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高职英语教学的目标就是培养学生综合运用英语语言的基本能力,教育引导学生学会自主学习英语语言是提高高职英语教学质量的重要环节。加强对学生英语自主学习能力的培养,使学生能够学会分析和解决英语学习中所遇到的困难和问题,为将来工作学习打好坚实的基础。 相似文献
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自主学习是着眼于当前终身化教育、发展型人才的新形势提出的教育新课题,他要求我们充分发挥每个学生的个性潜能,培养学生的自主学习意识、自主学习习惯和自主学习能力,从而在自主学习过程中完成受教育者的自我实现、自我创新、自我发展。 相似文献
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传统“以教师为中心”的教学模式受到了挑战,教育界对自主学习的重视度越来越高.自主学习能力对学习效果影响很大,大学英语是语言技能的课程,对自主学习能力的要求更高,但独立学院学生英语自主学习能力低的现状要求教育者思考改变现状的方法.本文从分析“问题所在”入手,并据此找到各个“问题”的解决方法,提出使课业评价标准多样化、开展多种第二课堂活动和开发并利用网络学习平台等方法. 相似文献
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培养自主学习能力在高中英语学习中同样重要,从学法指导,培养良好学习习惯;创设语言环境,激发学生的合作创新意识;建立合作小组,提供主动参与的合作伙伴;自主探究,开展研究性学习几方面培养学生自主学习英语的能力。 相似文献
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利用“学案导学”培养学生英语自主学习能力 总被引:1,自引:0,他引:1
"学案导学"是一种新型的教学模式,它旨在通过学生的自主学习,培养学生的自学能力,提高教学效益。这种新的教学模式充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用,使主导作用和主体作用和谐统一,那么如何利用"学案导学"培养学生的自主学习的能力呢?笔者试着从以下几个方面进行的探讨。 相似文献
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近年来,随着教育部发布的《基础教育课程改革纲要》的提出,我国各地的基础教育部门都在努力根据纲要提出的要求进行各种尝试。而作为一名高中生物老师,我觉得《纲要》中提出的,“课程实施方面,强调变“要学生学”为“学生要学”,要激发学生的兴趣,让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作”这一点对自主学习高中生物非常重要。在多种自主学习高中生物的手段中,我觉得学案也是一个比较好的途径。 相似文献
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英语作为大学基础学科的一个重点组成部分,其英语教学因而显得极为重要。尤其是在当今的大学英语教育发展中。随着我们国家科学教育突飞猛进的发展,对大学基础课程中的英语教学提出了更高的要求。这就要求大学英语教师在教学中要想方设法培养学生自主学习英语能力。从目前大学生学习英语的现状来看,很多大学生不愿学习英语导致大学英语教学质量低下呢。为此,本文分析了在大学英语教学中阻碍学生自主学习英语能力的因素,同时也提出了培养大学生自主学习英语能力的策略。仅供参考。 相似文献
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学生只有具备了自主学习能力,才能更好地结合自己的兴趣和爱好,培养自己的思想政治素养,提升自己的道德境界,提高自己的综合能力。老师引导学生围绕学习目标,培养学生的自主学习能力,服务于学生的终身学习和未来发展。 相似文献
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培养学生的自主学习能力是当代大学日语教育的主要任务之一。日语专业的教学重点不仅是单纯地传授语言知识,更重要的是应该培养和训练学生的自主学习能力。如何进行教育模式创新以引导学生自主学习能力的养成是当今日语教育工作者必须要深思的问题。 相似文献
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初中英语课标明确指出:“通过英语课程,发展学生积极主动的思维能力。”提倡自主,合作,探究的学习方式。力求为每一个学生充分发展创造条件,为学习打下基础。然而农村初中生的自主性学习英语的意识并不强,学生自主学习的能力差。学习英语的劲头明显不够,他们很难在学习中发现问题、探究问题,解决问题。为了提高学习英语的自主性,对其教学和学习方法进行了探究。 相似文献
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CBI 理论是一种以语言学习和内容学习融为一体的教学模式,是一种用目的语言教授某一领域的学科知识,让学生在既定的目标中学习和掌握知识,有助于学生积极性和主动性的形成,CBI 教育理念得到了广大教师的认同,被广泛应用于英语教学课堂之中。 相似文献
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培养学生的自主学习能力,是素质教育的重要任务之一,是学生在学习课内外知识、技能的过程中掌握各科共同的学习技能和科学的学习方法,独立的获取知识,发现问题和解决问题的能力。如何在思品课堂教学中培养学生的自主学习能力是摆在我们每一位思品教师面前一个重要课题。 相似文献
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高效课堂的模式与传统课堂不同,过去是老师讲学生听,现在课堂的主体是学生,学生讲,老师从旁指导,所以学生的自主学习能力是关键。提高学生的自主学习能力,要从以下几个方面入手:提供给学生导学;提供给学生讨论交流的机会;提供给学生展示和质疑的机会;提供给学生练习的机会;提供给学生反思的机会。 相似文献
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历史是教育中很重要的一部分,使初中生对中国和世界的历史发展有所了解,对培养学生形成客观的历史观和世界观具有重要的意义。在传统的历史课堂上,老师通常采用填鸭式教学,学生被动接受历史知识,造成目前学生被动学习历史,盲目追求分数的局面,不利于培养学生的自主学习能力,本文将对如何培养学生自主学习历史的能力进行探究。 相似文献