紧密，在很大程度上是一门“技艺”结合的课程，它涉及建筑美学、造型设计、建筑结构、建筑材料、建筑物理、建筑设备等多个学科领域，课程设计的系统性也被提上教学大纲的要求。在建筑教学中设立一门将建筑学设计方法论和建构语言结合的课程，使学生能够在掌握系统的方法论之后，自己掌握语言的正确表达方法，而不是死板地背熟各种建筑词汇和构造语法，使学生能在建筑设计的过程中自觉自发地将建筑技术发展的前沿领域，如建筑生态、建筑仿生、建筑智能、可持续发展技术等及时纳入实践的内容，扩展建筑师的语句量，丰富建筑师的建构语言的表达。在教学中也应采取系统论的方法，通过分解讲授不同类型建筑物的总体构成和基本要求，通过大量著名案例的分析，使学生能够建立起对建筑物组成和构建影响因素及相关决策因素的变量的广泛认知。将过程设计贯穿到建筑设计主干课之中，体验建筑“技”与“艺”的交融，从而明确建筑设计的内容与目标。     

建筑物理课程教学内容与方法的改革

从可持续发展和改善人居环境的角度来看,建筑物理对21世纪我国建筑学科的发展将起到很大的推动作用。若建筑物理课程教学仍沿用传统的课堂加实验的教学模式,将不能适应新时代对建筑学专业的要求。文章结合教学工作的实践经验以及从相关院校所了解的情况,对建筑物理课程的教学内容和方法的改革与实践提出了设想和建议。     

高年级建筑学专业建筑设计教学新模式探索

针对建筑行业发展现状，分析高校建筑学专业建筑设计课程教学改革势在必行的原因，提出在高年级建筑学专业的建筑设计课程中采用以教学和设计实践相结合的“工作室”教学模式，以提高建筑设计课程教学质量，能够更好地让学生适应未来的建筑设计工作。     

高校建筑美术之素描教学浅议

本文分析了目前高校建筑美术在素描教学环节出现的问题:教学内容过于传统,重被动再现而轻主动表现,学时过短。长此以往这种教学体系将面临着与专业发展脱节,严重滞后于不断发展的建筑设计艺术,不利于学生创造性思维的发展。文章结合了自己实践教学经验,提出了素描教学的课程改革方案。希望探索出一条适合建筑类专业发展需要的素描教学之路。     

地域性·开放性·整合性——三年级建筑设计课程教学改革的思索

针对建筑学三年级建筑设计的教学,以建筑的地域性、城市性作为课程的切入点,提出了对教学内容、教学过程和教学方法的改革思路。围绕"地域性、开放性、整合性"这三个教学环节展开对应的课程教学,探讨了学生创新思维、分析能力和综合能力培养的方法和途径。     

“建筑构造”课程的教学与改革思考

“建筑构造”课程教学应采取多样化的教学手段,把培养学生创新能力放在重要的教学地位,同时,加大建筑构造课程与实验室教学相结合的力度,整合建筑构造课程与建筑设计课,并把建筑构造课程与施工实习融合在一起,以达到培养建筑综合素质型人才的教育目的。     

认知与建筑设计入门课教学方法研究

《独院式小住宅设计》是大部分建筑院校建筑设计的入门训练课程。通过该课程的教学 ,使学生完成从“绘图匠”到建筑创作者的一次飞跃。学生难以适应 ,教学难度大 ,一直是影响教学效果的主要问题。本文从认知学习心理学的角度对这一问题做出了分析 ,并结合多年教学实践 ,探索并提出了“三部曲”的建筑设计入门教学方法。     

