学生英语学习策略研究

在教学从"教为中心"转向"学为中心"的新形势下,对学生学习策略的培训迫在眉睫。     

大学生英语学习策略探究

学习策略的使用受动机、亢认知、个性等多方面的影响。大学英语学习中，学生的学习策略知识十分匮乏，教师应结合教学实际着重培养和训练学生学习的策略能力，以利于他们更好地提高英语水平。     

大学英语学习策略研究

本研究运用定量分析的方法,对比研究了农村组与城镇组、四级通过组与未通过组学生英语学习策略的使用特点及其对成绩的影响。T-检验显示:农村组与城镇组学生在策略、成绩等方面无差异;通过组与未通过组学生在管理策略、词汇学习策略及入学成绩方面差异显著,但在家庭环境因素方面无差异。相关分析进一步佐证了以上差异研究结果。     

英语俚语特点及学习策略

俚语作为一种非规范性语言变体,因其生动形象、鲜明简练等特点,正日益进入各种大众传媒,在现代交际中起着重要的作用.从俚语的来源、合理运用注意事项方面的探索和研究,会对我们提高交际能力大有帮助.     

英语学习策略调查分析

学习策略是影响英语成绩的重要因素之一。通过问卷、面谈和组织讨论等方式,对学生的学习策略和行为做了细致的调查和分析,总结出成功的语言学习者的学习策略,以此引导成绩不佳的学生思考探索对自己最有效的学习策略,并启发指导教师的教学。     

近期英语学习策略实证研究综述

本文回顾了我国2003年以后的英语学习策略实证研究的情况,分析、归类了中国学者在国内主要刊物上发表的30篇报告学习策略实证研究的文章,总结了这些研究的异同之处,以及我国在该领域的研究中存在的不足之处。     

大学英语学习策略研究综述

回顾了中国近10年关于大学英语学习策略的研究。通过数据分析、归类了国内主要刊物上关于外语学习策略研究的论文,着重总结了关于大学英语学习策略研究的异同之处,最后指出该领域研究中的不足和未来值得研究的问题,希望为大学英语教学改革的进一步推行提供引导。另外,与以往总数研究最显著的不同在于对外语学习策略微观层面和宏观层面的区分,以期为今后的研究和教学提供参考。     

成人英语学习策略与焦虑分析

多年来,广大语言研究者对于语言学习策略与焦虑两方面问题的探讨都是热点话题,越来越多的语言研究者开始关注两者之间的关系,希望找出其中的关系,促进外语学习效率。但是,尽管语言研究者一直在研究该问题,可针对成人英语学习策略与焦虑方面的研究比较少,基本找不到相关的文献。在此以宁海县电大为研究对象,对成人英语学习策略与焦虑进行分析,并提出解决学习焦虑的几点规避措施,旨在提高电大学生的学习效率。     

高中生英语学习策略的性别差异研究

本文运用定量研究的方法,对108名中国高中男女生使用英语学习策略的情况进行调查,结果发现1、高中学生的性别与英语成绩存在着高度相关;2、在60个与英语学习策略有关的问题中,其中有26题和高中学生的英语成绩有着显著或极其显著的相关;3、男女生在和英语成绩有高度相关的学习策略的使用上存在着差异,并且女生运用策略的频度高于男生.     

非英语专业学生英语学习策略使用频率的研究

本调查以内蒙古工业大学非英语专业二年级的109名学生为样本,采取观察和问卷形式,考察非英语专业学生使用何种学习策略以及学习策略的使用频率.结果表明六种学习策略中,非英语专业学生最常用的策略是补偿策略,最不常用的策略是记忆策略.最后,作者指出本文的教学实践意义:即学习策略的培训应融于课堂教学中,其应用应体现于课堂教学活动中     

中国大学生英语学习策略研究

本文在探讨学习策略定义和分类的基础上,分析影响和制约中国大学生英语学习策略形成和选择的因素。提出通过自主意识的唤醒,学习策略诊断和系统训练等途径增强学生的策略意识,促进有效策略的形成。     

