思想政治理论课教学改革"慕课热"的冷思考

"慕课"作为一种新兴的网络在线教育模式,使人们共享优质教育资源的梦想变成了现实."慕课"具有规模庞大、开放共享、个性多元等特征,但是与高校思想政治理论课教学特点存在着悖论.如何正确运用"慕课"教学形式,使高校思想政治理论课更好地发挥立德树人的根本宗旨,值得所有思想政治工作者思考.     

浅析电影课在提高高校思想政治理论课教育可接受性中的作用

思想政治理论课教育可接受性是提高高校思想政治教育实效性的基础,而电影课在这方面具有积极的作用。     

科学发展观与思想政治理论课教学

实践科学发展观的其中一个要素就是科学发展观进课堂。高校思想政治理论课教师应针对当下的教学状况,结合每门课程特色,采用角色模拟、朗读等教学方法,并充分利用网络,提高思想政治理论课教学的实效性。     

论教师在增强高校思想政治理论课教学实效性中的作用

教学实效性问题,是高等学校思想政治理论课教育教学的一个核心问题。高校思想政治理论课教学实效性,根本说来就是通过思想政治理论课教育教学,能否达到提高大学生的马克思主义理论素养和培养对马克思主义理论信仰的目标。增强高校思想政治理论课教学实效性,关键是要发挥高校思想政治理论课教师的主导作用。这就要求,教师自身首先应具备扎实的马克思主义理论基础,学做坚定的马克思主义者,并从思想上解决"真想还是假想"的问题。     

高校思想政治理论课的“案例”课型初探

＂案例＂课型是新时期高校思想政治理论课教学改革的必然选择,需要从教学观念、师资力量、教学设计、案例编制与共享、教学评价制度等方面来系统构建,才能增强高校思想政治理论课的教学效果。     

思想政治理论课教学与思想政治教育工作一体化的思考

在当前高校要提高思想政治教育工作的实效,必须首先从宏观上要做好思想政治理论课教师的教学与政工干部队伍的教育一体化这篇大文章。要实现与落实体制机制一体化,实现目标设计一体化,实现理论武装与思想纠偏相统一,实现理论传播与实践体验相统一。     

论数字故事在高校思想政治理论课教学中的运用

信息技术与高校思想政治理论课教学深度融合是新时代推动高校思想政治理论课改革创新、提高育人质量的必然举措。数字故事是信息技术与教育教学相交融的产物,具有叙事性、可视性、教育性和数字化等特征。在高校思想政治理论课中运用数字故事辅助教学活动,需要在教师的指导下发挥学生的主动性和创造性,统筹规划数字故事创作、完善数字故事生产机制、深入开展数字故事作品交流评价与分享。同时,必须处理好数字故事的思想性与趣味性、数字叙事的逻辑性与故事的说理性、教师的主导性与学生的主体性之间的关系,促进师生之间思想深度互动,强化学生自我教育,增强思想政治理论课教学的实效性。     

思想政治理论课教学在高职院校教学目标中的准确定位

高职院校的思想政治课理论课教学,既不能照搬普通院校思想政治理论课的内容和方法,也不能照套中等职业教育思想政治课的教育模式。根据职业教学的目的以及思想政治理论课教学内容的自身要求,思想政治理论课教学应定位于使学生做人素质的培养与提升,以及做事的原则与方法的渗透和强化,实现这一定位目标应强化思想政治课理论课教师人格魅力、改革教学机制、创新教学模式。     

高校思想政治理论课教学实效性探析

提高高校思想政治理论课的教学实效性是加强和改进大学生思想政治教育的关键。增强教学实效性要做到以学生为本,了解、帮助和尊重学生,教学内容要紧跟时代发展,教师要加强理论素养成为有魅力的老师,同时要采用多媒体教学、互动式教学、案例教学等教学方法。     

后现代视野下高校思想政治理论课教学中的矛盾与破解

后现代主义作为20世纪末最具影响的哲学文化思潮,越来越多地被引入思想政治教育领域,使高校思想政治理论课教学中出现了诸多矛盾,同时也为高校思想政治理论课教学提供了许多有益的启示。在此从后现代视角反思高校思想政治理论课教学现状,分析了后现代视野下高校思想政治理论课教学中的矛盾,进而提出借鉴后现代教育思想的积极因素为我所用,以破解教学中的矛盾。     

高职思想政治理论课教学与高技能人才培养

人才资源是最重要的战略资源,我国经济社会的发展迫切需要加快高技能人才的培养.我们要从高职院校人才培养目标,准确理解和把握思想政治理论课功能,发挥思想政治理论课在高技能人才培养中的作用,立足"二个坚持",切实提高思想政治理论课的实效性.     