建筑物理在建筑设计中的应用

随着建筑业的迅速发展，建筑物理在建筑设计中的应用越来越广泛，笔者从三个方面论述建筑物理在建筑设计中的应用。     

建筑设计基础课的链式教学方法与策略

建筑设计基础是建筑学专业的主干型专业基础课,该课程既是建筑学专业教学的起点,也是建筑设计的启蒙和平台课程,是建筑设计教学研究和改革的重点。目前国内建筑设计教育主要引用西方的建筑教育方法和模式,忽视了本土学生的特色及他们的接受能力等因素。链式教学方法以建构主义的科学教育范式为指导,以学生和学生的“学”为关注原点,在方法上突出廓清设计知识的结构与关联,在策略上强调搭建自主建构设计知识的平台,有利于培养和引导学生进行有效、科学的自主学习。     

建筑设计专业课教学改革的探索实践

针对建筑设计课程教学模式单一的现状,结合自身教学实践,介绍了近几年在“建筑设计”教学改革中进行的具体作法和体会,旨在充分发挥学生的主观能动性,加强对学生的设计过程指导,以进一步提高建筑学专业建筑设计课程的教学与研究水平。     

"居住建筑设计原理"课程教学改革新思路

在分析了目前建筑学专业"居住建筑设计原理"这门课程在教学中存在的问题的基础上,提出了在居住建筑日新月异发展变化的现阶段,"居住建筑设计原理"课程在内容更新、大纲制定、理论联系实践,以及教学方法考核办法等方面进行改革的新思路.     

构建基于网络的物理教师继续教育课程群

构建基于网络的物理教师继续教育课程群是物理教师继续教育的一项重要课题。文章以建构主义教学理论为基础,构建物理教师继续教育课程群的网络教学平台,重点阐述了物理教师继续教育课程群的体系和相关课程,并提出了保障举措。     

在建筑物理实验课程中实施双语教学的实践

根据建筑物理实验课程的教学目标,探讨实施双语教学的方法,即在根据学生认知结构和营造语言环境的基础上,在教学过程中的实验预习、实验授课、实验报告和实验考核几个阶段采用不同形式的双语教学,以确保良好的教学效果.同时阐明了在建筑物理实验课程中实施和开展双语教学,有利于优化设计性实验和提高学生的创新能力.     

建筑设计课程教学改革与思考

在总结建筑设计课程存在问题的基础上,提出创造性思维模式培养、与相近专业融贯的观点,对教学模式中设计前期和过程中的改革实践进行了介绍,对教学中引入实际项目以及教师在教学中角色的转变也进行了探讨,以期进一步提高建筑设计课程的教学与研究水平。     

对建筑设计基础课程教学内容改革的思考研究

通过对我院建筑学专业学生的学习效果跟踪调研及高年级任课教师的反馈意见交流,发现建筑设计基础课程内容陈旧且理念落后,必须全面进行改革与创新以适应现代教学发展形势.将一些传统的表现技法基本功练习转为平时课余作业长期坚持训练.去掉一些抽象的形式构成练习,增加建筑作品赏析和真实环境条件下的内外部空间设计,建立一套较为科学合理的设计基础课程教学内容体系,为高年级专业课学习提供良好的动力支持.     

试论建筑学二年级建筑设计中的个性设计引导

本文根据建筑学科二年级课程特点和学生特点,在实际教学实践过程中,采用以学生为主体的启发式教学方式,并总结出个性设计引导的理念和原则,希望通过介绍其特点,挖掘其对深入教改的意义,为建筑学科建筑设计课程教改系统工程提供一些思路。     

信号处理课程群教学改革和优化的研究与实践

信号处理课程群是电子信息类专业的核心课程。该课程的改革与实践,可以针对课程群的特点,对课程群进行整体规划,整合和优化教学内容,完善理论和实践教学体系,注重课程的物理概念和工程概念,突出对学生工程实践能力的培养等。     

建筑感性史——建筑史教学内容的研究

论文将建筑史划分为建筑感性史和建筑理性史.从建筑设计与建筑历史的关联性开始阐述,指出建筑设计与理性史的相异性,从而针对建筑历史教学的特点提出建立一门建筑感性史的意义.同时,论文也对建筑理性史的特点和研究内容作了深刻的阐述.最后,论文对建筑感性史的内在框架作了一个粗略的设想.