英语学习策略的知识管理刍议

在当今教育改革与知识经济的时代趋势中,源自企业界的知识管理理论为教育的发展与革新提供了另一条可行途径。从知识管理角度,从收集、整理、保存、传递和分享、创新几个层面探讨如何对英语学习策略做知识管理,从而提高英语学习效果,培养学生自主学习和独立思考的能力,真正实现终身学习。     

高职学生英语学习策略的调查研究

使用Rebecca L.Oxford编制的语言学习策略量表(SILL),调查了长沙环境保护职业技术学院67名非英语专业二年级学生的英语学习策略总体使用情况,探讨了不同性别以及不同目的语水平学生之间在学习策略使用方面的差异。相关数据的统计和分析结果表明,高职学生学习策略的总体使用频率不高,使用频率最高的为补偿策略,使用频率最低的是记忆策略;学生英语学习策略的使用存在显著的性别差异;已过级学生各项学习策略的使用频率都高于未过级学生,但并不存在显著差异。最后,笔者根据学生英语学习策略的使用现状,对今后的高职英语教学提出了建议。     

理工科学生在英语学习策略上的差异

通过问卷调查 ,探讨理工科英语高分组与低分组学生在学习策略上的差异 ,以指导低分学生改进学习方法。结果表明 ,学生的学习策略对学业成绩影响较大。低分学生在调整英语学习策略的能力方面较差 ;高分学生能灵活地运用较好的策略     

学习策略与大学英语阅读的关系——非英语专业二年级学生英语学习策略的调查报告

运用定量研究的方法,研究了学习策略与阅读理解之间的关系。结果表明,学生更多的使用补偿策略和元认知策略;认知策略对阅读成绩预测力最强;高分组与低分组的学生在认知策略和元认知策略上表现出明显差异。     

成人英语学习者语言学习策略研究

本研究利用Oxford开发的学习策略量表从记忆策略、认知策略、补偿策略、元认知策略、情感策略和社交策略6个维度考察了成人大学生在英语学习过程中使用学习策略的频度、不同水平的学习者使用学习策略的差异以及学习策略和学习成绩的关系。调查结果显示,成人学生总体上使用学习策略的频度一般,其中使用最频繁的是认知策略,最少使用的是记忆策略,学习策略的总体使用情况和学习水平有显著正相关。     

专业学生英语学习策略现状研究

该研究对英语专业本科一至四年级随机抽取的182名被试进行了问卷调查,目的在于探讨专业学生英语学习策略使用现状、特征及其年级趋势。结果显示,总体使用水平属一般;六类策略中使用较多的是补偿策略和元认知策略,其次是认知策略和社会策略,情感策略和记忆策略使用偏少;各年级策略使用水平呈"N"字形。在分析成因的基础上,提出了建议。     

基础教育阶段英语学习策略研究

培养学生有效学习策略是学生具备一定综合语言运用能力和英语终生学习能力的前提。结合《基础教育课程改革纲要》（试行）中规定的英语课程任务,介绍了学习策略的界定和分类,分析了在学习英语过程中的元认知策略、认知策略和情感策略的培养措施,旨在提高学习效率和效果,进而促进学生终身学习能力和探索性学习能力的发展。     

英语学习策略研究的发展与现状

本文首先对语言学习策略研究与发展过程进行了简要回顾,分析比较了各种语言学习策略理论的特点.在此基础之上,重点总结分析了国内学者对英语词汇、阅读、听力、写作及口语学习策略的研究情况.文章最后指出了英语学习策略研究中存在的不足和今后需要进一步探讨的问题.     

少数民族预科学生英语学习策略实证研究

以中央民族大学预科教育学院2008级148名学生为受试对象,采用问卷调查与访谈相结合的方式,研究少数民族预科生英语学习策略。研究结果显示,记忆策略和补偿策略是预科学生使用较多的策略,其他策略的使用处于中等偏下水平,不同类型学生对英语学习策略的选择存在差异。总体来说,男生倾向补偿策略,女生倾向认知策略和元认知策略;来自城镇的学生偏爱补偿策略和社会策略,来自农村的学生偏爱记忆策略和元认知策略;成绩较好学生比成绩欠好学生使用更多认知策略、元认知策略、补偿策略和情感策略。