高校思想政治理论课研究性教学浅议

大学教育的特点,决定了研究性教学的普遍适用性,而思想政治理论课的特点更决定了研究性教学的重要性。目前,在思想政治理论课教育队伍中对研究性教学存在着一些不正确的认识,制约了研究性教学的开展,这也是思想政治理论课教学效果较差的原因之一。实施研究性教学,要以科学发展观为指导,建立新的师生关系,采取科学的教学方法和科学的评价机制。     

思想政治理论课多媒体互动式教学探究

互动式教学在高校思想政治理论课教学中具有重要意义,但在多媒体教学中普遍存在互动性缺乏的问题。分析其原因主要是教师过度依赖＂机器＂,对多媒体运用不当导致学生接受的信息量过大,阻碍了学生主动性和积极性的发挥。所以,加强教师与机器之间的人机互动以及学生通过机器与教师的互动,多媒体教学与传统教学方式有机结合,灵活组织课堂教学,是增强多媒体互动性教学的解决方案。     

高校思想政治理论课教学评价浅议

高校思想政治理论课教学评价作为思想政治理论课教学过程的一个重要环节,是推动思想政治理论课教学持续有效进行的重要手段。思想政治理论课教学评价存在着评价指标设计有缺陷,评价方法过于量化、缺乏多样性,评价结果处理不当等问题。为提高思想政治理论课的教学效果,可采取的对策有：对思政课进行元评价,设计科学系统的评价指标体系,健全多样灵活的评价方法,建立公正、权威且专业的评价组织机构等。     

医学院校思想政治理论课教学特色研究

医学院校实现思想政治理论课的教学效果,必须在教学过程中体现医学特色.根据当前医学生的特点,思想政治理论课在教学内容上要融合医德教育的要求,要给予医学生更多的知识背景,要根据不同的专业特点选择恰当的教学案例;在教学方法上建议各门课中普遍实行案例教学,在七年制、八年制学生中实行PBL教学,充分利用医学院校的校园文化和各种社会服务拓展思想政治理论课.     

情感教育在思想政治理论课教学中的运用

关于认知教育的意义、过程及其规律,由于一百多年来实验心理学对智力及学习过程的研究,已熟为人知,其成果已陆续运用于教育实践。相比之下,情感及情感教育在教学中的作用却没有得到足够的重视。本文就情感教育在思想政治理论课教学中的作用进行了一些思考和探索,旨在对大学生进行社会主义核心价值体系教育中发挥一定的主渠道作用。     

思想政治理论课实践教学的问题与建议

加强实践教学是提高思政课实效性、贯彻实践育人精神的重要措施。当前思政课实践教学存在着对实践教学的外延缺乏共识、流于形式而实效性不强、缺乏系统规划与设计、未能充分体现“贴近生活”的要求等问题。改进思政课实践教学可从几个方面着手：重视志愿服务、公益活动等践履型实践教学形式,而不应局限于参观访问、调查研究等常规形式;加强同团委、学工部、二级教学单位等部门的协作,充分整合并利用学校实践教学资源;推进实践教学基地建设以促进实践教学的规范化、稳定化和长效化;探索生活化的实践教学形式,使实践教学的目标、内容和载体贴近实际、贴近生活、贴近学生。     

提高思想政治理论课教学实效性路径新探

提高思想政治理论课教学实效性要多措并举、多管齐下。其前提是树立以学生为本的教学理念,基础是梳理课程教学内容,保障是改革教学手段,而关键是配好教师队伍。